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Simulador de los Principios Pedagógicos del Plan y Programas de Estudio 2017
Promoción Horizontal - USICAMM
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1. La maestra Ángela de cuarto grado desea aplicar en su práctica diaria el principio «Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo» ¿Qué idea necesita trabajar?
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EL DOCENTE reconoce que el estudiante no llega al aula “en blanco” y que para aprender requiere “conectar” los nuevos aprendizajes con lo que ya sabe, lo que ha adquirido por medio de la experiencia.
El aprendizaje tiene como propósito ayudar a las personas a desarrollar su potencial cognitivo: los recursos intelectuales, personales y sociales que les permitan participar como ciudadanos activos, contribuir al desarrollo económico y prosperar como individuos en una sociedad diversa y cambiante.
Las actividades de aprendizaje se organizan de diversas formas, de modo que todos los estudiantes puedan acceder al conocimiento.
LOS PROCESOS de enseñanza se anclan en los conocimientos previos de los estudiantes reconociendo que dichos conocimientos no son necesariamente iguales para todos.
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2. El siguiente párrafo corresponde al principio pedagógico Ofrecer acompañamiento al aprendizaje, seleccione el inciso que lo completa correctamente.
1 point
se eliminan las barreras para el aprendizaje y la participación
se promueve el trabajo colaborativo y la participación
fomentan ambientes de respeto y trato digno
los procesos de enseñanza se anclan en los conocimientos previos
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3. El maestro Juan de quinto grado diariamente en sus clases permite que los niños expresen sus conceptos y propuestas sobre los temas que abordan, para conocer las habilidades, las actitudes y los valores de sus estudiantes y los utiliza para el diseño de la clase ¿Qué principio pedagógico pone en práctica?
1 point
Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
Conocer los intereses de los estudiantes.
Ofrecer acompañamiento al aprendizaje.
Tener en cuenta los saberes previos del estudiante.
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4.- ¿Qué principio pedagógico atiende la maestra Laura? Si en sus clases hace preguntas como las siguientes: ¿Qué les gustaría aprender? ¿En dónde podemos encontrar más información? ¿Qué estrategia dio mejores resultados? ¿Qué podemos hacer para mejorar?
1 point
Estimular la motivación intrínseca del alumno.
Conocer los intereses de los estudiantes.
Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
Promover la interdisciplina.
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5.- Marco es un niño que cursa el tercer grado de primaria, en las clases se distrae frecuentemente, no realiza las actividades que se le indican, prefiere dibujar, platicar o jugar con sus compañeros. ¿Qué principio pedagógico debe considerar la maestra para contextualizar e invitarlo a involucrarse más en su aprendizaje?.
1 point
Estimular la motivación intrínseca del alumno.
Conocer los intereses de los estudiantes.
Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
Promover la interdisciplina.
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6. Observe la siguiente imagen y relacione correctamente los principios pedagógicos.
1 point
Ia, IIb, IIIc, IVd
Ia, IIb, IIId, IVc
Ic, IIa, IIIb, IVd
Ia, IIc, IIIb, IVd
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7.-Todas las siguientes son ideas del principio pedagógico "Reconocer la naturaleza social del conocimiento", excepto:
1 point
El estudiante debe saber que comparte la responsabilidad de aprender con el profesor y con sus pares.
El trabajo colaborativo permite que los estudiantes debatan e intercambien ideas, y que los más aventajados contribuyan a la formación de sus compañeros.
La planeación de la enseñanza es sensible a las necesidades específicas de cada estudiante.
Es primordial fomentar la colaboración y propiciar ambientes en los que el trabajo en grupos sea central.
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8.-En el principio pedagógico que plantea la evaluación como un proceso formativo, se menciona que dicho proceso toma en cuenta algunas variables. Selecciona aquellas que se consideran:
1 point
I, II, III, IV
I, II, III, V
II, III, IV, V
I, III, IV, V
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9.-En todas la siguientes opciones se aplica el principio pedagógico "Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación del aprendizaje", excepto en:
1 point
El maestro Daniel considera la evaluación desde la planeación, define los aprendizajes esperados y la evaluación medirá si el estudiante los alcanza.
