Request edit access
"Кадровые, психолого-педагогические, материально-технические условия, развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ д/с №21 "Радуга"
Sign in to Google to save your progress. Learn more
Качество кадровых условий МБДОУ д/с №21 "Радуга"
1. Укажите Ваш возраст *
2. Укажите Ваше образование *
3. Укажите Ваш стаж работы в образовании. *
4. Укажите пожалуйста стаж работы в МБДОУ д/с №21 "Радуга" *
5. Укажите пожалуйста Вашу квалификационную категорию. *
6. Принимаете ли Вы участие в конкурсах профессионального мастерства? *
7. Укажите какого уровня конкурсе профессионального мастерства Вы заняли призовые места? *
8. Участвуете ли Вы в научно-практических конференциях? *
9. Обобщаете и распространяете лы Вы свой педагогический опыт работы посредством публикаций в педагогических сообществах? *
Качество психолого-педагогических условий МБДОУ д/с №21 "Радуга"
Социально – коммуникативной развитие
Уважаемые коллеги, необходимо объективно ответить на следующие утверждения:
1. Сотрудники создают и поддерживают доброжелательную атмосферу в группе. Выслушивают детей с вниманием и уважением. *
2. Вежливо и доброжелательно отвечают на вопросы и обращения детей, обсуждают их проблемы . *
3. Откликаются на любые просьбы детей о сотрудничестве и совместной деятельности (вместе поиграть, почитать, порисовать и пр.); в случае невозможности удовлетворить просьбу ребенка объясняют причину. *
4. В ходе игры, занятий, режимных моментов и в свободной деятельности учитывают привычки, характер, темперамент, настроение, состояние ребенка (терпимо относятся к затруднениям, позволяют действовать в своем темпе, помогают справиться с трудностями, стремятся найти особый подход к застенчивым, конфликтным детям и др.). *
5. Предлагая образцы деятельности, не настаивают на их точном воспроизведении детьми младшего и среднего дошкольного возраста; отмечая ошибки старших детей, делают это мягко, не ущемляя достоинство ребенка. *
6. Поддерживают инициативу детей в разных видах детской деятельности (в процессе игр и занятий побуждают высказывать собственные мнения, пожелания и предложения, принимают и обсуждают высказывания и предложения каждого ребенка, не навязывают готовых решений, жесткого алгоритма действий). *
7. Поощряют самостоятельность детей в разных видах деятельности; при овладении навыками самообслуживания (одеваться, раздеваться, умываться, заправлять постель, следить за своим внешним видом, убирать за собой игрушки, игры, краски, карандаши и пр.); при выполнении поручений взрослых. *
8. При выполнении режимных процедур, в игре, на занятиях избегают как принуждения, так и чрезмерной опеки Развивают чувство ответственности за сделанный выбор, за общее дело, данное слово и т.п. *
Познавательное развитие
1. Предоставляют детям возможность выбора различных материалов для конструирования (в том числе природного и бросового). *
2. Поощряют детское экспериментирование при создании различных конструкций, в том числе, по собственному замыслу. *
3. Побуждают детей преобразовывать постройки в соответствии с различными игровыми задачами. *
4. Поощряют самостоятельные «открытия» детьми свойств природных объектов: жук, божья коровка при прикосновении улетают, а гусеница — уползает или падает с травинки; одни насекомые летают, другие ползают, третьи плавают в воде, камешки тонут в воде, песок сыплется, глина лепится, птицы летают, весной у растений сначала появляются листочки, а затем цветы, бабочки чаще летают там, где много цветов и пр. *
5. Предоставляют детям возможность для экспериментирования в разных видах деятельности, самостоятельного открытия детьми разных свойств предметов, помогают детям сначала самостоятельно выстраивать предположение, а затем сравнивать его с результатами (например, если положить пластмассовую коробочку в таз с водой, то она заполнится водой? утонет? будет плавать?..) *
Речевое развитие
1. Поощряют любые обращения детей к взрослому (отвечают на все вопросы ребенка, внимательно относятся к его высказываниям, суждениям, фантазиям, помогают выражать словами свои чувства и переживания). *
2. Поощряют речевое общение детей между собой (привлекают внимание ребенка к вопросам и высказываниям других детей, побуждают отвечать на них, поддерживать беседу и т.п.). *
3. Побуждают детей к словотворчеству (предлагают сочинять сказки, стишки, загадки, изменять и придумывать слова и т.п.; поддерживают инициативу детей в словотворчестве). *
Художественно-эстетическое развитие
1. Предоставляют детям различные материалы для изобразительной деятельности (краски, фломастеры, карандаши, сангину; листы бумаги разных размеров и фактуры; пластилин, глину, тесто, природный и бросовый материал и пр.). *
2. Знакомят детей с разнообразными средствами воплощения художественного замысла (композицией, формой, цветом и пр.). *
3. Предоставляют детям возможность участвовать в различных спектаклях, постановках. *
4. Развивают у детей способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми и сверстниками. *
Физическое развитие
1. Педагоги создают условия для различных видов двигательной активности детей. *
Качество материально-технических условий в МБДОУ д/с №21 "Радуга"
1. Соответствие материально-технических условий санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. *
2. Соответствие материально-технических условий правилам пожарной безопасности. *
3. Соответствие материально-технических условий требованиям к средствам обучения и воспитания в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей развития детей. *
4. Соответствие материально-технических условий требованиям к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методические комплекты, оборудование, предметное оснащение). *
5. Соответствие Примерному перечню базового оборудования в дошкольной образовательной организации. *
Качество развивающей предметно – пространственной среды МБДОУ д/с №21 "Радуга"
Содержательно-насыщенная среда
1. Пространство группы соответствует возрасту, индивидуальным особенностям детей. *
2. Тема комплексно-тематического планирования имеет свое отражение во всех развивающих центрах. *
3. Наличие в группе материалов для организации разных видов детской деятельности. *
4. Соответствие данных материалов возрасту детей в группе и их развивающий потенциал (обеспечение зоны актуального и ближайшего развития). *
5. Наличие в группе образно-символических, нормативно-знаковых материалов, объектов для исследования *
6. Сменяемость материала в зависимости от идеи или проекта. *
7. Наличие в группе оборудования (н-р: столик с емкостями) для проведения опытов и экспериментов с водой и др. материалами. *
8. Наличие в группе неоформленного игрового материала. *
9. Наличие технических средств обучения в группе (ЖК телевизор, ноутбук, интерактивная доска, музыкальный центр, электронная рамка). *
10. Наличие в группе изделий, предметов, отражающих региональный компонент, обеспечивающих реализацию части, формируемой участниками образовательных отношений. *
Вариативность среды
1. В группе выдержано зонирование пространства (выделены активная, рабочая, спокойная зоны). *
2. Наличие центров по пяти основным образовательным областям. *
3. Наличие в группе пространства для уединения. *
Доступность среды
1. Соотношение масштаба «рост - глаз - рука». *
2. Доступность в использовании игр, игрушек, материалов, пособий, обеспечивающих все основные виды детской активности, в том числе и для детей с ограниченными возможностями. *
3. Имеющиеся в пространстве группы игры, игрушки, пособия и т.д. доступны детям дошкольного возраста по содержанию. *
4. Ребенок знает, что где находится, и может это брать и использовать в деятельности. *
Спасибо за участие!
Submit
Clear form
This content is neither created nor endorsed by Google. Report Abuse - Terms of Service - Privacy Policy
Google Forms