EXIGIMOS RESPEITO!

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EXIGIMOS RESPEITO!

Ação de mobilização geral e de auscultação dos professores sobre as formas e o conteúdo das lutas a desenvolver

Nome da Escola/Agrupamento

Localidade

Distrito

Setor de Ensino ou Educação

Situação Profissional

Situação em que são expressas as opiniões (assinalar só uma opção)

1. PREOCUPAÇÕES MAIORES COM O FUTURO DA EDUCAÇÃO, DA ESCOLA PÚBLICA E DOS PROFESSORES

Utiliza a escala de 1 a 4 que te propomos, sendo que se admite a repetição de níveis de escala para classificar de idêntica forma diferentes ítens deste setor. No final podes indicar outros aspetos (outras hipóteses) sobre as quais podes deixar algum comentário.

1 - Muito preocupante; 2 - Preocupante;
3 - Pouco preocupante; 4 - Nada Preocupante

1.1 - Opção por medidas economicistas em detrimento do interesse pedagógico

Utilizar a escala de 1 a 4

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1. 2 - Subfinanciamento do sistema e imposição de novos cortes

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1.3 - Privatização do ensino pela via da chamada "reforma" do Estado

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1.4 - Processo de municipalização incluindo docentes e aspetos pedagógicos

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1.5 - Alterações à rede escolar (encerramentos e mega-agrupamentos)

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1.6 - Regime de gestão das escolas

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1.7 - Alterações curriculares (eliminação de disciplinas e outras medidas), incluindo o modelo de avaliação dos alunos

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1.8 - Indisciplina e violência na escola

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1.9 - Número elevado de alunos por turma

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1.10 - Constituição de turmas, com alunos com NEE, que ultrapassam os limites legalmenteestabelecidos

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1.11 - Dificuldade de responder adequadamente aos alunos com dificuldades de aprendizagem e falta de docentes e outros técnicos especializados

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1.12 - Custo do ensino para as famílias e debilidade da ação social escolar

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1.13 - Falta de profissionais não docentes nas escolas

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1.14 - Redução do número de professores nas escolas (menos cerca de 6000 que no ano transacto)

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1.15 - Precariedade e desemprego dos docentes

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1.16 - Instabilidade do corpo docente das escolas, incluindo a aplicação da mobilidade especial já este ano letivo

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1.17 - Degradação das condições de trabalho nas escolas, incluindo o agravamento dos horários

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1.18 - Reduções remuneratórias dos docentes (salários e subsídios) e congelamento das progressões na carreira

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1.19 - Avaliação do desempenho

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1.20 - Extinção da grelha salarial do ECD e aplicação de uma tabela remuneratória única (TRU) para toda a função pública

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Outras hipóteses/Comentários

2. OBJETIVOS DE LUTA QUE OS PROFESSORES E EDUCADORES CONSIDERAM PRIORITÁRIOS

Utiliza a escala de 1 a 4 que te propomos, sendo que se admite a repetição de níveis de escala para classificar de idêntica forma diferentes ítens deste setor. No final podes indicar outros aspetos (outras hipóteses) sobre as quais podes deixar algum comentário.

1 - Muito importante; 2 - Importante;
3 - A ter em conta; 4 - Sem interesse

2.1 - Combate ao desemprego

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2.2 - Combate à precariedade com a indispensável abertura de vagas de quadro

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2.3 - Contra a aplicação da mobilidade especial

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2.4 - Combate à desvalorização salarial, designadamente através da recuperação de salários e subsídios, bem como rejeição da aplicação da TRU

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2.5 - Descongelamento das progressões nas carreiras

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2.6 - Defesa da Escola Pública e combate à privatização

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2.7 - Horários e condições de trabalho adequados

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2.8 - Fim dos mega-agrupamentos e reequacionamento dos encerramentos à luza da posição de autarquias e populações

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2.9 - Exigência de um debate alargado com vista a uma reorganização curricular séria e que não empobreça o ensino

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2.10 - Defesa de uma escola verdadeiramente inclusiva

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2.11 - Consagração de um modelo de gestão democrática

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2.12 - Melhores condições para a aposentação e pensões sem cortes

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2.13 - Luta contra o processo de municipalização da Educação

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2.14 - Outras hipóteses/Comentários

3. AS FORMAS DE INTERVENÇÃO E LUTA MAIS ADEQUADAS, PARA AS QUAIS SERÁ MAIOR A DISPONIBILIDADE DOS DOCENTES

Importante para o apuramento de linhas consequentes e eficazes do aprofundamento da nossa luta é a discussão conjunta e a opinião fundamentada dos professores. Importante, também, é que a opinião individual decorra também da assunção de reais compromissos com ela. Combater o governo e as suas políticas exige, inequivocamente, uma alargada e persistente intervenção dos professores e educadores. A começar por ti, colega!

Nesta situação tão negativa e no sentido de lutar contra o desemprego, a instabilidade, a ameaça permanente, a redução crescente dos salários, entre outros aspetos extremamente negativos que se abatem sobre os docentes, quais as ações que consideras adequadas e a quais admites que será mais forte a adesão dos professores, com vista a travar a ofensiva desenvolvida por MEC e governo?

Utiliza a escala de 1 a 4 que te propomos, sendo que se admite a repetição de níveis de escala para classificar de idêntica forma diferentes ítens deste setor. No final podes indicar outros aspetos (outras hipóteses) sobre as quais podes deixar algum comentário.

1 - Muito mobilizadora e muito eficaz; 2 - Mobilizadora e eficaz;;
3 - Pouco mobilizadora e eficaz; 4 - Nada mobilizadora e nada eficaz

3.1 - Abaixo-assinados, petições à Assembleia da República e outras formas de tomada pública de posição e de exigência

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3.2 - Distribuição de comunicados e outros documentos à população e, em particular, aos encarregados de educação, elucidando sobre os problemas da escola pública e as razões da luta dos professores

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3.3 - Realização de reuniões e outros contactos institucionais com os partidos, órgãos de soberania e outras entidades

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3.4 - Greve de um dia

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3.5 - Greve por períodos limitados do dia (uma ou mais horas, por turnos, etc.)

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3.6 - Greves "rotativas" (por exemplo, por setores ou grupos, por distritos ou regiões)

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3.7 - Greve em período de avaliações

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3.8 - Greve em período de exames nacionais

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3.9 - Manifestação Nacional de Professores

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3.10 - Manifestações de professores descentralizadas por distritos ou regiões

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3.11 - Ações simbólicas com o uso do luto pelos docentes

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3.12 - Protestos nos locais de deslocação dos governantes

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Outras hipóteses de formas de luta/Comentários

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