Request edit access
استمارة موجهة لأساتذة  الاجتماعيات بالسلك الثانوي الإعدادي
من إعداد  الطالب:  توفيق أكياس
ماستر تدريس العلوم الاجتماعية والتنمية - كلية علوم التربية-جامعة محمد الخامس- الرباط.

Sign in to Google to save your progress. Learn more
ملحوظة
كلّ البيانات التي سيتم تجميعها في إطار هذا الاستمارة  ذات أهداف علمية بحتة.  لذا نلتمس منكم التفضل بملئها بكل دقة وصراحة، فأفكاركم ذات أهمية بالغة مهما كانت طبيعتها.
ولكم مني جزيل الشكر و الامتنان.

موضوع ونطاق الاستمارة
تندرج هذه  الاستمارةُ في إطار إنجاز بحث ميداني لنيل ماستر تدريس العلوم الاجتماعية والتنمية  بكلية علوم التربية  في موضوع  بحث " تدريس التاريخ بالوضعية -المشكلة  بالثانوي الاعدادي السنة الثالثة إعدادي نموذجا"،  و تهدف إلى  جمع البيانات عن ممارسات أساتذة التاريخ بالثانوي الإعدادي ،للإحاطة بشكل جيد بتمثلاتهم  لتدريس التاريخ عموما، و تدريس التاريخ بالوضعية- المشكلة على وجه الخصوص، من أجل تحليل  مدى انسجامها مع تصور تدريس التاريخ بالوضعية-المشكلة.
مساعدة

للمزيد من المعلومات حول أسئلة الاستمارة، يرجى الاتصال بالباحث:

الاسم                   توفيق أكياس
رقم الهاتف                0668816974
البريد الالكتروني    tawfikakouiass@gmail.com


