Оцінка власної педагогічної діяльності

JavaScript isn't enabled in your browser, so this file can't be opened. Enable and reload.

Просимо взяти участь в опитуванні, яке проводиться з метою моніторингу
професійної компетентності вчителя. Дайте, будь ласка, оцінку власної педагогічної
діяльності з наступних питань в 4 бальній системі (1 бал – відповідає початковому
рівню, 2 бали –середньому рівню, 3 бали – достатньому рівню, 4 бали –
оптимальному рівню).

Степаненко Вікторія Альбертівна *

вища *

Психолого-педагогічна компетенція вчителя *

Знання психофізіологічних та вікових особливостей учнів

Знання психологічних закономірностей навчання,виховання та розвитку школярів

Використання теоретичних основ педагогіки і психології

Обізнаність з основними особистісно орієнтованого підходу

5 Використання нових педагогічних технологій

6 Знання змісту керівництва самоосвітою учнів

7 Обізнаність з основами профільного навчання

Знання психофізіологічних та вікових особливостей учнів

Знання психологічних закономірностей навчання,виховання та розвитку школярів

Використання теоретичних основ педагогіки і психології

Обізнаність з основними особистісно орієнтованого підходу

5 Використання нових педагогічних технологій

6 Знання змісту керівництва самоосвітою учнів

7 Обізнаність з основами профільного навчання

Технологічна компетенція вчителя *

2 Володіння навичками роботи з відеотехнікою

3 Комп’ютерної грамотності

4 Застосування методів роботи з комп’ютерною технікою у НВП

Стан діяльності вчителя з позакласної роботи *

1 Планування позакласних заходів з предмета

2 Урахування особистісних характеристик у системі позакласної роботи з предметаі

3 Підготовка учнів до олімпіад, конкурсів, тощо

4 Результативність позакласної роботи з предмета

5 Ступінь задоволеності учнів організацією позакласно

1 Планування позакласних заходів з предмета

2 Урахування особистісних характеристик у системі позакласної роботи з предметаі

3 Підготовка учнів до олімпіад, конкурсів, тощо

4 Результативність позакласної роботи з предмета

5 Ступінь задоволеності учнів організацією позакласно

Стан роботи з виховання учнів *

1 Планування виховної діяльності

2 Врахування особистісних характеристик у системі виховної діяльностіі

3 Організація виховних заходів

4 Вивчення особистості учня

5 Ступінь задоволеності учнів організацією виховної роботи

6 Вивчення рівня вихованості учнів

Диференційний та індивідуальний підхід до учнів у виховній роботі

8 Організація роботи учнівського врядування

9 Організація роботи з батьками

10 Вивчення ціннісних ставлень учнів

11 Організація життєдіяльності учнівського колективу

1 Планування виховної діяльності

2 Врахування особистісних характеристик у системі виховної діяльностіі

3 Організація виховних заходів

4 Вивчення особистості учня

5 Ступінь задоволеності учнів організацією виховної роботи

6 Вивчення рівня вихованості учнів

Диференційний та індивідуальний підхід до учнів у виховній роботі

8 Організація роботи учнівського врядування

9 Організація роботи з батьками

10 Вивчення ціннісних ставлень учнів

11 Організація життєдіяльності учнівського колективу

Вивчення та оцінка результативності уроку

Визначення цільових завдань уроку, відповідність типу уроку його меті

2 Створення позитивної, творчої атмосфери на уроці.

3 Створення умов для успішного сприйняття навчального матеріалу з врахуванням суб’єктивного досвіду учнів

4 Формування самостійного здобуття знань учнями

5 Диференційований та особистісно зорієнтований підхід до учнів в процесі уроку

6 Зворотній зв’язок між учителем і учнем, рівень співробітництва між нимиь

7 Оцінювання учнів. Аргументація оцінок

8 Розвиток в учнів навичок самоаналізу та самоконтролю.

9 Оптимальність домашнього завдання: характер, обсяг усвідомлення, диференційованість,

10 Формування на уроці ціннісного ставлення особистості додержави і суспільства, історичних, культурних і духовних надбань рідного краю, сім`ї, родини, людей, до себе природи, праці та мистецтва,

11 Використання методів та прийомів на уроці, які спрямовані на розвиток пізнавальних процесів учнів.

12 Залучення до роботи кожного учня класу

13 Досягнення мети уроку

Визначення цільових завдань уроку, відповідність типу уроку його меті

2 Створення позитивної, творчої атмосфери на уроці.

3 Створення умов для успішного сприйняття навчального матеріалу з врахуванням суб’єктивного досвіду учнів

4 Формування самостійного здобуття знань учнями

5 Диференційований та особистісно зорієнтований підхід до учнів в процесі уроку

6 Зворотній зв’язок між учителем і учнем, рівень співробітництва між нимиь

7 Оцінювання учнів. Аргументація оцінок

8 Розвиток в учнів навичок самоаналізу та самоконтролю.

9 Оптимальність домашнього завдання: характер, обсяг усвідомлення, диференційованість,

11 Використання методів та прийомів на уроці, які спрямовані на розвиток пізнавальних процесів учнів.

