"Інклюзивна освіта: рівні умови для всіх"

Request edit access

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Вхідне анкетування

1. Чи виникає у вас інтерес до інклюзії у педагогічній діяльності? *

так

Ні

2. Як на Ваш погляд, чи маєте особисто Ви достатнє теоретичне підґрунтя для впровадження інклюзивних педагогічних технологій? *

вважаю, що я достатньо теоретично обізнаний;

я маю деякі знання з даного питання, але вони ще не достатні;

моя теоретична обізнаність є невисокою;

я не володію теоретичними знаннями з даного питання.

3. Як Ви вважаєте, що сприяє поглибленню Ваших знань, уявлень про впровадження інклюзивної освіти ? *

ознайомлення з новинками фахових періодичних видань;

методична робота в ЗНЗ;

відвідування уроків колег;

участь у методоб'єднаннях, творчих колективах, семінарах, нарадах навчально-методичного центру тощо.

4. Чи маєте Ви власну систему впровадження роботи з дітьми з особливими освітніми потребами? *

так, я активно впроваджую інклюзивну модель та вже маю власну систему;

я роблю перші кроки практичного втілення інклюзивної моделі;

я поки що обмежуюся лише теоретичними питаннями з даної проблеми;

я не впроваджую інклюзивну модель у своїй практиці.

5 . Чи готові Ви обрати нестандартну форму проведення уроку? *

так

ні

6. Визначте роль асистента вчителя (вихователя) в процесі організації навчання і виховання дитини з особливими потребами в умовах інклюзивної освіти: *

головна;

другорядна;

допоміжна (моделююча).

7. Чи проводиться спільна робота з батьками «особливих» дітей або чи мають змогу такі батьки брати участь у навчально-виховному процесі ? *

так

Ні

8. Оберіть одну з моделей командної діяльності, яка, на Вашу думку, є найбільш ефективною в умовах інклюзивного навчання: *

мультидисциплінарна модель: дитина і сім’я знаходяться у центрі уваги, однак фахівці не контактують один з одним, між членами команди немає взаємодії, дослідження і послуги ізольовані;

інтердисциплінарна модель: увага концентрується на дитині і сім’ї, проте фахівці більш пов’язані один з одним;

трансдисциплінарна модель: дитина і сім’я знаходяться в центрі уваги, між ними і фахівцями існує міцний взаємозв’язок.

9. Оберіть, які із зазначених завдань ТТК вам хотілось би розглянути: *

вивчення педагогами державних та нормативних документів щодо інтегрованого (інклюзивного) навчання;

ознайомлення із теоретичними і практичними досягненнями в галузі спеціальної освіти, спеціальної психології;

надання педагогам інформації про результати наукових досліджень і передового педагогічного досвіду в галузі навчання і виховання дітей, що потребують корекції психофізичного розвитку;

ознайомлення із новими педагогічними технологіями;

постійний аналіз корекційного навчально-виховного процесу з метою систематичності методичної роботи, визначення її змісту та постійного удосконалення;

надання дієвої допомоги педагогам в удосконаленні їх професійної підготовки відповідно до фахового рівня;

ознайомлення із застосуванням варіативних методів навчання, нетрадиційних методик корекційного впливу.

10. Чи вірите ви в успіх інклюзивного навчання? *

так

Ні

Submit

Clear form

This content is neither created nor endorsed by Google. - Terms of Service - Privacy Policy

Does this form look suspicious? Report

Forms