Enquête sur les inclusions individuelles d’élèves scolarisés en CLIS dans des classes ordinaires de l’école

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Etudiante en Master 2 « Métiers de l’éducation et de la formation » à l'ESPE de Lorraine (anciennement IUFM) dans le but de devenir professeur des écoles; je m’intéresse à la scolarisation des élèves handicapés et plus particulièrement à la scolarisation de ces élèves en CLIS et aux inclusions mises en place ou non dans les classes ordinaires.
Ce questionnaire entre dans le cadre de mon mémoire et les données recueillies resteront anonymes et confidentielles. En vous remerciant de consacrer un peu de votre temps pour répondre à mes questions.

Note: Une inclusion individuelle en classe ordinaire consiste à mettre en place des temps d’apprentissage plus ou moins longs et de façon plus ou moins régulière d’élèves de CLIS dans des classes ordinaires de la même école.

I) Informations générales

Sexe: *

Depuis combien d'années enseignez-vous? *

Depuis combien d'années enseignez-vous en CLIS? *

Dans quelle catégorie de CLIS enseignez-vous? *

Combien y a t-il d'élèves dans votre classe? *

Dans quelle tranche d'âge se situent-ils? *

Avez-vous le CAPA-SH ? *

OUI

NON

Other:

II) Votre pratique

1) Avez-vous mis en place, cette année scolaire, des inclusions individuelles en classe ordinaire de l’école ? *

Si OUI, pouvez-vous préciser (dans l'encadré ci-dessous) : à l'initiative de quel(s) acteur(s); combien d'élèves sont concernés; à quelle fréquence, pour quelle matière et y a t-il accompagnement d'un AVS? Si NON, pouvez-vous en expliquer les raisons? (dans l'encadré ci-dessous)

OUI

NON

2) Au cours de votre formation professionnelle, avez-vous eu des apports vous encouragent à pratiquer l’inclusion en classe ordinaire ? *

Si oui, merci d’apporter des précisions sur les modalités de ces apports (dans l'encadré ci-dessous)

OUI

NON

III) Votre avis sur les pratiques du terrain

1) Les inclusions d’élèves de CLIS dans des classes ordinaires se pratiquent : *

Rarement

Souvent

2) Les inclusions d’élèves de CLIS dans les classes ordinaires sont difficiles à mettre en place : *

Pas d'accord du tout

Tout à fait d'accord

3) Les raisons possibles de la non mise en place d’inclusions d’élèves de CLIS en classe ordinaire : *

Merci de cocher la ou les réponse(s) correspondant à votre avis.

l’enseignant de la CLIS ne souhaite pas mettre en place d’inclusion.

l’enseignant de la CLIS est volontaire mais les enseignants des classes ordinaires ne le sont pas.

Les différents acteurs sont volontaires mais la finalisation du projet est trop difficile.

Désaccord de l'élève.

Désaccord de la famille.

Les compétences de l’élève en position d’apprenant ne sont pas suffisamment maîtrisées.

Les conditions matérielles ne sont pas favorables à l’inclusion.

Le fonctionnement général de la classe ordinaire (mode d’enseignement, objectifs pédagogiques…) n’est pas adapté à l’inclusion.

Other:

Required

4) Selon vous, comment choisir la ou les matières pour lesquelles l’élève va être inclus dans une classe ordinaire de l’école ? *

Choisir une réponse.

Matières pour lesquelles l’élève porte le plus d’intérêt.

Matières pour lesquelles l’élève a le plus de difficultés

Matières pour lesquelles l’élève a le plus de facilités.

Matières peu travaillées dans la CLIS.

En fonction des emplois du temps de chaque acteur.

Other:

5) D’après vous, quels sont les bénéfices des inclusions en classe ordinaire :

Clear selection

- Pour les élèves de CLIS: *

- Pour les élèves de la classe ordinaire: *

Pour l'enseignant de la CLIS: *

- Pour l'enseignant de la classe ordinaire: *

6) D’après vous, quels en sont les inconvénients ? *

Choisir une ou plusieurs réponses.

Aucun inconvénient

Rejet de l'élève de CLIS par les élèves de la classe ordinaire

Perte de confiance en ses capacités (de l'élève de CLIS)

Risque d'échec scolaire pour l'élève de CLIS

Other:

Required

7) D’après vous, quelles sont les conditions indispensables pour favoriser la réussite de l’inclusion ? *

Choisir une ou plusieurs réponses.

Travail d’équipe (collaboration enseignants classes ordinaires / enseignant de CLIS)

Communication enseignants /famille de l’élève de CLIS.

Utilisation d’une pédagogie différenciée dans la classe ordinaire.

Bonne volonté de l’élève inclus.

Tutorat par les pairs.

Partage d’activités communes avec les autres classes de l’école.

Other:

Required

Merci pour votre collaboration qui va m'être indispensable dans l'avancée de mes recherches.

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