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ENCUESTA DE SATISFACCIÓN-ESTUDIANTES
Primera Parte: Cuestionario de caracterización

Esta primera parte del cuestionario tiene como objetivo caracterizar el contexto y la población de los estudiantes de la I.E. La Independencia participantes en esta investigación. Le pedimos, por favor, llene los siguientes campos.
Para ello, escriba la respuesta respectiva a la pregunta; de igual manera seleccione una de las opciones de respuesta.

1. Seleccione su sexo *
2. Escriba su edad
Your answer
3. Seleccione el grado escolar en el que se encuentra
Segunda Parte: Cuestionario con escalas de medición de LikertLa segunda parte del cuestionario tiene como objetivo medir, desde la percepción y la experiencia de los estudiantes, la relación que existe entre el Sistema Institucional de Evaluación Escolar de los estudiantes (SIEE) y las prácticas de aula. Para ello, le pedimos, lea detenidamente cada uno de los enunciados planteados y responda según corresponda.
4. ¿La institución asume al estudiante en una forma integral y entiende que cada uno de ustedes tiene procesos, ritmos, características, intereses y estilos de aprendizaje diferentes?
5. ¿Las diferentes evaluaciones que se les aplican, a lo largo del año, es una acción permanente de la cual se derivan procesos individuales de acompañamiento y mejoramiento en el caso de que hagan falta?
6. ¿A lo largo del año los docentes hacen adecuaciones en sus prácticas de aula, metodológicas o de contenido, para la consecución de los logros según su desempeño en las pruebas?
7. ¿Al iniciar el año o el periodo académico, usted conoce con anticipación los criterios, las técnicas, las estrategias o instrumentos con los que será evaluado?
8. ¿En el transcurso de los periodos se hace un proceso de acompañamiento y seguimiento al desarrollo de competencias y rendimiento académico de cada estudiante?
9. ¿Los refuerzos y las recuperaciones se realizan de manera permanente?
10. ¿Con cada informe académico que se entrega, se entrega también, planes de apoyo (seguimiento y mejoramiento) con orientaciones específicas y cronogramas respectivos para su desarrollo y sustentación?
11. ¿Para los estudiantes con capacidades educativas especiales se establecen estrategias evaluativas según sus necesidades de formación?
12. ¿Después de cada ejercicio evaluativo se realiza un proceso de realimentación que incluya la revisión de las pruebas y los trabajos donde se dialogue con los docentes y se sepa cuál era el desarrollo esperado de la misma?
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