EXAMEN DE ESPAÑOL 3  BLOQUE III CICLO ESCOLAR 2015- 2016 PROFRA: REBECA CUELLAR SALCE
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NOMBRE DEL ALUMNO
NUMERO DE LISTA
GRUPOS
APRENDIZAJES ESPERADOS:   ELABORAR INFORMES SOBRE EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS  ANALIZAR OBRAS  LITERARIAS DEL RENACIMIENTO PARA CONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ÉPOCA  REALIZAR UN PROGRAMA DE RADIO SOBRE DISTINTAS CULTURAS DEL MUNDO.  INSTRUCCIONES: LEE Y ANALIZA LA INFORMACIÓN PRESENTADA. DESPUÉS, ELIGE LA RESPUESTA  CORRECTA DE CADA PREGUNTA.   I. ANALIZA LA SIGUIENTE SITUACIÓN Y CONTESTA LOS REACTIVOS DEL 1 AL 10.  Las alumnas y alumnos de tercer grado deben redactar el reporte de una práctica de laboratorio. Para ello contarán con el apoyo de su maestra de Español. El siguiente es el borrador del reporte de Claudia y su equipo. Léelo y responde las preguntas correspondientes.   ¿Qué ocurre con el oxígeno durante la combustión de una vela? Práctica: 4  Fecha: 12 de septiembre de 2008  Lugar: Laboratorio de Ciencias Equipo: 3  El experimento tuvo como objetivo observar la importancia del oxígeno en la combustión. Para ello se utilizaron una vela, un plato, agua y un vaso de vidrio. Cabe decir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon varias preguntas de investigación, por ejemplo: ¿Has observado cómo arden las cosas? Este sencillo experimento tiene su origen en el que realizó el científico francés Antonio Lavoisier en el siglo XVIII, mediante el cual demostró que la combustión es el resultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno.  Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro. Se observó cómo ardía la vela y, enseguida, se tapó con el vaso, de acuerdo con el plan previsto para la realización del experimento. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. Al mismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel del agua subió en el interior del vaso. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible observar pequeñas gotas de agua mientras se extinguía la llama. A partir de este experimento concluimos que el oxígeno es uno de los elementos necesarios para la combustión. Se ejemplificó este fenómeno cuando se puso a arder una vela, ya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contacto con el oxígeno. Se observó que el combustible, en este caso, no es la mecha de la vela sino la parafina. Asimismo, en esta reacción se obtuvieron dos sustancias: dióxido de carbono, como resultado de la combustión, y agua, que es lo que se convirtió en vapor y luego se condensó al enfriarse. Los demás equipos observaron esto mismo.  1. El párrafo donde se presenta el propósito del experimento es el que inicia de la siguiente manera: *
2. ¿Qué función cumple la mención del experimento realizado por Lavoisier? *
3. La maestra de español  recomendó a sus alumnos que usaran con cuidado las oraciones coordinadas. Entre otros, ¿a cuál de los siguientes tipos de oraciones se refiere la maestra? *
4. También, la maestra recomendó a su grupo que usara con atención las oraciones subordinadas. Un ejemplo de este tipo de oraciones es la siguiente: *
5. ¿Cuál de los siguientes verbos remarcados en el reporte del experimento debe ser modificado en cuanto al tiempo para reflejar adecuadamente el orden en que se desarrollaron las acciones de la práctica? *
6. Para organizar la información presentada en el reporte de la práctica, la maestra de español sugirió a sus alumnos que usaran oraciones temáticas. ¿A qué se refirió la maestra? *
7. La oración que sirve de apoyo al contenido expuesto en el penúltimo párrafo es la que tiene remarcado lo siguiente: *
8. La maestra de Español indicó que en un reporte de tipo científico es conveniente usar la forma impersonal del verbo. ¿Qué caracteriza a esta forma? *
9. De igual modo, la maestra señaló que en un reporte científico es más conveniente usar la voz pasiva. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en voz pasiva? *
10. Si decidieran presentar un dibujo antes de los que se muestran en el gráfico, ¿qué podría presentar éste? *
II. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LAS PREGUNTAS DE L 11 A LA 17.  El maestro de Español de 3° "B" propuso a sus alumnos trabajar con un fragmento del Cantar del Mío Cid.  Lee el texto y contesta las siguientes preguntas. Las mocedades del Cid 1 Pensativo estaba el Cid,          1  2 Viéndose de pocos años,  3 Para vengar a su padre  4 Matando al conde Lozano.  5 Miraba el bando temido  6 Del poderoso contrario,  7 Que tenía en las montañas  8 Mil amigos asturianos:  9 Miraba cómo en las Cortes  10 Del Rey de León Fernando  11 Era su voto el primero,  12 Y en guerras mejor su brazo. 2  13 Todo le parece poco  14 Respecto de aquel agravio,  15 El primero que se ha hecho   3  16 A la sangre de Laín Calvo.  17 Al Cielo pide justicia,  18 A la tierra pide campo, 19 Al viejo padre licencia,  20 Y a la honra esfuerzo y brazo.  21 No cuida de su niñez  22 Que en naciendo está obligado  23 A morir por casos de honra.  24 El hijo del hidalgo.  25 Descolgó una espada vieja  26 De Mudarra el Castellano, 27 Que estaba vieja y mohosa,  28 Con la muerte de su amo.  29 Vamos al campo, que es hora       4  30 De dar al conde Lozano  31 El castigo que merece  32 tan infame lengua y mano.  33 Determinado va el Cid,  34 Y va tan determinado,  35 Que en espacio de una hora  36 Mató al conde y fue vengado.  11. ¿Cuál es el propósito de este fragmento de Las mocedades del Cid? *
