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令和６年度 「ぐんま教育フェスタ」 アンケート
御参加・御視聴いただいた項目について、御意見・御感想をお送りください。
長期研修員・研究員に係るアンケートについては、最大三名までの御意見・御感想を回答することができます。また、長期研修員・研究員一人一人に対して、それぞれアンケートを送信していただいても構いません。
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特別講演についての御感想を御記入ください。
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御覧になった長期研修員・研究員実践発表は、どの研修員のものですか（以下のリストより選択ください）【一人目】
武田 健太郎（富岡市立高瀬小学校)「生き生きと学び続ける教職員を目指して」
大河原 真奈美（沼田市立多那小学校)「生き生きと学び続ける教職員を目指して」
下飯 志津子（みなかみ町立新治小学校)「自己決定しながら、課題を追究できる児童の育成」
武井 幸子（館林市立第八小学校)「自ら学び方を決定し、問題解決に向けて行動できる児童の育成」
渡邉 健斗（玉村町立玉村中学校)「より納得できる自分の考えにするために探究する生徒の育成」
亀井 章央（邑楽町立邑楽中学校)「造形的な見方・考え方を働かせて表現を深めることのできる生徒の育成」
兒島 佐理枝（県立前橋南高等学校)「非認知能力の育成に焦点を当てた授業改善」
近江 俊哉（県立高崎女子高等学校)「非認知能力の育成に焦点を当てた授業改善」
高橋 光伸（藤岡市立西中学校)「SELの要素を取り入れた中学校教育の改善」
有井 滿春（渋川市立渋川北小学校）「自ら情報を収集・活用し、資質向上を図る教職員を目指して」
荻野 裕介（富岡市立富岡中学校)「つながるプログラミング教育」
小林 由紀（県立渡良瀬特別支援学校）「子供の教育的ニーズから考えるインクルーシブな環境づくり」
黒岩 佐登美（東吾妻町立東吾妻中学校)「誰もが生き生きと学ぶ授業づくり」
木村 弘子（桐生市立新里中央小学校)「小学校第１学年における非認知能力の発揮及び伸長を促す架け橋期のカリキュラムの提案
天川 有珠佳（研究員）「相談窓口の一元化『つなぐん』」
千木良 昌計（研究員）「新しい学びのカタチ『つなサポ』」
源川 直哉（玉村町立中央小学校）「『つなサポ』における共感的な児童生徒理解」
藤林 明子（みどり市立笠懸小学校）「『つなサポ』における多面的・多角的な児童生徒理解」
伊藤 義明（草津町立草津小学校）「吾妻郡内の小中学校における個別の指導計画を軸とした『日本語指導PDRサイクル』の構築」
並木 裕司（前橋市立箱田中学校）「生徒指導の四つの視点を取り入れた実践」
亀井 枝里子（昭和村立南小学校）「校内の日本語指導体制の整備・改善」
新井 範子（高崎市立八幡中学校）「教職員が主体的に関わりチームで指導や支援が行われる日本語指導体制の構築」
野田 正司（県立利根実業高等学校）「株式会社ヤマト」
鳥居 紘子（県立大間々高等学校）「株式会社ミツバ」
飯島 美貴（高崎市立金古小学校）「群馬ヤクルト販売株式会社」
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発表を御覧になった上で、参考になった点、疑問点やもう少し詳しく知りたい点等を御記入ください。【一人目】
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御覧になった長期研修員・研究員実践発表は、どの研修員のものですか（以下のリストより選択ください）【二人目】
武田 健太郎（富岡市立高瀬小学校)「生き生きと学び続ける教職員を目指して」
大河原 真奈美（沼田市立多那小学校)「生き生きと学び続ける教職員を目指して」
下飯 志津子（みなかみ町立新治小学校)「自己決定しながら、課題を追究できる児童の育成」
武井 幸子（館林市立第八小学校)「自ら学び方を決定し、問題解決に向けて行動できる児童の育成」
渡邉 健斗（玉村町立玉村中学校)「より納得できる自分の考えにするために探究する生徒の育成」
亀井 章央（邑楽町立邑楽中学校)「造形的な見方・考え方を働かせて表現を深めることのできる生徒の育成」
兒島 佐理枝（県立前橋南高等学校)「非認知能力の育成に焦点を当てた授業改善」
近江 俊哉（県立高崎女子高等学校)「非認知能力の育成に焦点を当てた授業改善」
高橋 光伸（藤岡市立西中学校)「SELの要素を取り入れた中学校教育の改善」