المديرية الإقليمية
معلومات عامة
الجنس
Clear selection
2- المؤهل المهني
3- المؤهل العلمي
4- تخصص الشهادة الجامعية
5- الأقدمية في ممارسة المهنة
6- خلال خمس سنوات الأخيرة هل استفدت من تكوين خاص بتدريس التاريخ
نعم
لا
التكوين الأولي
التكوين المستمر
لقاءات تربوية مع مفتشي المادة
آخر
Clear selection
7- من أجل تحسين وإغناء تصوراتك و معارفك  المرتبطة بمادة التاريخ، ومعارفك البيداغوجية،
بشكل دائم
غالبا
أحيانا
أبدا
تقوم بأبحاث في مواقع أكاديمية مرتبطة بمادة التاريخ
تقرأ مجلات وكتب التاريخ
تقرأ مجلات وكتب تهتم بالتربية والبيداغوجيا و الديداكتيك
تشارك في أنشطة مرتبطة بتدريس التاريخ خارج المؤسسة
تتابع الدراسة بالجامعة
تنخرط في جمعية لأساتذة المادة
Clear selection
8- ماهي  أهداف تدريس التاريخ  من وجهة نظرك؟                            
 اختر أهم ثلاثة اهداف من وجهة نظرك
العمود 1
فهم الحاضر انطلاقا من الماضي و مساءلة الماضي انطلاقا من الحاضر .
بناء تعلمات اعتمادا على الوثائق
بناء هوية جماعية
دراسة المجتمعات الانسانية
ممارسة الحس النقدي
استكشاف تاريخ المغرب و التعرف على التراث الوطني
التفكير في الزمن
رواية التاريخ
تعرف الشخصيات و الأحداث
Clear selection
9- أثناء إعدادك لدروس التاريخ للسنة الثالثة  ثانوي إعدادي،  ما هي العناصر الموجهة  لاختياراتك؟                                                                                        
ختر ثلاثة عناصر مرتبة من الأهم إلى الأقل أهمية.
الاختيار1
الاختيار2
الاختيار3
توصيات الوثائق المرافقة للبرنامج
الأهداف المرجوة من الدرس
المدة المخصصة للدرس
مستوى المتعلمين
المشكل المرتبط بالموضوع
المفاهيم المفاتيح والمحتويات المرتبطة بالدرس
المنهجية التي تعتبرها أكثر تكيفا مع متعلميك
Clear selection
10- ماهي  الخطوات  التي تتبعها أكثر في دروسك؟                                                                                
اختر أهم ثلاثة اقتراحات أهم من وجهة نظرك:
11-  خلال حصة مدتها ساعة، ما هي الحصة التي تخصصها للأنشطة التالية:
أقل من 5دقائق
ما بين 5 و10دقائق
م ابين 10و20 دقيقة
أكثر من 20 دقيقة
توفير شروط العمل المناسبة
دراسة الوثائق
المنتوج الكتابي للمتعلمين
مراقبة العمل
تلقين وتمرير المعارف
إعطاء توجيهات حول طرق العمل
أجوبة المتعلمين على أسئلة الأستاذ
التبادل الشفوي بين المتعلمين
Clear selection
12- الوضعية –المشكلة هي:
المطلوب تحديد درجة موافقتك على هذه الآراء
موافق تماما
موافق نسبيا
غير موافق
مجموعة من الأسئلة الجيدة و الإشكاليات
استراتيجية تعليمية تفضل انخراط المتعلم وتسمح ببناء التعلمات
هي مشكل حقيقي للحل
مهمة واضحة للإنجاز في شروط معينة
مشكل مفتوح لا يتضمن إعلانه إشارات إلى الحل
وضعية تعليمية و أداة للتعلم و ليست نتيجة له
مشكل مغلق هدفه محددة ونتيجته معروفة مسبقا
Clear selection
13-  الوضعية-المشكلة التاريخية هي:
المطلوب تحديد درجة موافقتك على هذه الآراء
موافق تماما
موافق نسبيا
غير موافق
موضوع تاريخي يدرس من طرف المؤرخين.
مصدر للاحتكاك مع الآخر سواء كان من الماضي أو الحاضر.
شهادات من الماضي تستطيع توضيح و تغذية الوضعية البيداغوجية المنتمية إلى الحاضر.
وضعية بحث تنشط الصراعات السوسيو- ثقافية لمحاولة زعزعة الحقيقة.
وضعية تعطي للمتعلم حرية-الفعل دون توجيه أو وصاية.
تسعى لتوحيد وجهات النظر و الآراء و المصالح المتناقضة والمتغايرة حفاظا على الهوية.
وضعية تسعى إلى تكييف المتعلمين على مهارات ذهنية تتلاءم مع أهداف تدريس التاريخ.
استئناس بسيط بالمنهج التاريخي.
Clear selection
14- الأهمية الديداكتيكية لتدريس التاريخ بالوضعية-المشكلة
المطلوب تحديد درجة موافقتك على هذه الآراء
موافق تماما
موافق نسبيا
غير موافق
حضور الوضعية-المشكلة في درس التاريخ بعطي معنى للتعلمات.
التدريس بالوضعية المشكلة يحول دون تمكين المتعلمين من الثقافة التاريخية.
التدريس بالوضعية المشكلة يستجيب لمتطلبات التعدد الثقافي و العيش المشترك.
حضور الوضعية-المشكلة غير ضروري في درس التاريخ، لأن الوضعية التي قد تشكل عائقا لمتعلمٍ، لا تعتبر بالضرورة عائقا لمتعلمٍ أخر.
التدريس بالوضعية المشكلة يتعارض مع الوظيفة الهوياتية لتدريس التاريخ.
Clear selection
15-  الوضعية-المشكلة في التوجيهات التربوية لمادة التاريخ
نعم
لا
ليس هناك ذكر للوضعية-المشكلة
ليس هناك رؤية معرفية ومنهجية واضحة حول تدريس التاريخ بالوضعية-المشكلة
لا تقدم خطوات ديداكتيكية محددة حول تدريس التاريخ بالوضعية-المشكلة
هناك حاجة ماسة إلى مرجعيات منهجية و ديداكتيكية لهذه الممارسة
Clear selection
16- الوضعية -المشكلة في الكتب المدرسية للتاريخ بالثانوي الاعدادي
نعم
لا
ليس هناك وضعيات-مشكلة بالكتب المدرسية لتدريس التاريخ
تقدم الكتب المدرسية وضعيات-مشكلة في بداية الدروس.
تقدم الكتب المدرسية وضعيات-مشكلة غير حقيقية (غير مراعية لخصائص الوضعية المشكلة)
Clear selection
17- هل سبق أن انجزت حصة باعتماد وضعية مشكلة تاريخية؟
Clear selection
إذا كان الجواب بنعم
18-  ما هو تصوركم  لأدوار الأستاذ  أثناء الاشتغال على وضعية-مشكلة تاريخية ؟
المطلوب تحديد درجة موافقتك على هذه الآراء
موافق تماما
موافق نسبيا
غير موافق
الانصات الجيد والمستمر للمتعلمين
التدخل في خطوات عمل المتعلمين لتقديم منهجية العمل
التوضيح و إعادة الصياغة
إصدار أحكام على نتائج المتعلمين
عدم التدخل لتقديم المساعدة
تشجيع و توجيه المتعلمين وتقبل أخطائهم
التحكم الجيد في تدبير مرحلة التمكن من المشكل
ترك الحرية المطلقة للمتعلمين خلال الاشتغال على المشكل
تقديم معارف ومعلومات مرتبطة بالوضعية التاريخية
Clear selection
19-  ما هو تصوركم لحالة المتعلم خلال إنجاز وضعية- مشكلة تاريخية
المطلوب تحديد ثلاثة اختيارات
20-  كيف يمكن في تصورك بناء وضعية مشكلة حقيقية؟
21- ما هي الصعوبات التي تراها عائقا أمام  استثمار الوضعية-المشكلة لتدريس التاريخ في الثانوي الإعدادي
إذا كان الجواب لا
22- هل تعتقد أن التدريس بالوضعية-المشكلة، يمكن أن يسهم في تطوير تدريس التاريخ بالمغرب
شكرا جزيلا لتعاونكم مع الباحث لإكمال مهمته فى اتمام هذا البحث، فنحن نقدر تماما وقتكم الثمين.
Submit
Clear form
Never submit passwords through Google Forms.
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy
Google Forms