FORMULARIO DE POSTULACIÓN PASANTÍAS CIENTÍFICAS

1. Datos del establecimiento educacional patrocinante

Nombre del establecimiento *

Dependencia *

RBD *

Comuna del establecimiento *

Dirección establecimiento *

Nombre del director/a del establecimiento *

RUT director/a del establecimiento *

correo electrónico del director/a del establecimiento *

Indique si el establecimiento cuenta con Taller de Ciencias *

Sí

No

Indique si el establecimiento cuenta con PIE o Programa de Inclusión en el Proyecto Educativo Institucional *

Sí

No

2. Datos del equipo de trabajo de la Pasantía

Nombre del docente guía *

RUT del docente guía *

Teléfono *

Correo electrónico *

Área docente *

Indique si participó en CRECyT 2018 *

Sí

No

Nombre del docente alterno (opcional)

RUT

Teléfono

Correo electrónico

Área docente

Nombre del representante Nº 1 del equipo de trabajo *

RUT representante Nº 1 del equipo de trabajo *

Curso representante Nº 1 del equipo de trabajo *

Nombre representante Nº 2 del equipo de trabajo *

RUT representante Nº 2 del equipo de trabajo *

Curso representante Nº 2 del equipo de trabajo *

Nombre representante Nº 3 del equipo de trabajo

RUT representante Nº 3 del equipo de trabajo

Curso representante Nº 3 del equipo de trabajo

Nombre representante Nº 4 del equipo de trabajo

RUT representante Nº 4 del equipo de trabajo

Curso representante Nº 4 del equipo de trabajo

3. Líneas temáticas de investigación para las Pasantías

A continuación se presentan temas de investigación en 3 categorías: Ciencias Sociales, Ingeniería y Tecnología, y Ciencias Naturales.
De acuerdo a sus intereses seleccione su primera prioridad (solo una opción) en la sección correspondiente y luego escoja su segunda prioridad (solo una opción) en la sección destinada para tal efecto.

Seleccione su 1era Prioridad

Escoja su primera prioridad. Solo debe seleccionar una opción que desee trabajar con su equipo, en solo una de las 3 categorías (Ciencias Sociales, Ingeniería y Tecnología, y Ciencias)

Categoría Ciencias Sociales

1. Concepción de la ciencia. Estudio de la representación de la ciencia en la escuela (5° a 8° básico)

2. Obtener y comparar marcadores fisiológicos y motores de la respuesta emocional, que se generan al exponerse a distintos formatos de etiquetado de alimentos (1° a 4° medio)

3. Búsqueda de documentos relativos al del diseño original de la bandera de Chile, aquella con la que se firmó el Acta de Independencia (1° a 4° medio)

4. Temática social urbana. Política de vivienda social, segregación, integración social urbana, participación ciudadana en temas urbanos, expansión urbana (1° a 4° medio)

5. Historia de la arquitectura. De este tema general podrán derivarse temas más específicos relacionados al patrimonio, la ciudad o el arte (1° a 4° medio)

6. Calidad en las intervenciones profesionales desde la evidencia. Dotar de calidad metodológica a distintas áreas (salud, educación, social etc.), de manera que todas las decisiones que se generen vayan apoyadas en evidencias (1° a 4° medio)

7. Aspectos que afectan la toma de decisiones. Distintas características del ambiente y de nuestra historia personal afectan nuestras decisiones cotidianas. Se propone estudiar cómo distintas claves moldean nuestra conducta (1° a 4° medio)

8. Todos(as) somos migrantes: Historia de la Migración Campo-Ciudad en América Latina. Esta línea de investigación propone que las y los estudiantes formulen proyectos de investigación vinculados a las historias migratorias de sus familias, con el propósito de reconocer la masificación de los procesos migratorios durante los siglos XX y XXI tanto en América Latina como Chile (1° a 4° medio)

9. Cultura digital y creación. Se trata de realizar investigaciones vinculadas con usos sociales y culturales de las tecnologías, como prácticas lectoras en digital, creación literaria, utilizando tecnologías digitales, relación humano-máquina, uso de redes sociales, activismo digital, entre otras (1° a 4° medio)

10. Alfabetización científica y divulgación. Investigar impacto(s) relacionado(s) a acciones, productos o propuestas didácticas de divulgación científica o de enseñanza y aprendizaje en evolución biológica, ecología humana y/o educación ambiental (5° a 8° básico)

11. El mundo en 3D de los bienes patrimoniales. Métodos y herramientas en documentación y análisis tridimensional, para registrar, conocer y comprender mejor los bienes patrimoniales volumétricos, su pasado, presente y futuro (1° a 4° medio)

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Categoría Ingeniería y Tecnología

1. Materiales dentales, cómo mejorar la duración y efectos positivos de estos en boca (5° a 8° básico)

2. Calidad de vida, cómo mejorar el bienestar del ser humano con diferentes intervenciones en salud (5° a 8° básico)

3. Extracción de compuestos naturales de plantas con actividad antioxidante y/o antimicrobiana (5° a 8° básico)

4. Observación y medición microscópica. En al menos dos muestras de interés (por ejemplo plantas), se buscará comparar usando microscopia óptica, tomando imágenes y realizando mediciones (5° a 8° básico)