有井 滿春（渋川市立渋川北小学校）「自ら情報を収集・活用し、資質向上を図る教職員を目指して」
荻野 裕介（富岡市立富岡中学校)「つながるプログラミング教育」
小林 由紀（県立渡良瀬特別支援学校）「子供の教育的ニーズから考えるインクルーシブな環境づくり」
黒岩 佐登美（東吾妻町立東吾妻中学校)「誰もが生き生きと学ぶ授業づくり」
木村 弘子（桐生市立新里中央小学校)「小学校第１学年における非認知能力の発揮及び伸長を促す架け橋期のカリキュラムの提案
天川 有珠佳（研究員）「相談窓口の一元化『つなぐん』」
千木良 昌計（研究員）「新しい学びのカタチ『つなサポ』」
源川 直哉（玉村町立中央小学校）「『つなサポ』における共感的な児童生徒理解」
藤林 明子（みどり市立笠懸小学校）「『つなサポ』における多面的・多角的な児童生徒理解」
伊藤 義明（草津町立草津小学校）「吾妻郡内の小中学校における個別の指導計画を軸とした『日本語指導PDRサイクル』の構築」
並木 裕司（前橋市立箱田中学校）「生徒指導の四つの視点を取り入れた実践」
亀井 枝里子（昭和村立南小学校）「校内の日本語指導体制の整備・改善」
新井 範子（高崎市立八幡中学校）「教職員が主体的に関わりチームで指導や支援が行われる日本語指導体制の構築」
野田 正司（県立利根実業高等学校）「株式会社ヤマト」
鳥居 紘子（県立大間々高等学校）「株式会社ミツバ」
飯島 美貴（高崎市立金古小学校）「群馬ヤクルト販売株式会社」
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発表を御覧になった上で、参考になった点、疑問点やもう少し詳しく知りたい点等を御記入ください。【二人目】
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御覧になった長期研修員・研究員実践発表は、どの研修員のものですか（以下のリストより選択ください）【三人目】
武田 健太郎（富岡市立高瀬小学校)「生き生きと学び続ける教職員を目指して」
大河原 真奈美（沼田市立多那小学校)「生き生きと学び続ける教職員を目指して」
下飯 志津子（みなかみ町立新治小学校)「自己決定しながら、課題を追究できる児童の育成」
武井 幸子（館林市立第八小学校)「自ら学び方を決定し、問題解決に向けて行動できる児童の育成」
渡邉 健斗（玉村町立玉村中学校)「より納得できる自分の考えにするために探究する生徒の育成」
亀井 章央（邑楽町立邑楽中学校)「造形的な見方・考え方を働かせて表現を深めることのできる生徒の育成」
兒島 佐理枝（県立前橋南高等学校)「非認知能力の育成に焦点を当てた授業改善」
近江 俊哉（県立高崎女子高等学校)「非認知能力の育成に焦点を当てた授業改善」
高橋 光伸（藤岡市立西中学校)「SELの要素を取り入れた中学校教育の改善」
有井 滿春（渋川市立渋川北小学校）「自ら情報を収集・活用し、資質向上を図る教職員を目指して」
荻野 裕介（富岡市立富岡中学校)「つながるプログラミング教育」
小林 由紀（県立渡良瀬特別支援学校）「子供の教育的ニーズから考えるインクルーシブな環境づくり」
黒岩 佐登美（東吾妻町立東吾妻中学校)「誰もが生き生きと学ぶ授業づくり」
木村 弘子（桐生市立新里中央小学校)「小学校第１学年における非認知能力の発揮及び伸長を促す架け橋期のカリキュラムの提案
天川 有珠佳（研究員）「相談窓口の一元化『つなぐん』」
千木良 昌計（研究員）「新しい学びのカタチ『つなサポ』」
源川 直哉（玉村町立中央小学校）「『つなサポ』における共感的な児童生徒理解」
藤林 明子（みどり市立笠懸小学校）「『つなサポ』における多面的・多角的な児童生徒理解」
伊藤 義明（草津町立草津小学校）「吾妻郡内の小中学校における個別の指導計画を軸とした『日本語指導PDRサイクル』の構築」
並木 裕司（前橋市立箱田中学校）「生徒指導の四つの視点を取り入れた実践」
亀井 枝里子（昭和村立南小学校）「校内の日本語指導体制の整備・改善」
新井 範子（高崎市立八幡中学校）「教職員が主体的に関わりチームで指導や支援が行われる日本語指導体制の構築」
野田 正司（県立利根実業高等学校）「株式会社ヤマト」
鳥居 紘子（県立大間々高等学校）「株式会社ミツバ」
飯島 美貴（高崎市立金古小学校）「群馬ヤクルト販売株式会社」
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発表を御覧になった上で、参考になった点、疑問点やもう少し詳しく知りたい点等を御記入ください。【三人目】
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