Análisis y valoración de resultados
Siguiendo indicaciones del Servicio de Inspección...
...Se hace preciso avanzar en el análisis de los resultados en las evaluaciones inicial, trimestral y final con objeto de identificar los aspectos concretos en los que el alumnado tiene dificualtades para alcanzar los objetivos educativos establecidos en la legislación.

Ello facilitará la puesta en marcha de procesos de mejora de la organización del currículo, de estrategias metodológicas más eficaces, de procesos de evaluación más precisos y adecaudos, de procesos de atención a la diversidad más operativos y eficaces, así como abordar la acción docente de manera coordinada.

En general se trata de poner en marcha procesos dirigidos a la realización de la EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN DOCENTE, junto con el resto de variables que inciden en los procesos de enseñanza aprendizaje.
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Si lo deseas, puedes realizar un análisis para cada curso, pero tendrás que rellenar el formulario una vez por cada curso.
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CONTENIDOS
Sólo para los contenidos asociados a los criterios de evaluación en los que los alumnos obtuvieron los peores resultados
1. CANTIDAD de contenidos destinados al trimestre
2A. DIFICULTAD de los contenidos (en la ESO)
2B. DIFICULTAD de los contenidos en Bachillerato.
3. NÚMERO DE SESIONES destinadas a trabajarlos
METODOLOGÍA
Describe la metodología que has empleado durante el trimestre
4. Metodología empleada durante el trimestre
Sólo hablamos de qué has hecho tú como profesor/a.
5. Indica otro tipo de estrategias metodológicas que realizas en el aula y que no estén descritas anteriormente, especialmente las que sean útiles para mejorar el aprendizaje
Cuanto mas detalle mejor.
ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL ALUMNADO
Estas actividades habrán estado (o no) destinadas a adquirir los criterios de evaluación con peores resultados y aplicarlos a situaciones o contextos reales y prácticos, desde lo establecido por cada criterio de evaluación.
6. Las actividades propuestas o realizadas por los alumnos
7. Indica alguna actividad que se te ocurra para las unidades de trabajo de este trimestre sean más eficaces
8. Indica las características de las actividades que han trabajado
9. ¿Qué soportes han usado los alumnos para la realización de estas actividades?
PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Desde la descripción de los criterios de evaluación reflejados en la programación didáctica del departamento, tenemos que analizar la idoneidad de nuestros indicadores de evaluación (o futuros estándares de aprendizaje), así como nuestros instrumentos de evaluación.
10. ¿Qué instrumentos de evaluación has usado este trimestre?
11. Número de exámenes por trimestre
12. Estructura y organización de las pruebas objetivas
13. Procedimiento para calcular la nota trimestral
14. Procedimiento de recuperación
PROPUESTAS DE MEJORA
Considerando los resultados estadísticos y tras analizar las causas de los mismos resultados, procede ahora realizar propuestas de mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
1. PROCESOS DE CONSOLIDACIÓN DE APRENDIZAJES
Hemos de integrar los criterios de evaluación (junto con los indicadores de evaluación, próximos estándares de evaluación) y los contenidos a desarrollar en el nuevo periodo.
15. Señala qué procesos de consolidación de aprendizajes crees que serían útiles para los alumnos
16. Indica aquellos procesos de consolidación de aprendizajes que has leido, puesto en práctica o aquellos que crees que deberíamos poner en práctica
2. PROCESOS DE RECUPERACIÓN DE ALUMNOS.
Destinados a aquellos que no han logrado superar dichos criterios de evaluación (o indicadores o estándades de aprendizaje)
17. PIT: Programas individualizados de trabajo
18. Adaptaciones curriculares
Sólo para aquellos alumnos con carencias importantes
3. PROCESOS DE REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Modificaciones y actualizaciones que se desprendan de los análisis anteriores.
19. Indica aquellos elementos que deberíamos actualizar o incorporar a nuestra programación para hacerla LEGAL y REAL
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