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USO EDUCATIVO DE LOS MUSEOS + IGUALDAD DE GÉNERO + PROBLEMÁTICAS AL INNOVAR
VERSION 1 (5-2019). Estudio en el marco del PROYECTO CENTROS INNOVADORES <http://peremarques.net/innovacionportada.htm> para conocer:
1.- Como aprovechan los centros docentes los recursos de los Museos y del Patrimonio Cultural y Natural en general.
2.- Qué actuaciones realizan para promover la igualdad de género y el respeto a la diversidad, y otros temas de interés prioritario en el currículum.
3.- Problemáticas de los equipos directivos al promover y gestionar la innovación en los centros docentes.
En los informes de la investigación se mostrarán sólo los datos globales de los centros participantes; los cuestionarios individuales no se difundirán.
Dirección: Dr. Pere Marquès (grupo DIM-EDU).
Nombre del centro *
Your answer
Localidad y provincia donde está ubicado el centro *
Your answer
Entorno sociocultural del centro *
Nº aproximado de alumnos en total *
Niveles educativos que se imparten *
Required
e-mail de la persona de contacto *
Your answer
Nombre de la persona de contacto *
Your answer
VISITAS PRESENCIALES A LOS MUSEOS Y OTRAS ACTIVIDADES CON EL PATRIMONIO CULTURAL
Frecuencia de estas visitas por parte de los grupos-clase de alumnos *
Si en tu centro no se imparte alguno de estos niveles educativos, entonces marca la opción "nunca".
Nunca
Muy poco (1 vez/año y no todos los grupos)
Algunas veces (pero solo algunos grupos)
Bastante (algunas veces, casi todos los grupos)
Primaria
ESO
Bachillerato, FP, adultos...
Asignaturas y actividades en las que se realizan estas visitas *
si
no
STEM, Ciencias, Física...
Ciencias Sociales, Religión...
Educación Artística, Música...
Lengua y Literatura, Idiomas...
Proyectos interdisciplinares, Tutoría...
Otras asignaturas y actividades
Your answer
Actividades que se realizan y recursos que se utilizan *
si
no
Visitas guiadas ofrecidas por el Museo (visita general, algunas salas, exposiciones temporales, centro de interpretación, talleres…)
Visitas específicas con las explicaciones del profesorado para estudiar determinados elementos del Museo /Patrimonio Cultural o Natural
Los alumnos utilizan los recursos tecnológicos de los Museos: simulaciones interactivas, animaciones, entornos inmersivos 3D RV (gafas de realidad virtual)
Realización de actividades en el Museo por parte de los estudiantes (documentación, catalogar/evaluar obras, reportajes, yinkanas, alumnos-guia..) siguiendo las orientaciones del profesorado
Visita a los museos de los alumnos con familiares (ver exposiciones, hacer actividades…)
Uso de guías didácticas, kits de aprendizaje, concursos…, preparados por los Museos para los estudiantes
Señalización de Patrimonio Cultural o Natural (de una zona, ciudad…) mediante códigos QR, RA (realidad aumentada)…
Creación de un museo en el centro docente
El profesorado asiste a charlas, conferencias, cursos, seminarios… ofrecidos en el Museo (para profesores, público en general…)
Otras actividades
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UTILIZACIÓN DE LOS MUSEOS VIRTUALES Y OTROS RECURSOS DE INTERNET
Actividades que se realizan *
si
no
Los alumnos realizan visitas guiadas ofrecidas por los Museos virtuales
Los alumnos realizan visitas libres o siguiendo las orientaciones del profesorado a Museos Virtuales.
Los alumnos realizan diversas actividades de aprendizaje en el contexto de Museos Virtuales (documentación, catalogar/evaluar obras, reportajes, yinkanas, webquest...)
Uso de guías didácticas, kits de aprendizaje…, preparadas por los Museos Virtuales para los estudiantes.
Los alumnos crean sus propios Museos Virtuales en Internet
Geolocalización de obras del patrimonio cultural en mapas on-line
Elaboración de líneas de tiempo ubicando hechos, personas y obras de arte
El profesorado recibe información sobre algunos Museos a través de redes sociales y sus boletines y publicaciones
Otras actividades
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ACTUACIONES PARA CONCENCIAR EN LA IGUALDAD DE GÉNERO Y EN EL RESPETO A LA DIVERSIDAD
*
Actuaciones que se realizan
poco o nada
bastante
mucho
Se explicita su importancia en el PEC (Proyecto Educativo de Centro)
Se incluye en el PAT (Plan de Acción Tutorial), tutorías…
Hay charlas y talleres específicos de profesores y expertos.
Hay reuniones y charlas con familias (a principio de curso…)
El profesorado también ha recibido o recibe formación al respecto.
Hay un plan de centro para fomentar la igualdad de género y el respeto a la diversidad con criterios de actuación (considerando también actividades de prevención y detección).
Existe una persona responsable / área / comisión de igualdad de género.
Se realizan actividades de educación afectivo-sexual integral, educación emocional, convivencia y resolución de conflictos…
Se promueve la utilización del lenguaje inclusivo (murales de centro, hablar…)
Se promueve la eliminación de estereotipos: en actividades (STEAM para todos…), cargos y disfraces indistintos (castañeros, abeja…), juegos no sexistas (labores domésticas, coches, muñecas), cuentos inclusivos, murales, concursos…
Se realizan actividades específicas de sensibilización sobre el respeto y la igualdad (en aula, patio… ), descubrir mujeres relevantes…
Hay un tratamiento transversal interdisciplinar de la igualdad de género y los valores sociales y cívicos, en todas las áreas.
Celebración del día de la mujer (8-3) y otras efemérides, jornadas específicas de reflexión y sensibilización…
Participación en proyectos que fomentan la participación de la Mujer en la Ciencia.
Otras actuaciones
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OTRAS TEMÁTICAS DE INTERÉS PRIORITARIO EN EL CURRÍCULUM DEL CENTRO
*
Indicar el tratamiento que se da a estos temas en el currículum
poco o nada
bastante
mucho
La sostenibilidad del planeta
Desarrollo de una conciencia profunda del "yo" (con valores, autonomía, responsabilidad y compromiso)
Salud y desarrollo físico y emocional
Creatividad, análisis crítico y emprendimiento
Competencia lectora y gusto por al lectura
Competencia comunicativa y argumentativa
STEAM
Uso eficaz y responsable de los smartphones
PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS AL PROMOVER Y GESTIONAR LOS PROCESOS DE INNOVACIÓN/MEJORA EN SUS CENTROS
*
poco o nada
bastante
mucho
La falta de recursos materiales (tecnología…) y la dificultad para financiar su adquisición.
La financiación de los costes de reformas en las infraestructuras.
La financiación de los costes de la formación idónea del profesorado (no toda formación sirve)
El incremento de plantilla docente que supone la innovación (coordinación, M´S TIEMPO de dedicación, profesorado de apoyo…)
La aceptación de los cambios/innovaciones por parte del profesorado y su implicación en los procesos de mejora.
La aceptación de los cambios/innovaciones por parte de las familias y su implicación en los procesos de mejora.
La aceptación de los cambios/innovaciones por parte del alumnado y su implicación en los procesos de mejora.
Encontrar recursos humanos (profesorado, especialistas, asesores… que complementarán el claustro ) necesarios para implementar las innovaciones.
Falta de apoyo y recursos de las Administraciones Educativas
La inestabilidad de los equipos docentes que dificulta la continuidad de los proyectos.
Concienciar a todos de que la innovación debe ser sistémica, planificada y continuada, orientada a la mejora de la eficacia formativa del centro
Otras problemáticas
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