программа

учебник

рабочая тетрадь

метолдические рекомендации

программа

учебник

рабочая тетрадь

метолдические рекомендации

программа

учебник

рабочая тетрадь

метолдические рекомендации

программа

учебник

рабочая тетрадь

метолдические рекомендации

формирование ЗУН в соответствии с ФГОС

формирование ЗУН, необходимых для решения проблем, возникающих в повседневной жизни, средствами математики 

формирование УУД

развитие интереса к математике

развитие логического мышления

осуществление дифференцированного подхода при обучении математике

формирование ЗУН в соответствии с ФГОС

формирование ЗУН, необходимых для решения проблем, возникающих в повседневной жизни, средствами языка

формирование УУД

развитие интереса к родному языку

развитие логического мышления

осуществление дифференцированного подхода при обучении русскому языку 

формирование ЗУН в соответствии с ФГОС

формирование ЗУН, необходимых для решения проблем, возникающих в повседневной жизни

формирование УУД

развитие интереса к чтению

развитие логического мышления

осуществление дифференцированного подхода при обучении чтению

формирование ЗУН в соответствии с ФГОС

формирование ЗУН, необходимых для решения проблем, возникающих в повседневной жизни

формирование УУД

развитие интереса к естественнонаучному знанию

развитие логического мышления

осуществление дифференцированного подхода при обучении естествознанию

понимание учителями целей обучения в начальной школе

успешность реализации учителями программы обучения

ожидаемыфй учителями  уровень успеваемости учащихся

возможность выбора учителей программ и учебников

удовлетворенность учителей своей работой

желание учащихся учиться хорошо

ответственное отношение учащихся к школьной собственности

помощь родителей своим детям в повышении успеваемости

участие родителей в деятельности школы

Фронтальная организация (все заняты одним видом деятельности)

Фронтальная организация по рядам - учащиеся разных рядов выполняют разные работы, результаты которых затем обсуждаются и проверяются

групповые формы (учащиеся делятся на группы, назначается руководитель группы из наиболее продвинутых учащихся)

дифференцированно-групповая форма ( класс поделен на устойчивые группы по уровню интеллектуального развития (группы достаточно однородны)

дифференцированно-групповая (учащиеся делятся на группы по степени усвоения учебного материала - слабые, средние и сильные. группы устойчивы и однородны

дифференцированно-групповая форма ( класс поделен на устойчивые группы по психологическием харакетеристикам, например, по типу модальности (кинестетики, визуалы и  т.п.). Группы устойчивы и однородны

дифференцированно-групповая организация - класс поделен на разнородные группы (по разным качествам). Группы устойчивы

парная организация - класс делится на пары при выполнении разных заданий

обучение отдельным приемам (например, работе с текстом)

обучение отдельным приемам сопровождается памятками (например, как составить схему, план, конспект, карту понятий и т.п.)

использоание блоков (последовательности) познавательных приемов  на отдельных этапах урока

применение методик исследовательской деятельности

Решение творческих задач без опоры на правила их решения

решение творческих задач с опорой на правили и алгоритмы решения творческих задач

обучение учащихся приемам и методам решения творческих задач

Все учащиеся получают одно и то же домашнее задание, обязательное для выполнения

К обязательным для всех заданий добвалены задания, которые можно решать по желанию

задания для добровольного выполнения (дополнительно к обязательным)

Индивидуальные задания по теме 9 в том числе и в целях корректировки знаний и умений, развития навыков решения задач)

Групповые домашние задания, которые потом проверяются и обсуждаются в классе

домашние задания одного уровня для всех

задания с учетом способностей детей или  их интереса к учебной дисциплине

даются задания на развитие ОУУ

задания для выполнения группой

выполнение заданий предполагает участие родителей

используются задания для проверки предметных ЗУН

Используются задания для проверки ОУУ

Используются задания для проверки базовых ЗУН

Используются задания задания повышенного и высокого уровня сложности

используются задания, проверяющие умения применять знаний в практических ситуациях (реальных жизненных ситуациях)

используются задания для проверки умений применять внутрипредметные связи в учебном материале 

используются задания с межпредметным содержанием

Выполненные работы проверяет учитель

для проверки привлекаются отдельные учащиеся (консультанты, наиболее продвинутые)

В проверке принимают участие сами учащиеся - самооценивание по заранее предложенным критериям 

используется взаимоконтроль с последующим пояснением и обсуждением выставленных оценко

Изучение отдельных тем и вопросов по разным дисциплинам

методика преподавания отдельных дисциплин в начальной школе

ФГОС. условия реализации, измпенения в деятельности учителя в связи с внедрение ФГОС

применение новых информационно-коммуникационных технологий в обучении учащихся начальной школы

развитие критеического мышления учащихся начальных клоассов

тестовые технологии оценки качества учебных достижений

технологии формирующего оценивания

аутентичные методы и средства оценивания (портфолио, интеллект-карты и т.п.)

статистические методы контроля качекства учебных достижений

наличие в классе учащихся с различными способностями к обучению 

наличие в классе учащихся, принадлежащих к различным социальным слоям (различные экономические и культурные условия семьи)

наличие учащихся, имеющих специфические особенности (плохое зрение, нарушение речевого развития, физические недостатки, особенности эмоциональной сферы и т.п.)

незаинтересованность учащихся в обучении

низкий моральный уровень учащихся

недисциплинированность учащихся