Questionario su valutazione e scuola

Le chiedo di fornire le risposte con la massima sincerità. Le indicazioni che darà saranno utili per affrontare la discussione sul rapporto tra apprendimento, insegnamento e valutazione.
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    Senza valutazioni la scuola sarebbe migliore.
    Senza valutazioni la scuola sarebbe troppo caotica.
    La valutazione aiuta a migliorare  l’apprendimento di studentesse e studenti.
    Il compito fondamentale della valutazione deve essere quello di premiare le studentesse e gli studenti migliori.
    Il compito fondamentale della valutazione deve essere quello di dare indicazioni utili per migliorare.
    A parità di prestazione, è giusto che chi si è impegnato di più ottenga un voto migliore.
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    È giusto che studentesse e studenti abbiano un ruolo nella valutazione del proprio apprendimento.
    È SCONSIGLIABILE assegnare un ruolo a studentesse e studenti nella valutazione del proprio apprendimento. 
    È giusto che studentesse e studenti valutino l’insegnante.
    Studentesse e studenti NON hanno gli strumenti per valutare il lavoro di chi insegna.
    Studentesse e studenti sono parte in causa e quindi NON possono valutare il lavoro di chi insegna.
    È giusto che le famiglie valutino il lavoro di chi insegna.
    È giusto comunicare alla classe criteri e modalità di valutazione.
    Comunicare alla classe criteri e modalità di valutazione facilita eccessivamente studentesse e studenti.
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    Chiedo a studentesse e studenti di partecipare attivamente alla valutazione del proprio apprendimento.
    Chiedo a studentesse e studenti cosa pensano del voto che assegno.
    Comunico a studentesse e studenti i criteri e le modalità di valutazione.
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    I voti ottenuti da studentesse e studenti dipendono dal loro talento.
    I voti ottenuti da studentesse e studenti dipendono dalla fortuna.
    I voti che vengono assegnati sono giusti.
    I voti ottenuti da studentesse e studenti dipendono dal loro impegno.
    I voti ottenuti da studentesse e studenti dipendono dalla simpatia o antipatia che l’insegnante nutre nei loro confronti.
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    L’utilizzo di strumenti oggettivi di valutazione snatura il processo di insegnamento/apprendimento
    La valutazione NON può essere oggettiva.
    L'apprendimento NON è valutabile.
    L'insegnamento NON è valutabile.
    Le competenze NON sono valutabili.
    La didattica per competenze impedisce la trasmissione di conoscenze approfondite. 
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