Consulta Pública nas Unidades Escolares: Respeito à Diversidade e combate ao Bullying
Prezado (a) Diretores (as), Coordenadores (as) Pedagógicos (as) e Professores (as),

Diante dos resultados preliminares, obtidos a partir da Escuta Inspiracional, realizada na Rede Estadual de Ensino, nos meses de abril e maio, do ano em curso, foi evidenciada a necessidade, sobretudo por parte dos estudantes, de abordar nas práticas pedagógicas das Unidades Escolares, temáticas latentes, tais como: Relações de Gênero e Sexualidade, Relações Étnico-Raciais, História e Cultura Africana e Afro-Brasileira, História e Cultura Indígena e Combate à Intimidação Sistemática (Bullying) e seus desdobramentos.

Esta consulta pública, tem como objetivo realizar levantamento do que a Rede Estadual de Ensino vem desenvolvendo sobre os temas supramencionados e, para tanto, solicitamos a sua valiosa participação, auxiliando a Secretaria da Educação do Estado a elaborar Políticas Públicas Educacionais, para que a Bahia avance no desafio de construir uma sociedade mais justa, pautada na convivência pacífica e de respeito à diversidade, compreendendo que é preciso educar para reconhecer e respeitar as diferenças.

Contamos com a sua colaboração para assegurar o direito de todos/as estudantes à uma educação inclusiva, equânime, laica e que respeite a diversidade de ser e conviver em sociedade!

I. Dados de Identificação
1- Núcleo Territorial de Educação (NTE): *
2- Município *
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3- Unidade Escolar *
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II. Respondente
1. Nome *
Your answer
2. Função
3. E-mail: *
Your answer
III. Etapa, Modalidade e Oferta de Educação
1. Ensino Fundamental
2. Ensino Médio
3. Modalidade (s) de Educação
IV. Inserção das temáticas na Organização do Trabalho Pedagógico
1. Quais temáticas são tratadas na Unidade Escolar? *
Required
2. Qual (is) prática(s) pedagógica(s ) está/estão inserida (s) no Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar? *
Required
3. Como a (s) temática (s) é/são abordada (s) na Unidade Escolar? *
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (Lei 10.639/2003)
História e Cultura Indígena (Lei 11.645/2008)
Relações de Gênero e Sexualidade
Combate ao Bullying
Através de Palestras
Projeto anual
Projeto de Unidade
Nas avaliações
Durante as aulas
Em datas comemorativas
Não é abordada
4. Quantos docentes trabalham com as temáticas? *
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (Lei 10.639/2003)
História e Cultura Indígena (11.645/2008)
Relações de Gênero e Sexualidade
Combate à Intimidação Sistemática ( Bullying) - Lei 13.185/2015
Docentes de uma ou até três Componentes Curriculares
Docentes de três ou até cinco Componentes Curriculares
Docentes de mais de cinco Componentes Curriculares
Docentes de todos os Componentes Curriculares da Unidade Escolar
Outros
5.Quais Componentes Curriculares da Base Nacional, tratam as referidas temáticas? *
História e Cultura Afro-Brasileira (Lei 10.639/2003)
História e Cultura Indígena.( Lei 11.645/2008))
Relações de Gênero e Sexualidade
Combate à Intimidação Sistemática ( Bullying) - Lei 13.185/2015
Matemática
Física
Química
Biologia
História
Geografia
Filosofia
Sociologia
Língua Portuguesa
Língua Estrangeira
Educação Física
Arte
6. Qual ou quais Componentes Curriculares da Parte Diversificada do Currículo, abordam as temáticas? *
Your answer
7. Dos projetos estruturantes existentes nesta Unidade Escolar, quais tratam dessas Temáticas? *
História e Cultura Afro-Brasileira (Lei 10.639/2003)
História e Cultura Indígena.( Lei 11.645/2008))
Relações de Gênero e Sexualidade
Combate à Intimidação Sistemática ( Bullying) - Lei 13.185/2015
Programa Mais Educação
Ensino Médio Inovador
Transformaê
Ciência na Escola
Festival Anual da Canção Estudantil (FACE)
Tempos de Artes Literárias (TAL)
Educação Patrimonial e Artística (EPA)
Encontro de Canto Coral (ENCANTE)
Produção de Vídeos Estudantis (PROVE)
Jogos Estudantis da Rede Pública (JERP)
Juventude em Ação (JA)
Construindo a Agenda 21 na Escola (ProEASE - Educação Ambiental)
Saúde na Escola
Escolas Culturais
V. Quanto a formação continuada de Professores/as.
1. Quantitativo de professores/as com formação continuada especifica nas temáticas. *
Your answer
VI. Quanto a abrangência das Práticas Pedagógicas
1. A Comunidade Escolar (funcionários, gestores (as), familiares e comunidade) é envolvida nas práticas pedagógicas que tratam das temáticas? *
VII. Aspectos facilitadores e dificultadores para a implementação das temáticas
1. Quais os fatores que mais contribuem para implementação das temáticas nessa Unidade Escolar? (Enumerar por ordem de relevância, onde o 1 é o menos relevante e o 5 é o mais relevante).
1.1 Formação continuada dos professores/as sobre as temáticas na Unidade Escolar *
1.2 Aquisição de materiais didáticos específicos. *
1.3 Utilização de recursos didáticos diversos pelos docentes, nas suas práticas pedagógicas (acervo bibliográfico, vídeos, filmes, textos, jogos) *
1.4 A Estética da Unidade Escolar expressa a (s) temática (s) tratadas. ( Murais, muros, espaços de convivência, bibliotecas etc) *
1.5 Outro(s) Fator(es), Especificar:
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2. Quais os Principais motivos que dificultam a implementação dessas temáticas na Unidade Escolar? (Enumerar por ordem de relevância, onde o 1 é o menos relevante e o 5 é o mais relevante).
2.1 Invisibilidade na abordagem das temáticas na Comunidade Escolar. *
2.2 Falta de Professores/as com Formação Continuada nas temáticas. *
2.3 Falta de material didático-pedagógico que trate as temáticas. *
2.4 Falta de uma Organização do Trabalho Pedagógico que garanta a efetivação do cumprimento das leis. *
2.5 Outros(s) Fatores(s), Especificar:
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