12. ¿Cuál es el tema principal del fragmento *
13. ¿En cuál de las oraciones subrayadas se describe una actitud? *
14. ¿Cuáles versos del texto hacen referencia a aspectos históricos? *
15. Un verso que presenta una expresión lingüística propia de la época medieval es el siguiente: *
16. Lee otra vez el verso que dice: "No cuida de su niñez". Considerando el contexto, ¿de qué otra manera se puede decir el contenido del verso? *
III. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LOS REACTIVOS DEL 17 AL 22.  El maestro Jorge va a leer con sus alumnos una obra literaria escrita en la Edad Media, para después elaborar un periódico mural. En él deberán poner las características generales de la obra, de los personajes y la forma cómo dicha obra se relaciona con su contexto histórico. He aquí el fragmento de la obra que eligieron: El Cid Ruy Díaz, cuando supo que así venían contra el rey de Sevilla, que era vasallo y pechero del rey don Alfonso, su señor, tuvo lo a mal y le pesó mucho; y envió a todos cartas rogándoles que desistieran de ir contra el rey de Sevilla y de destruir sus tierras, por el vínculo que tenían con el rey don Alfonso, y que, si contra viento y marea querían hacerlo, supiesen que el rey don Alfonso tendría que ayudar forzosamente a su vasallo, puesto que era su pechero. El rey de Granada y los ricos hombres no hicieron caso de las cartas del Cid; y atacaron esforzadamente al rey de Sevilla y destruyeron sus tierras hasta el castillo de Cabra. Al ver esto, el Cid Ruy Díaz reclutó todas las tropas que pudo entre cristianos y moros, y fue contra el rey de Granada, para expulsarle de las tierras del rey de Sevilla. Y el rey de Granada y los ricos hombres que estaban con él, cuando supieron que iba con tal propósito, enviáronle a decir que no conseguiría echarlos de sus tierras. Cuando lo oyó el Cid Ruy Díaz se dijo que faltaría a su honor si no los castigaba, y se dirigió contra ellos y lidió con ellos en batalla campal que duró desde la hora tercia hasta mediodía.   17. Después de leer el fragmento anterior, el maestro Jorge pidió a sus alumnas y alumnos que identificaran una característica de la literatura medieval española en éste. Las siguientes características del texto son distintivas de la literatura medieval española, menos una. ¿Cuál es? *
18. Como parte del análisis del fragmento que leyeron el maestro Jorge y su grupo, se discutió el ambiente en que suceden los hechos relatados en el mismo. Para terminar la discusión, el maestro pidió a Michelle que expusiera una conclusión adecuada. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una conclusión adecuada por ser congruente con el contenido del fragmento? *
19. Durante el análisis del fragmento, se tocó el tema de los personajes. En ese punto el maestro Jorge pidió a sus alumnas y alumnos que escribieran en su cuaderno una palabra que definiera la actitud del Cid Ruy Díaz. Las siguientes palabras son acertadas, menos una. ¿Cuál es? *
20. El maestro Jorge explicó a sus alumnas y alumnos que en la época en que se compuso el Poema de Mío Cid, en el sur de España se habían desarrollado reinos musulmanes. Después de la explicación, les pidió que subrayaran en el fragmento alguna parte que permita ver esa situación. ¿Cuál de los siguientes entrecomillados cumple la petición del maestro Jorge? *
21. A continuación, el maestro Jorge escribió en el pizarrón la siguiente oración, tomada de otro fragmento del Poema de Mío Cid:  Ruy Díaz Cid quando aquello oyó, tovo que non le estaría bien si non los fuese a cometer. Enseguida pidió a sus alumnas y alumnos que eligieran una palabra de la oración anterior que hubiera cambiado con el paso del tiempo, de modo que en el español actual tuviera otra forma. Las alumnas y alumnos pudieron elegir cualquiera de las siguientes palabras, menos una. ¿Cuál es? *
22. A continuación, el maestro escribió otro enunciado del Poema de Mío Cid en el pizarrón, en el cual remarcó una palabra: "E priso el Cid en esta batalla al conde don García Ordóñez... e tóvolos el Cid presos tres días".  Pidió a Citlalli que, teniendo en cuenta el contenido del fragmento y del enunciado, propusiera el significado de la palabra remarcada. ¿Qué debió responder Citlalli? *
IV. LEE LOS ENUNCIADOS Y SEÑALA LA CLASE DE ORACIONES DE LOS REACTIVOS 23 Y 24.  Los estudiantes leen los ejercicios y el profesor escribe las actividades del siguiente día. *
24. Doña Inés, que vivía en la casa de la esquina, falleció ayer por la noche *
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