Page 1 of 25
REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL: NOVEDADES Y CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10/12/2013
EDUCACIÓN PRIMARIA
- El área Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se divide en Ciencias de la
Naturaleza y Ciencias Sociales.
- Se introduce el área Valores Sociales y Cívicos como alternativa al área de Religión, en
lugar de las medidas de atención educativa del centro que no permitían el aprendizaje
de contenidos curriculares.
- La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de
aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.
- Pruebas de detección precoz de dificultades de aprendizaje en 3o: se comprobará el
grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresión y comprensión
oral y escrita, cálculo y resolución de problemas en relación con el grado de adquisición
de la competencia en comunicación lingüística y de la competencia matemática. El
equipo docente podrá adoptar las medidas más adecuadas.
- Evaluación final: se comprobará el grado de adquisición de la competencia en
comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas
en ciencia y tecnología, sin efectos académicos. El Gobierno, previa consulta a las
Comunidades Autónomas, establecerá los criterios de evaluación y las características
generales de las pruebas para todo el Sistema Educativo Español con el fin de asegurar
unos criterios y características de evaluación comunes a todo el territorio. Se entregará
un informe con el resultado obtenido a familias y centros de Primaria y ESO, y se podrán
poner en marcha medidas de apoyo al alumnado y planes de mejora de centros.
Implantación:
- Cursos 1o, 3o y 5o: curso escolar 2014-2015.
Primera evaluación de 3o de Primaria al finalizar este curso, al alumnado que haya
cursado 3o.
- Cursos 2o, 4o y 6o: curso escolar 2015-2016.
Primera evaluación final al finalizar este curso, al alumnado que haya cursado 6o.
Page 2 of 25
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
- Nuevo consejo orientador a las familias, elaborado por el equipo docente al final de
cada curso de ESO: indicará el itinerario más adecuado, así como las medidas de atención
y apoyo más adecuadas, como los Programas de Mejora del Aprendizaje y el
Rendimiento.
- Posibilidad de agrupar las materias en ámbitos de conocimiento en 1o de ESO, para
facilitar el tránsito entre Primaria y ESO.
- Nuevos Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento: se implantarán en los
cursos 2o y 3o de ESO. El alumnado se incorporará a estos programas a propuesta del
equipo docente a los padres, madres o tutores legales. Irán dirigidos preferentemente al
alumnado que presente dificultades relevantes de aprendizaje no imputables a falta de
estudio o esfuerzo, y comprenderán adaptaciones organizativas y curriculares: agrupación
de materias en ámbitos, metodología específica, actividades prácticas, etc.
- Opciones de enseñanzas académicas (para la iniciación al Bachillerato) y aplicadas (para
la iniciación a la Formación Profesional): a partir de 3o de ESO.
- Se introduce la materia Valores Éticos como alternativa al área de Religión, en lugar de
las medidas de atención educativa del centro que no permitían el aprendizaje de
contenidos curriculares.
- La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de
aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.
- Limitación de la promoción en ESO con asignaturas suspensas: no deben ser
simultáneamente Matemáticas y Lengua Castellana o Cooficial.
- Se entregará al alumnado un certificado de estudios cursados al finalizar el primer ciclo
(1o-3o), o al finalizar 2o si el alumnado pasa a un ciclo de Formación Profesional Básica.
- Nueva evaluación final, que es necesario superar para obtener el título de Graduado en
ESO.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá para todo el Sistema Educativo
Español los criterios de evaluación y las características de las pruebas, y las diseñará y
establecerá su contenido para cada convocatoria.
La calificación final será la media de las calificaciones de ESO ponderada al 70%, y de la
evaluación final ponderada al 30%. Para realizar la evaluación el alumnado solo podrá
tener un máximo 2 materias suspensas. Las Administraciones educativas podrán
establecer medidas de atención personalizada dirigidas a aquellos alumnos y alumnas
que, habiéndose presentado a la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria,
no la hayan superado.
Se realizarán pruebas diferentes para acceder a Bachillerato o a Formación Profesional,
pero la elección no es decisiva: todos los alumnos se pueden presentar a evaluación por
la opción que decidan, o a ambas opciones en la misma o diferentes ocasiones, con
independencia de la opción cursada.