12 Залучення до роботи кожного учня класу

13 Досягнення мети уроку

Clear selection

Стан контрольно-оціночних умінь вчителя

1 Обумовленість порядку виставлення оцінок

2 Об’єктивність оцінювання згідно з критеріями навчальнокомпетентностії

3 Здійснення поточного оцінювання

4.1 Проведення контрольних

4.2 Проведення практичних робіт

4.3 Проведення лабораторних робіт

5 Якість перевірки письмових робіт (вчителів українськоїмови, математики, поч. навчання, іноземної мови)

6.1 Здійснення оцінювання контрольних робіт

6.2 Здійснення оцінювання практичних робіт

6.3 Здійснення оцінювання лабораторних робіт

7 Контроль за роботою учнів з щоденниками, зв'язок з батьками

1 Обумовленість порядку виставлення оцінок

2 Об’єктивність оцінювання згідно з критеріями навчальнокомпетентностії

3 Здійснення поточного оцінювання

4.1 Проведення контрольних

4.2 Проведення практичних робіт

4.3 Проведення лабораторних робіт

5 Якість перевірки письмових робіт (вчителів українськоїмови, математики, поч. навчання, іноземної мови)

6.1 Здійснення оцінювання контрольних робіт

6.2 Здійснення оцінювання практичних робіт

6.3 Здійснення оцінювання лабораторних робіт

7 Контроль за роботою учнів з щоденниками, зв'язок з батьками

Clear selection

Стан роботи вчителя з зошитами *

1 Система письмових робіт учнів (домашніх і класних)

2 Зміст письмових робіт учнів, їх відповідність вимогампрограм

3 Наявність диференційного, індивідуального підходу до робіт учнів

4 Дотримання нормативних вимог до оцінки письмових робіт

5 Система роботи над помилками, її результативність

6 Популяризація вчителем кращих зошитів

1 Система письмових робіт учнів (домашніх і класних)

2 Зміст письмових робіт учнів, їх відповідність вимогампрограм

3 Наявність диференційного, індивідуального підходу до робіт учнів

4 Дотримання нормативних вимог до оцінки письмових робіт

5 Система роботи над помилками, її результативність

6 Популяризація вчителем кращих зошитів

Стан умінь ведення класних журналів *

1 Відповідність кількості уроків навчальному плану

2 Фактичне відображення змісту навчальної програми в журналі

3 Поділ матеріалу на тематичні блоки

4 Відомості про виконання контрольних, практичних лабораторних робіт тощо.,

5 Диференціація домашнього завдання, повнота записів

6 Своєчасність записів у журналах

1 Відповідність кількості уроків навчальному плану

2 Фактичне відображення змісту навчальної програми в журналі

3 Поділ матеріалу на тематичні блоки

4 Відомості про виконання контрольних, практичних лабораторних робіт тощо.,

5 Диференціація домашнього завдання, повнота записів

6 Своєчасність записів у журналах

Стан умінь ведення календарних навчальних планів *

Встановлення ступеня відповідності вивченого матеріалу навчальному плану і навчальній програмі

2 Урахування методичних рекомендацій з предметаЗОІППО, МОН України

3 Оптимізація навчального матеріалу

4 Раціональний поділ матеріалу на тематичні блоки

5 Орієнтація на індивідуальні особливості класу, окремих учнів

6 Планування систематичного повторення пройденого матеріалу

7 Поєднання теоретичного і практичного навчанні предметуаспектів у

Встановлення ступеня відповідності вивченого матеріалу навчальному плану і навчальній програмі

2 Урахування методичних рекомендацій з предметаЗОІППО, МОН України

3 Оптимізація навчального матеріалу

4 Раціональний поділ матеріалу на тематичні блоки

5 Орієнтація на індивідуальні особливості класу, окремих учнів

6 Планування систематичного повторення пройденого матеріалу

7 Поєднання теоретичного і практичного навчанні предметуаспектів у

Стан умінь ведення поурочних планів *

1 Змістовна орієнтація поурочних планів

Уміння педагогічно-доцільної постановки триєдиної метита завдань уроку

3 Уміння вибору типу та структури уроку

4 Передбачення можливих утруднень учнів

5 Відбір необхідного демонстраційного матеріалу для реалізації поставленої мети

6 Планування системи самостійних і домашніх завдань

7 Планування роботи на уроці з урахуванням особистісно-орієнтованого підходу

Вибір форм, методів і засобів роботи на уроці з урахуванням диференційного підходу

1 Змістовна орієнтація поурочних планів

Уміння педагогічно-доцільної постановки триєдиної метита завдань уроку

3 Уміння вибору типу та структури уроку

4 Передбачення можливих утруднень учнів

5 Відбір необхідного демонстраційного матеріалу для реалізації поставленої мети

6 Планування системи самостійних і домашніх завдань

7 Планування роботи на уроці з урахуванням особистісно-орієнтованого підходу

Вибір форм, методів і засобів роботи на уроці з урахуванням диференційного підходу

Стан роботи з підвищення професійної майстерності *

1 Упровадження у власній діяльності рекомендацій МО

2 Участь навчально-методичних заходів

3 Організація діяльності із розв’язання індивідуальної науково-методичної проблемної теми

4 Участь у дослідницько-експериментальній діяльності

5 Впровадження сучасних педагогічних технологій

6 Впровадження сучасних інноваційних технологій

1 Упровадження у власній діяльності рекомендацій МО

2 Участь навчально-методичних заходів

3 Організація діяльності із розв’язання індивідуальної науково-методичної проблемної теми

4 Участь у дослідницько-експериментальній діяльності

5 Впровадження сучасних педагогічних технологій

6 Впровадження сучасних інноваційних технологій

Submit

Clear form

Never submit passwords through Google Forms.

This content is neither created nor endorsed by Google. - Terms of Service - Privacy Policy

Does this form look suspicious? Report

Forms