Page 1 of 15
Page 2 of 15
Example bullet point slide
Bullet point
Bullet point
Sub Bullet
به نام خدا
موضوع:الگوی تدریس مقایسه ای{بدیعه پردازی}
Page 3 of 15
فهرست مطالب
مقدمه الگوی تدریس مقایسه ای{بدیعه پردازی}
معرفی روش های الگوهای مقایسه ای{بدیعه پردازی}
توضیح روش های الگوهای مقایسه ای{بدیعه پردازی}
محاسن روش الگوی مقایسه ای{بدیعه پردازی}
محدودیت های روش الگوی مقایسه ای{بدیعه پردازی}
Page 4 of 15
الگوی تدریس مقایسه ای{بدیعه پردازی}
از اصول تا عمل:
هدف این الگو،افزایس تفکر خلاق(رشدخلاقیت)درفرد وگروه می باشد. هنگام استفاده ازاین الگو ناچاریم به طور عمد تفکرمنطقی را کنار بگذاریم وبه دنیایی ک قدری خیال انگیز وغیرمنطقی است،سفرکنیم.خلاقیت درفعالیت های روز مره،دارای اهمیت فراوان است،.درفرآیندخلاقیت،بعد عاطفی مهم تراز بعد عقلانی است.دراین الگو،خلاقیت،بااستفاده از شبیه سازی وانواع قیاس به جریانی اگاهانه،تبدیل می شود.مقایسه یک مفهوم بامفهوم دیگر واستفاده از تشبیه برای بیان واقعیت های موجود،مراحل اصلی الگویه بدیعه پردازی است که ویلیام گوردون پایه گذار آن است.
ویلیام گوردون
Page 5 of 15
برای اجرای این الگو دوراه وجود دارد:
راه یا مرحله اول:
اول:مطالب آشنا وقدیمی را در پرتو خلاقیت،غریب وناآشناکنیم ودرحقیقت چیز جدیدی را خلق کنیم.مثلا:ازشاگردان بخواهیم،درباره ی کتاب علوم خود که چیزی آشناست هم چون یک چشمه فکر کنند.
Page 6 of 15
مرحله یا راه دوم:
Plan
Design
برعکس راه اول است یعنی عقاید جدید وناآشنا را معنی دار وآَنا کنیم.مثلا: ازشاگردان بخواهیم تا بدن انسان را که به تازگی درباره ی آن اطلاعاتی به دست آورده اند باسیستم حمل ونقل مقایسه کنند.
پایه و اساس هردوراه استفاده از تشبیه است.
Page 7 of 15
روش های الگوی تدریس مقایسه ای(بدیعه پردازی)
1.توصیف اولیه
2.قیاس مستقیم
3.قیاس شخصی
4.قیاس تضاد
5.توصیف اخلاق
Page 8 of 15
قدم اول:توصیف اولیه
دراین مرحله،باید مقدمات لازم برای آغازو نوآفرینی،فراهم شود.برای شروع بایداطمینان حاصل کنید که دانش آموزان موضوع درس ومفاهیم اساسی مربوط به آن را به خوبی فراگرفته اند.پس باید شرایط موجود به صورت ساده توصیف گردد.
فعالیت معلم:
1.توصیف مفهوم مورد نظر
2.تشریح شرایط موجود
Page 9 of 15
قدم دوم:قیاس مستقیم
قیاس مستقیم،مقایسه ی ساده دو موجود یادومفهوم است.این نوع قیاس،ممکن است به صورت همانند سازی بایک شخص،گیاه،حیوان یا موجود بی جان صورت گیرد.
فعالیت معلم:
1.درخواست برای اراِیِۀ قیاس های مستقیم
2.هدایت دانش آموزان برای انتخاب بهترین قیاس مستقیم
Page 10 of 15
قدم سوم:قیاس شخصی
درقیاس شخصی،دانش آموز باید خود را به جای یک فرد دیگر،یک شی،یک گیاه و...قرار دهند وآن گاه بگوید که چه احساسی دارد؟دراین مرحله ازآن ها بخواهید خود را به جای آن قرار داده وه به توضیف وضعیت خود بپردازند.
فعالیت های معلم:
1.هدایت دانش آموزان برای ارایۀ قیاس های شخصی
2.هدایت دانش آموزان برای همدلی بیشتر با قیاس موردنظر
Page 11 of 15
قدم چهارم:قیاس تضاد
در این نوع قیاس،دو کلمه متضاد یا متناقض از یک موضوع بیان می شود.اجرای این مرحله بینش وسیعی به دانش آموز می دهد.
فعالیت های معلم:
1.درخواست برای ارایۀ قیاس های تضاد
2.هدایت دانش آموزان برای انتخاب بهترین قیاس تضاد
Page 12 of 15
قدم پنجم:توصیف اخلاق
در این مرحله،فراگیربه موضوع اصلی درس برگشته و از قیاس های برگزیده و تجربه های به دست آمده خود ودوستانش،استفاده نموده و موضوع را دوباره توصیف می کند.
1.تاکید روی بهترین قیاس ها و تجارب وهدایت فراگیران جهت استفاده از آنها
2.درخواست برای توصیف خلاق موضوع با استفاده از قیاس ها
Page 13 of 15
محاسن روش الگوی مقایسه ای:
این الگو برای دانش آموزانی که از فعالیت های یادگیری کناره می گیرند،به این دلیل که نم خواهند،خود را در معرض خطر اشتباه قرار دهند،مفید است.
کاربرد برای سنین مختلف.
کاربرد وسیع در تمام دروس(ادبیات،علوم اجتماعی،هنر،علوم تجربی و...)
قابلیت ترکیب با سایرالگوها.
پرورش تفکر خلاق.
افزایش عزت نفس
Page 14 of 15
محدودیت های روش مقایسه ای:
آشنا نبودن معلمان با روش جریان ایده ها.
تمرین برای کسب مهارت خلاقیت.
منطیق نبودن با نظام سنتی ارزشیابی.