5. Tratamiento biológico de aire. Desarrollo de tecnologías para la eliminación de gases contaminantes en ambientes de interiores o procesos industriales. Eliminación de gases tóxicos o aquellos que generan malos olores (1° a 4° medio)

6. Desarrollo de sistemas de energía sustentable y desarrollo de sistemas para optimizar el aprovechamiento de agua y de fuentes de electricidad (1° a 4° medio)

7. Desarrollo de un postre saludable para el adulto mayor. Consiste en la formulación de un postre que incorpore compuestos saludables que potencien la nutrición del adulto mayor. Para ello, se estudiará la adición de diferentes compuestos (vitaminas, ácidos grasos omega 3, fibra u otro) en el desarrollo de un alimento sensorialmente aceptado por los consumidores adultos mayores (1° a 4° medio)

8. Desarrollo de nanomateriales/nanotecnología para tratamientos y degradación de contaminantes. Se trata de desarrollar sistemas basados en nanomateriales para ser utilizados en contaminantes ambientales y generar su tratamiento, degradación o transformación en sustancias de valor energético (1° a 4° medio)

9. Biomateriales: reutilización de materiales biológicos para distintas aplicaciones (1° a 4° medio)

10. Tratamiento y revalorización de residuos sólidos y líquidos (5° a 8° básico)

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Categoría Ciencias Naturales

1. Efectos transgeneracionales de la nutrición en Drosophila melanogaster. Entender los efectos conductuales que tiene la nutrición durante el desarrollo animal en hembras y machos, y si estas características son heredables a la progenie (1° a 4° medio)

2. Microbiología de ambientes acuáticos. Esta Pasantía admite solo 2 estudiantes (5° a 8° básico)

3. Clonamiento Molecular / Edición Génica (3° y 4° medio)

4. Estudios de biología celular en cáncer. Efectos de productos naturales en células cancerosas (1° a 4° medio)

5. Legumbres, ricas, nutritivas, saludables y sustentables (5° a 8° básico)

6. Física espacial: medición del campo magnético terrestre usando teléfonos celulares, intentando determinar si se pueden observar sus variaciones debido a fenómenos espaciales (1° a 4° medio)

7. Redes complejas: Estudio de redes de interacción entre individuos durante la realización de un deporte colectivo (fútbol, baby-fútbol, vóleibol, básquetbol, etc.) (1° a 4° medio)

8. Hidrogeles para la remoción de contaminantes en solución acuosa (5° a 8° básico)

9. Inmunología del cáncer. El sistema inmunológico está formado por un conjunto de numerosos tipos celulares y procesos biológicos que a través de una acción coordinada, protegen al organismo de diversos tipos de agresiones, como patógenos y células tumorales. Para llevar a cabo una respuesta inmunológica coordinada y eficiente, las células del sistema inmunológico establecen diversos mecanismos de comunicaciones, siendo los más conocidos y estudiados los mediados por factores solubles, como citoquinas y quimioquinas, y los mecanismos mediados por interacciones receptor-ligando (1° a 4° medio)

10. Oxidación de compuestos orgánicos por fotocatálisis heterogénea. Consiste en combinar el uso de la luz con semiconductores que permiten generar procesos de transferencia de carga y/o generación de especies reactivas de oxígeno que promueven la oxidación de moléculas orgánicas modelo (1° a 4° medio)

11. Microbiología Ambiental: uso de microorganismos para eliminar agentes contaminantes (1° a 4° medio)

12. Interacciones de campos magnéticos con materiales (en particular, para separación de minerales) y el desarrollo de nuevas tecnologías (1° a 4° medio)

13. Estudiar diferentes funciones del sistema nervioso central con enfoque en la enfermedad de Alzheimer. Se considera que los alumnos podrían aprender a realizar una tinción para marcar componentes del tejido cerebral. Posteriormente, ellos podrían ver estas tinciones utilizando tecnología de última generación en el tema de captura de imágenes, como microscopía con focal (1° a 4° medio)

14. Acústica del habla humana. Las características acústicas se relacionan con aspectos como edad, sexo, tamaño corporal, atractivo vocal, estereotipos sociales y personales, (como confianza, competencia y calidez), voz cantada, así como con otras variadas temáticas vinculadas a la comunicación sonora animal y el habla en humanos (1° a 4° medio)

15. Producción de enzimas por levaduras. Se trabajará con levaduras que produzcan alguna enzima que pueda ser utilizada en el sector productivo (1° a 4° medio)

16. Biotratamiento de aguas grises y producción de energía eléctrica mediante sistemas bioelectroquímicos. Los sistemas bioelectroquímicos son una estrategia que utiliza microorganismos para la degradación de materia orgánica y generación de energía eléctrica. Esta tecnología podría ser utilizada para el biotratamiento de aguas grises producidas por la comunidad escolar, utilizando consorcios microbianos con la capacidad de producir energía eléctrica presentes en la naturaleza (1° a 4° medio)

