2do Bach - 1er y 2do Periodo - Qué vamos a evaluar
El objetivo de este formulario es el de definir qué es lo que "merece" o "debe" ser evaluado. Para ello, usted encontrará de cada competencia el listado de aprendizajes esperados. Para cada uno tendrá que indicar qué tanto está usted de acuerdo que es un aprendizaje que sería importante evaluar. Sólo se evaluarán algunos de los aprendizajes esperados.
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Competencia 1: Resolver problemas en donde se encuentra involucrado un plano coordenado a través de la interpretación de textos, gráficas, representaciones ejecutables y ecuaciones en contextos educativos y científicos. *
Totalmente prescindible de evaluar
Prescindible de evaluar
Indiferente
Necesario de evaluar
Imprescindible de evaluar
1. Reconoce la importancia del uso de las coordenadas cartesianas. *
2. Localiza puntos en el plano cartesiano.*  
3. Determina la relación entre un conjunto de parejas ordenadas. 
4. Emplea la fórmula tradicional y el método de determinantes para calcular el área de un triángulo. 
5. Emplea arreglos matemáticos para el cálculo de perímetros y áreas de polígonos.  
6. Determina la distancia entre dos puntos del plano por métodos geométricos y analíticos.* 
Competencia 2: Construir e interpretar modelos sobre la línea recta como lugar geométrico, para resolver problemas derivados de situaciones reales, hipotéticas o teóricas, de forma algebraica y gráfica. *
Totalmente prescindible de evaluar
Prescindible de evaluar
Indiferente
Necesario de evaluar
Imprescindible de evaluar
1. Define la pendiente de una recta a partir de su ángulo de inclinación.* 
2. Obtiene las medidas de ángulos de inclinación de objetos representados como una recta.* 
3. Establece las condiciones de paralelismo o perpendicularidad entre rectas a partir del valor de las pendientes.  
4. Comprende la existencia de una recta específica mediante su pendiente y uno o dos de sus puntos.  
5. Expresa la ecuación de la recta que pasa por un punto y tiene un ángulo de inclinación definido.* 
Competencia 3: Explicar modelos matemáticos que siguen una línea recta para interpretar fenómenos reales, de forma algebraica y gráfica. *
Totalmente prescindible de evaluar
Prescindible de evaluar
Indiferente
Necesario de evaluar
Imprescindible de evaluar
1. Expresa la ecuación de la recta en su forma simétrica, tomando en cuenta las intersecciones con los ejes.* 
2. Desarrolla la ecuación general de la recta, a partir de las formas pendiente y ordenada al origen y simétrica.  
3. Transita entre las diversas formas de la recta: simétrica, general, y pendiente y ordenada al origen.* 
4. Emplea la ecuación normal de la recta en la realización de ejercicios que impliquen calcular distancias entre puntos y rectas.* 
5. Identifica las características de un segmento rectilíneo, y calcula la distancia entre puntos que lo definen. 
6. Identifica la forma simétrica, normal y general de la ecuación de la recta.* 
Competencia 4: Explicar modelos matemáticos que siguen una circunferencia, para interpretar fenómenos reales, de forma algebraica y gráfica, con ayuda de las propiedades de esta figura. *
Totalmente prescindible de evaluar
Prescindible de evaluar
Indiferente
Necesario de evaluar
Imprescindible de evaluar
1. Identifica las diferentes secciones cónicas que aparecen en su entorno.*
2. Profundiza sobre las características de la circunferencia como lugar geométrico. 
3. Determina los elementos mínimos para trazar una circunferencia.* 
4. Obtiene los elementos de una circunferencia a partir de su ecuación.* 
5. Determina la ecuación ordinaria de una circunferencia a partir de las coordenadas de su centro y la medida de su radio. * 
6. Obtiene los elementos de una circunferencia con centro fuera del origen a partir de su ecuación. 
7. Comprende las posibilidades analíticas y geométricas de determinar una circunferencia, conocidos tres de sus puntos. 
8.  Transita entre las formas ordinaria y general de la circunferencia.  
Competencia 5: Explicar modelos matemáticos que siguen una parábola, para interpretar fenómenos reales, de forma algebraica y gráfica con ayuda de las propiedades de esta figura. *
Totalmente prescindible de evaluar
Prescindible de evaluar
Indiferente
Necesario de evaluar
Imprescindible de evaluar
1. Identifica las condiciones necesarias para trazar una parábola.
2. Integra los elementos necesarios para el trazado de una parábola con vértice en el origen y eje focal coincidente con el eje X o el eje Y, en la escritura de su ecuación. * 
3. Obtiene los elementos de una parábola horizontal o vertical con vértice en el origen a partir de su ecuación. 
4. Determina la ecuación ordinaria de parábolas horizontales o verticales con vértice fuera del origen.* 
5. Obtiene los elementos de parábolas horizontales o verticales con vértice fuera del origen, a partir de su ecuación. 
6. Transita entre las formas ordinaria y general de la parábola. 
Competencia 6: Explicar modelos matemáticos que siguen una elipse o una hipérbola, para interpretar fenómenos reales, de forma algebraica y gráfica, con ayuda de las propiedades de esta figura. *
Totalmente prescindible de evaluar
Prescindible de evaluar
Indiferente
Necesario de evaluar
Imprescindible de evaluar
1. Determina las condiciones necesarias para trazar una elipse con hilo o con regla y compás.* 
2. Integra en un plano cartesiano los elementos necesarios para el trazo de la elipse con centro en el origen y eje focal, paralelo al eje x o al eje y.  
3. Obtiene los elementos de elipses verticales y horizontales con centro en el origen y eje focal paralelo al eje X o al eje Y a partir de su ecuación.  
4. Determina la ecuación ordinaria de una elipse a partir de sus elementos.* 
5. Obtiene los elementos de una elipse con centro fuera del origen a partir de su ecuación.* 
6. Transita entre las formas ordinaria y general de la elipse. 
7. Realiza actividades en las que distingue el comportamiento gráfico de la elipse. 
8. Deduce la ecuación de una hipérbola con centro en el origen y focos en un eje coordenado.* 
9. Obtiene la ecuación de la hipérbola con centro dentro y fuera del origen, dados sus elementos.* 
10. Distingue el comportamiento gráfico de la hipérbola. 
¿De cuáles competencias le gustaría hacer los reactivos? *
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