Az arányossággal kapcsolatos témakörök tanításáról
Kedves Kitöltő!

Torma Gábor vagyok, a Szegedi Tudományegyetem Matematika Doktori Iskolájának hallgatójaként a kutatásomhoz keresek matematikát tanító tanárokat. Kutatásomban a felső tagozaton és középiskolában tanító tanárok arányossággal kapcsolatos témakörök tanítása során kialakult tapasztalataira vagyok kíváncsi.

A kérdőív kitöltése anonim, kb. 10-15 percet vesz igénybe. A kutatás során nyert személyes adatokat úgy tárolom, hogy annak alapján a későbbiekben nem lesz mód semmilyen azonosításra. A kitöltés nem jár semmilyen káros következménnyel, továbbá bármikor meg lehet szakítani.

A kérdőívben nincsenek "jó" vagy "rossz" válaszok, ebből adódóan arra kérem, hogy a lehető legőszintébben válaszoljon.

Ha bármilyen kérdése, észrevétele adódna kitöltés közben, a torma.gabor@math.u-szeged.hu e-mail címre írva jelezheti.

Köszönöm!
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Neme: *
Milyen településen tanít?
*
Hol tanít?
*
Required
Hány éve tanít? (Kérem, egyetlen számmal válaszoljon!)
*
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányosság témakör nehéz a diákoknak.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
A képletek és szabályok alkalmazása fontos az arányosság tanulásában/tanításában.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányossági gondolkodás fontos a mindennapi életben.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányossággal kapcsolatos feladatok megoldásánál a diákoknak a szövegértés okozza a legnagyobb problémát.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Jónak tartom, ha az arányosság oktatása során főleg a típusfeladatok tanítása kerül előtérbe. 
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Véleményem szerint a magyar közoktatásban tanuló diákok a 8. évfolyam végére átlagosan jó eredménnyel oldanak meg arányossággal kapcsolatos feladatokat.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
A mindennapi életből vett feladatok megoldásánál a diákoknak a matematikai modell felállítása (a feladat lefordítása a matematika nyelvére) okozza a legnagyobb problémát.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
A diákok az arányossággal kapcsolatos feladatok megoldása során legtöbbször arányos következtetéseket használnak.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányosság tanítása során használok grafikus szemléltetést a feladatok megoldásához.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányosság tanítása során használok táblázatos szemléltetést a feladatok megoldásához.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányosság témakör tanításánál a diákoknak le kell írniuk a mennyiségek szorzatára/hányadosára vonatkozó szabályokat a füzetükbe.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányossággal kapcsolatos feladatok megoldásánál a diákoknak a matematikai számítások okozzák a legnagyobb problémát.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Úgy érzem, sikeresen tanítom az arányossággal kapcsolatos témaköröket.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Szívesen tanítom az arányossággal kapcsolatos témaköröket.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányosság tanításánál fontos, hogy változatos feladatok jelenjenek meg az órákon.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Az arányossággal kapcsolatos feladatok megoldásakor a legnagyobb problémát a törtekkel végzett műveletek jelentik.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Mennyire ért egyet a következő állítással?
Véleményem szerint a magyar közoktatásban tanuló diákok a 8. évfolyam végére átlagosan magabiztosan értik a törtrész fogalmát, helyesen számolnak vele.
*
egyáltalán nem
teljes mértékben
Megjegyzések, gondolatok, tapasztalatok az előző állítással kapcsolatban:
Amennyiben szívesen csatlakozna egy 7-8. évfolyamos diákok között lebonyolított, arányosság témában végzett kutatáshoz, vagy egy év eleji, 9. évfolyamon megvalósuló felmérőhöz, kérem, jelezze a következő elérhetőségen: torma.gabor@math.u-szeged.hu. Előre is köszönöm!
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy