我一直在思考有什麼樣的方式可以讓家長有效了解孩子的學習情形，

又可利於孩子增強學習的動機，所以想邀請有興趣的家長們參與實驗，

可以填寫表單資料，日後會將家長加入Classroom的監護人，

家長可以看到自己孩子作業的情形。

「每個孩子其實都很期待獲得父母的肯定」，

當我獲得讚美、肯定、期待與感謝，我會更加想把事情做好，

過去教學經驗上，

很多同學認真努力也是想滿足對父母的期待(雖然我個人覺得這個動機可能歪樓也很薄弱)，

但這也許就是人的內在渴望，又或著是比馬龍效應、霍桑效應(此實驗也是基於霍桑效應)

如親師座談會所說，選技職有時就是運氣運氣，

運氣好選到適合的，運氣不好就是在不適合自己的環境很挫折，

家長們也可以透過觀察了解孩子對於此職種的合適度如何，

孩子國中也許做過職業試探等等的，但都不如直接體驗  

(經驗上不知為何，許多學生反饋國中時做的職業試探都不準或與預期不合)

這個實驗也需要請家長們幫忙，

切記勿逼迫孩子完成作業，(打罵、嘲諷、剝奪懲罰、情緒勒所等)

這種有毒壓力終將壓垮內在學習動力，

孩子怕被罰就敷言抄寫交差，沒意義的事做久了，連演都不會演了，
若最後學習的動機變成是由杏仁核的戰逃反應來驅動(俗稱爬蟲腦和古哺乳腦)，
我們又怎麼可能期待爬蟲類或老鼠的大腦可以有高層次的學習?

當人類在一個具有安全感、歸屬感的環境中，

就會本能地想要嘗試、探索與學習，
(回想起嬰幼兒剛學會爬到處探險的時期，作為家長還真心有餘悸)

青少年階段的感覺跟兩三歲嬰幼兒很像，又來到渴望學習與嘗試獨立的階段，

給予適合學習的環境、鼓勵與關愛，他們自然就會學得很好。

這個實驗的目標與預期在於:

1.家長可以觀察與參與自己孩子的學習情形，給予鼓勵或營造適合學習的環境

2.若觀察發現孩子真的習得無助感很深，家長可以給予合適的支持或改變

3.孩子可因霍桑效應、心理被關注與支持，改善親子關係，產生學習動機

最後我要說的是

全班同學開學之初都期待可以完成指定任務與學習，

我都有把缺交作業的同學找來晤談，

會沒有辦法說到做到，一定是有什麼樣深層的原因需要去挖掘；

我只認識孩子們一個月左右，全班30幾位時間都分散掉了，

能夠真正陪伴與關心孩子的是各位家長，

不用給自己壓力太大，作業缺交而已，人生不會因為少交幾個作業就歪掉

但可以師長們兩三句正向肯定的話、真誠的關心，讓孩子不一樣