Las evaluaciones se centrarán en las materias troncales generales (y Biología y Geología y
Física y Química si el alumnado las escoge como materias de opción), dos materias
troncales de opción de 4o, y una materia específica cursada en cualquiera de los cursos
que no sea Educación Física, Religión, ni Valores Éticos.
Implantación:
Page 3 of 25
- Cursos 1o y 3o: curso escolar 2015-2016.
- Cursos 2o y 4o: curso escolar 2016-2017.
La primera evaluación final de ESO se realizará al finalizar el curso 2016-2017 al alumnado
que haya cursado 2o de Bachillerato, y no tendrá efectos académicos (no será necesario
superarla para obtener el título de Graduado en ESO).
La evaluación final que se realice al finalizar el curso 2017-2018 sí tendrá efectos
académicos.
Page 4 of 25
BACHILLERATO
- Modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales (con 2 itinerarios diferenciados), Ciencias,
y Artes.
- La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de
aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.
- Evaluación final de Bachillerato, que será necesario superar para obtener el título de
Bachiller, así como superar todas las materias de Bachillerato.
El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecerá para todo el Sistema Educativo
Español los criterios de evaluación y las características de las pruebas, y las diseñará y
establecerá su contenido para cada convocatoria.
La calificación final se obtendrá de la media de las calificaciones de Bachillerato
ponderada al 60%, y de la evaluación final ponderada al 40%. Al alumnado que supere
todas las materias sin superar la evaluación final se le entregará un certificado con
efectos laborales y académicos para acceso a los ciclos de Formación Profesional de
Grado Superior (si cumple el resto de requisitos para el acceso y admisión a dichos
ciclos).
Las evaluaciones se centrarán en todas las materias troncales generales y dos materias
troncales de opción cursadas en cualquiera de los cursos (si implican continuidad se
tendrá en cuenta sólo la materia cursada en 2o), así como una materia específica cursada
en cualquiera de los cursos que no sea Educación Física ni Religión.
Implantación:
- Curso 1o: curso escolar 2015-2016.
- Curso 2o: curso escolar 2016-2017.
La primera evaluación final de Bachillerato se realizará al finalizar el curso 2016-2017 al
alumnado que haya cursado 2o de Bachillerato, y no tendrá efectos académicos (no será
necesario superarla para obtener el título de Bachiller), aunque sí se tendrá en cuenta para
el acceso a la Universidad.
La evaluación final que se realice al finalizar el curso 2017-2018 sí tendrá efectos
académicos.
Page 5 of 25
NUEVOS CICLOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA
- Serán de oferta obligatoria y carácter gratuito.
- Duración: 2 años.
- Se accederá por recomendación del equipo docente de ESO, con el consentimiento
de los tutores legales o del propio alumno si está emancipado, con una edad entre 15 y 17
años, tras haber cursado 3o de ESO, o excepcionalmente haber cursado 2o de ESO.
- Los ciclos de Formación Profesional Básica garantizarán la adquisición de las
competencias básicas del aprendizaje permanente, a través de la impartición de
enseñanzas de Lengua Castellana, Lengua Extranjera, Ciencias Sociales, en su caso Lengua
Cooficial, y Matemáticas y Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje en un
Campo Profesional.
- Los criterios pedagógicos se adaptarán a las características específicas del alumnado
y fomentarán el trabajo en equipo. La tutoría y la orientación educativa y profesional
tendrán una especial consideración.
- Se establecerán 14 títulos de Formación Profesional Básica:
• Servicios Administrativos.
• Electricidad y Electrónica.
• Fabricación y Montaje.
• Informática y Comunicaciones.
• Cocina y Restauración.
• Mantenimiento de Vehículos.
• Agricultura y Jardinería.
• Peluquería y Estética.
• Servicios Comerciales.
• Carpintería y Mueble.
• Reforma y Mantenimiento de Edificios.
• Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel.
• Tapicería y Cortinaje.
• Vidriería y Alfarería.