17. Mediante encuestas online, relacionar el estrés con la baja en la función del sistema inmune (1° a 4° medio)

18. Elaboración de comida mapuche utilizando levaduras nativas de la Patagonia Chilena. El reciente descubrimiento y aislamiento de levaduras nativas abre la posibilidad de elaborar recetas clásicas de pueblos originarios, utilizando recursos naturales de las zonas de nuestro país (5° a 8° básico)

19. Identificación de marcadores genéticos asociados a tamaño de baya de uva de mesa. Se trata de extraer ADN de hojas de vid, con el cual luego se harán reacciones de PCR con marcadores de tipo SSR (1° a 4° medio)

20. Diseño de una celda solar tipo Graetzel, sensibilizada con pigmentos naturales. Esta temática pretende mostrar a los estudiantes la extracción de pigmento desde vegetales y ser usados en una aplicación que fomente la utilización de recursos naturales en la conversión de energía solar en energía eléctrica (1° a 4° medio)

21. Estudios a nivel molecular, espectroscopia, análisis de colorantes y antioxidantes (1° a 4° medio)

22. La micro encapsulación en alimentos. Se trata del uso de distintas tecnologías (como liofilización o secado por atomización) para recubrir con un polímero un compuesto de interés (como antioxidantes), y que resulta en un polvo con partículas de pequeño tamaño (micro), permitiendo su incorporación a distintos alimentos con potenciales ventajas tecnológicas y/o sobre la salud (1° a 4° medio)

23. Determinación de la dureza del agua potable en hogares de la zona sur oriente de Santiago. Ablandamiento de agua por Intercambio Iónico para utilización en el cultivo de cereales (5° a 8° básico)

24. Aplicación del método científico, mediante la caracterización y expectativas de los visitantes del Zoológico Nacional. Se trata de un estudio que permita conocer las características del actual público visitante del zoológico, para de este modo poder diseñar nuestras actividades educativas en base a este estudio. Los niños y niñas deberán realizar encuestas a los visitantes, recopilar datos, confeccionar tablas, gráficos, analizar estos datos y proponer actividades educativas (1° a 4° medio)

25. Aplicación del método científico, mediante registros conductuales de animales nativos del Zoológico Nacional. Se trata de monitorear, por ejemplo, los hábitos y conducta de animales chilenos bajo cuidado humano y a partir de estos datos confeccionar gráficos y hacer análisis de dicha información (5° a 8° básico)

26. Las células madre y su en medicina regenerativa. Entender el funcionamiento de las células madre derivadas de animales domésticos y su potencial uso para el tratamiento de enfermedades (5° a 8° básico)

27. Los espermatozoides, su función y uso en laboratorio. Describir propiedades de los espermatozoides de animales domésticos y su uso en biotecnología (5° a 8° básico)

28. Uso de microorganismos antárticos para degradar agentes contaminantes. Este tema trata de bacterias antárticas capaces de eliminar agentes nocivos para el medio ambiente, tales como compuestos del petróleo y metales pesados (1° a 4° medio)

29. Determinación de la resistencia a metales pesados en bacterias aisladas de la Antártica. El trabajo de investigación consiste en determinar, mediante estudios de microbiología básica, la resistencia a metales pesados tales como; Cobalto, Mercurio, Plomo, Arsénico, Cadmio, Cromo, etc., en bacterias aisladas de la Antártica (1° a 4° medio)

30. Diabetes, metabolismo, obesidad (1° a 4° medio)

31. Microbioma oral humano y los agentes que lo afectan. Se trata de analizar cómo algunos agentes antimicrobianos afectan positiva o negativamente el crecimiento de cultivos aislados (5° a 8° básico)

32. Investigar la forma del núcleo celular en diferentes enfermedades (5° a 8° básico)

33. Desarrollo de un software para el adecuado uso de hierbas tradicionales en Chile. Este proyecto busca obtener un software sencillo que indique las propiedades benéficas de las hierbas medicinales de uso común en Chile (con efecto demostrado científicamente), sumado a efectos secundarios perjudiciales que podría tener por el uso de estas, por ejemplo, hierbas medicinales que estén contraindicadas para diabéticos (5° a 8° básico)

34. Evaluar eficacia del control de productos orgánicos sobre plagas o enfermedades en producción de fruta de exportación. Cada vez más se exige una menor utilización de productos químicos residuales en la fruta; por lo que es importante avanzar en el control de plagas y enfermedades de forma sustentable y respetuosa con el medio ambiente y los consumidores (1° a 4° medio)

35. Rol de nuevas mioquinas en las disfunciones musculares esqueléticas por inmovilización y envejecimiento (5° a 8° básico)

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Seleccione su 2da Prioridad

Escoja su segunda prioridad. Solo debe seleccionar una opción que desee trabajar con su equipo, en solo una de las 3 categorías (Ciencias Sociales, Ingeniería y Tecnología, y Ciencias)