El maestro Marco busca conocer cómo el estudiante organiza, estructura y usa sus aprendizajes en contextos determinados para resolver problemas de diversa complejidad e índole.
La maestra Evelin retroalimenta al estudiante con argumentos claros, objetivos y constructivos sobre su desempeño.
La maestra Margarita encarga cuestionarios de la asignatura de historia a sus alumnos, los califican en clase para considerarlos en la evaluación del periodo.
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10.-El reto pedagógico reside en hacer de la escuela un lugar social de conocimiento, donde el estudiante afronta circunstancias “auténticas” ¿A qué principio pedagógico se refiere la idea anterior?
1 point
Propiciar el aprendizaje situado.
Conocer los intereses de los estudiantes.
Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
Promover la interdisciplina.
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11.-Daniel es un maestro de segundo grado, lee a sus alumnos frecuentemente y pone en juego estrategias de lectura como la anticipación, predicción, autocorrección, etc. ¿Qué función esta realizando con esta práctica?
1 point
De lectura en voz alta para motivar intrínsecamente a sus alumnos.
De andamiaje del pensamiento que el lenguaje cumple en ese modelaje.
De evaluación formativa de los aprendizajes al leer a sus alumnos.
De valoración social del conocimiento.
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12.-Todas las siguientes ideas corresponden al principio pedagógico "Favorecer la cultura del aprendizaje", excepto:
1 point
Promueve que el estudiante entable relaciones de aprendizaje, que se comunique con otros para seguir aprendiendo y contribuya de ese modo al propósito común de construir conocimiento y mejorar los logros tanto individuales como colectivos.
Los estudiantes aprenden a regular sus emociones, impulsos y motivaciones en el proceso de aprendizaje; a establecer metas personales y a monitorearlas; a gestionar el tiempo y las estrategias de estudio, y a interactuar para propiciar aprendizajes relevantes.
Se fomentan ambientes de respeto y trato digno entre los diferentes, pero iguales en derechos, donde la base de las relaciones y el entendimiento sean el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a los derechos humanos.
El docente brinda oportunidades para aprender del error, de reconsiderar y rehacer, fomenta el desarrollo de productos intermedios y crea oportunidades de realimentación copiosa entre pares.
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13.-Sandra maestra de segundo grado trabaja proyectos en los que relaciona dos o más asignaturas, en esta ocasión seleccionó «Cuidemos el planeta» en donde se aborda español y conocimiento del medio, del Libro para el maestro. Lengua materna. Español. Segundo grado. ¿Qué principio pedagógico es considerado con este proyecto?
1 point
Propiciar el aprendizaje situado.
Conocer los intereses de los estudiantes.
Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
Promover la interdisciplina.
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14.- ¿En cuál situación se aplica el principio pedagógico "Valorar el aprendizaje informal"?
1 point
El maestro Guillermo pide a sus alumnos que resuelvan problemas aplicando exclusivamente lo aprendido en las clases, pues no quiere que se confundan.
La maestra Clara explica el algoritmo convencional de la división para que resuelvan problemas.
La maestra Martha entrega diferentes ejercicios descargados de redes sociales para que practiquen la división.
La maestra Elena pide a sus alumnos socialicen la forma en que resuelven problemas que implican la división en situaciones de la vida diaria, para luego abordar el procedimiento convencional.
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15.-Manuel maestro de secundaria hace su planeación tratando de integrar a los niños que casi no participan o tiene dificultades, en ocasiones los apoya directamente, también lleva actividades con mayor grado de dificultad para los niños que terminan primero, todo en un ambiente de respeto y trato digno. ¿Qué principio pedagógico esta considerando?
1 point
Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje.
Conocer los intereses de los estudiantes.
Reconocer la naturaleza social del conocimiento.
Promover la interdisciplina.
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