SPORTELLI AUTISMO DEI CTS DI ROMA: RILEVAZIONE COMPETENZE DOCENTI E BISOGNI FORMATIVI
Tale rilevazione, effettuata dai CTS di Roma, ha due scopi: 1) individuare nel territorio della provincia di Roma docenti competenti sugli interventi educativo-didattici rivolti agli alunni con disturbo dello spettro autistico per eventuali collaborazioni con gli sportelli; 2) individuare i bisogni formativi dei docenti per avviare corsi di formazione specifici.
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NOME *
COGNOME *
SCUOLA *
Denominazione istituzione scolastica in cui si presta servizio
GRADO DI SCUOLA *
Indicare il grado di scuola in cui si sta insegnando
SPECIALIZZAZIONE SUL SOSTEGNO *
EVENTUALI TITOLI SUI DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO *
Required
ESPERIENZA DIDATTICA CON ALUNNI CON DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO *
DURATA DELL'ESPERIENZA DIDATTICA CON TALI ALUNNI
Indicare il numero di anni scolastici
INDIVIDUAZIONE DEL LIVELLO DI CONOSCENZA RELATIVA AI DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO *
nessuna conoscenza
livello base
livello buono
livello altro
conoscenza generale delle condizioni presenti 
didattica specifica dell'insegnamento strutturato
didattica specifica relativa alla gestione dei comportamenti problema
didattica specifica dell'analisi applicata al comportamento
DISPONIBILITA' A COLLABORARE CON LO SPORTELLO AUTISMO *
E' disponibile a collaborare con lo sportello autismo del CTS?
INDIVIDUAZIONE DEI BISOGNI FORMATIVI RELATIVI ALL'INTERVENTO EDUCATIVO-DIDATTICO RIVOLTO AGLI ALUNNI CON DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO *
Indicare il livello di formazione richiesta relativa ai disturbi dello spettro autistico per l'avviamento di corsi di formazione
livello base
livello intermedio
livello alto
caratteristiche cliniche
caratteristiche dell'apprendimento
analisi funzionale del comportamento per prevenire crisi comportamentali
organizzazione dei tempi e degli spazi scolastici
autonomie personali e routine giornaliere (igiene, abbigliamento, gestione materiale scolastico, ecc.)
comunicazione e uso delle tecnologie di comunicazione
sviluppo di competenze cognitive di base
caratteristiche generali della strutturazione dell'intervento educativo-didattico
attività logico-matematiche a livello iniziale
attività di prescrittura e prelettura
attività di scrittura e lettura funzionali
insegnamento delle regole sociali
attività motorie e sportive
tecnologie assistive
attività per l'inserimento sociale al termine del percorso scolastico
modalità di definizione degli obiettivi operativi del PEI
modalità di registrazione degli esiti delle attività e valutazione continua dell'apprendimento
percorsi per alunni ad alto funzionamento cognitivo 
CONTATTO E-MAIL *
Per essere eventualmente contattati dal CTS
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CONTATTO TELEFONICO
Per essere eventualmente contattati dal CTS
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