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1. ¿Qué diferencia el aprendizaje no formal del aprendizaje informal? *

1 point

El aprendizaje no formal conduce a una cualificación, mientras que el aprendizaje informal no.

El aprendizaje informal carece de apoyo en el aprendizaje y el aprendizaje no formal presenta apoyo en el aprendizaje

El aprendizaje informal se lleva a cabo mediante actividades planificadas, pero el aprendizaje no formal no está organizado ni estructurado.

2. Indique en qué contexto de aprendizaje encajarían los siguientes elementos (aprendizaje formal, no formal e informal) *

5 points

Aprendizaje Formal

Aprendizaje No Formal

Aprendizaje Informal

Curso online de Alemán

La clase de inglés del octavo año

Ver un documental en televisión sobre la tradición de las tribus nómadas africanas

Curso de actualización sobre las regulaciones ambientales

Cocinar con tu hermano su receta de tarta de chocolate

3. Las actividades realizadas en el ámbito del voluntariado… *

1 point

… aportan conocimientos valiosos para el desempeño profesional de las personas voluntarias.

… proporcionan un aprendizaje plenamente reconocido en los sistemas educativos de los países de la UE.

… crean un entorno adecuado para la adquisición y desarrollo del aprendizaje formal.

4. Las competencias... *

1 point

… son un conjunto de habilidades y conocimientos que las personas ponen en práctica en diferentes contextos de la vida.

… se consolidan a través de un proceso de observación y reflexión.

… se puede definir de diferentes formas, según el contexto (educativo o profesional) al que nos referimos

5. Las competencias blandas o transversales... *

1 point

… se consideran fundamentales para garantizar la adaptación de la ciudadanía a un entorno social y económico en constante cambio.

… son específicas para cada contexto profesional.

… incluyen la habilidad literaria y digital.

6. El enfoque de aprendizaje basado en competencias ... *

1 point

...se basa en el tiempo que el alumno/a invierte en adquirir una determinada habilidad, para un contexto determinado.

...se centra en el profesor/a, sin descuidar al alumno/a.

...se basa en la educación enfocada en los resultados del aprendizaje.

7. Los beneficios de utilizar el Marco Europeo de Cualificaciones (en inglés, EQF) incluyen ... *

1 point

... mayor transparencia en las cualificaciones

...los mismos programas educativos en toda Europa

... la concentración de todos los Marcos Nacionales de Cualificaciones (en inglés, NQF) en un mismo documento

8. El Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (en inglés, ECTS) es... *

1 point

...el marco de cualificaciones para las instituciones de educación superior

...un procedimiento para convalidar los Diplomas de Educación Superior

...un sistema de créditos diseñado para facilitar que los/as estudiantes se muevan entre diferentes países

9. El Sistema Europeo de Transferencia de Créditos para la Educación y la Formación Profesional (en inglés, ECVET) permite que las competencias profesionales sean... *

1 point

...específicas para cada Marco Nacional de Cualificaciones (NQF)

...comparables y comprensibles en toda Europa

...común para la mayoría de los programas de formación profesional y educación en Europa

10. En educación superior, una cualificación se define como "Cualquier título, diploma u otro certificado emitido por una autoridad competente que acredite la finalización satisfactoria de ... *

1 point

... un componente educativo de estudio reconocido.

... un programa de estudio reconocido.

... un proceso de estudio reconocido.

11. Los resultados del aprendizaje se definen como... *

1 point

... el producto resultante de un programa de estudios de un año de duración.

... lo que el profesor se propone enseñar en el programa.

... las declaraciones de lo que un alumno/a sabe, comprende y es capaz de hacer al finalizar un proceso de aprendizaje

12. Los resultados del aprendizaje... *

1 point

...se centran en la persona estudiante/alumna

...se centran en el profesor/a

...aumentan las barreras para el aprendizaje permanente

13. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son resultados del aprendizaje correctamente formulados? *

4 points

Correcto

Incorrecto

Participar en actividades básicas de trabajo en equipo, que incluyen negociación, resolución de problemas, búsqueda de soluciones, toma de decisiones y resolución de conflictos.

Conocer conceptos relacionados con la tecnología de motores en el contexto del diseño de sistemas, función de componentes y eficiencia de componentes.

Demostrar comprensión de la teoría básica del diseño de muebles, uso seguro de herramientas y prácticas de taller.

Estar equipado/a con el conocimiento, las habilidades y las competencias para llevar a cabo una variedad de operaciones de procesamiento químico.

Correcto

Incorrecto

Participar en actividades básicas de trabajo en equipo, que incluyen negociación, resolución de problemas, búsqueda de soluciones, toma de decisiones y resolución de conflictos.

Conocer conceptos relacionados con la tecnología de motores en el contexto del diseño de sistemas, función de componentes y eficiencia de componentes.

Demostrar comprensión de la teoría básica del diseño de muebles, uso seguro de herramientas y prácticas de taller.

Estar equipado/a con el conocimiento, las habilidades y las competencias para llevar a cabo una variedad de operaciones de procesamiento químico.

14. ¿Cuál es el propósito de un proceso de validación? *

1 point

Cualificar a las personas para un trabajo determinado

Producir evidencias de un aprendizaje, para ser potencialmente transferido a un estudio y/o trabajo futuro.

Resaltar lo que una persona ha aprendido durante un voluntariado.

15. En un proceso de validación, la certificación... *

1 point

es la fase preliminar a la evaluación final

generalmente significa la concesión de una cualificación (o parte de ella)

está vinculado con los estándares de educación formal

16. La confidencialidad del proceso debe ser garantizada de forma continua *

1 point

Verdadero

Falso

17. La validación del aprendizaje no formal e informal (en inglés, NFIL) en el tercer sector... *

1 point

utiliza los mismos estándares que en la validación del aprendizaje formal

nunca ha sido un tema de interés

se considera un tema importante para promover

18. La evaluación formativa... *

1 point

proporciona retroalimentación para el proceso de aprendizaje

indica si el/la estudiante ha alcanzado el estándar o no

es la base para la definición de los resultados del aprendizaje

19. La evaluación sumativa... *

1 point

significa la necesidad de utilizar una diversidad de herramientas para validar NFIL

formaliza y certifica los resultados del aprendizaje para otorgar cualificaciones

es útil para determinar qué herramientas se adaptan mejor al proceso de validación

20. Las entrevistas pueden servir de apoyo para completar la información obtenida por otros medios. *

1 point

Verdadero

Falso

21. Los métodos declarativos son adecuados para promover la autorreflexión sobre el aprendizaje *

1 point

Verdadero

Falso

22. La alta validez y confiabilidad de la evidencia extraída de la práctica son puntos fuertes de esta herramienta *

1 point

Verdadero

Falso

23. La ayuda de un consejero puede ser muy valiosa al momento de elaborar un portafolio de competencias. *

1 point

Verdadero

Falso

Por favor, califique la calidad del curso online *

¿Qué cambiaría para mejorarlo? *

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Este recurso educativo ha sido elaborado por los socios del proyecto eVA-VOL con el apoyo del Programa Erasmus + de la Unión Europea. Este contenido es responsabilidad exclusiva de los socios del proyecto y de ninguna manera puede considerarse que refleja las opiniones de la Unión Europea.

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