- Efectos de la superación de los ciclos de Formación Profesional Básica: obtención
del título de Técnico Profesional Básico de la familia correspondiente, así como una
cualificación de nivel 1 del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
- El título de Técnico Profesional Básico permitirá el acceso a los ciclos formativos
de Grado Medio, así como la posibilidad de obtener el título de Graduado en ESO
tras realizar la evaluación final de ESO.
Implantación:
- Curso 1o: curso escolar 2014-2015.
- Curso 2o: curso escolar 2015-2016.
Page 6 of 25
FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO
Se suprime el requisito de curso o prueba de acceso desde Formación Profesional de Grado
Medio a Grado Superior, y se sustituye por un procedimiento de admisión al centro cuando la
demanda supere la oferta de plazas.
Para los ciclos formativos de Grado Medio, las Administraciones educativas podrán ofertar
materias voluntarias para ampliar las competencias del aprendizaje permanente, como la
Comunicación en lengua castellana y cooficial, las Matemáticas aplicadas, o la Comunicación en
lengua extranjera, y materias voluntarias orientadas al grado superior para facilitar el tránsito
entre ciclos, relacionadas con el campo o sector profesional del que se trate.
La Formación Profesional dual del Sistema Educativo Español es el conjunto de acciones e
iniciativas formativas que, en corresponsabilidad con las empresas, tienen por objeto la
cualificación profesional de las personas, armonizando los procesos de enseñanza y aprendizaje
entre los centros educativos y los centros de trabajo. La formación práctica en empresas será
supervisada por las Administraciones educativas. Este sistema puede aplicarse no sólo a los
ciclos de Grado Medio, sino también a los de Grado Superior y a la Formación Profesional Básica.
Implantación:
Las modificaciones introducidas en el currículo de los ciclos formativos de grado medio se
implantarán al inicio de los ciclos, en el curso escolar 2015-2016.
Las nuevas condiciones de acceso y admisión serán de aplicación en el curso escolar 2016-2017.
La Formación Profesional dual ya está implantada.
Page 9 of 25
OTRAS NOVEDADES DE APLICACIÓN INMEDIATA
Las siguientes novedades no están incluidas en el calendario de implantación progresivo, por lo
que son de aplicación inmediata.
P lanes de actuación para el desarrollo de altas capacidades intelectuales
Las Administraciones educativas adoptarán planes de actuación, así como programas de
enriquecimiento curricular, que permitan al alumnado desarrollar al máximo sus capacidades.
Necesidades Educativas especiales
- Mención expresa del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) entre
los supuestos que requieren atención especial. Corresponde a las Administraciones
educativas asegurar los recursos necesarios para que el alumnado pueda alcanzar el
máximo desarrollo posible de sus capacidades personales y, en todo caso, los objetivos
establecidos con carácter general para todo el alumnado.
- Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje: la identificación, valoración e
intervención de las necesidades educativas de este alumnado se realizará de la forma más
temprana posible.
Actividad física y dieta equilibrada
Las Administraciones educativas adoptarán medidas para que la actividad física y la dieta
equilibrada formen parte del comportamiento infantil y juvenil. A estos efectos, dichas
Administraciones promoverán la práctica diaria de deporte y ejercicio físico por parte de los
alumnos y alumnas durante la jornada escolar, en los términos y condiciones que, siguiendo las
recomendaciones de los organismos competentes, garanticen un desarrollo adecuado para
favorecer una vida activa, saludable y autónoma. El diseño, coordinación y supervisión de las
medidas que a estos efectos se adopten en el centro educativo, serán asumidos por el
profesorado con cualificación o especialización adecuada en estos ámbitos.
Discapacidad
- Las Administraciones educativas velarán por que se adopten las medidas necesarias
para asegurar accesibilidad universal de las personas con discapacidad que se
presenten a las nuevas evaluaciones y pruebas del sistema educativo.
- Se establecerán medidas de flexibilización y alternativas metodológicas en la
enseñanza y evaluación de la lengua extranjera para el alumnado con discapacidad.
Estas adaptaciones en ningún caso se tendrán en cuenta para minorar las calificaciones
obtenidas.
- Las Administraciones educativas garantizarán al alumnado con discapacidad
que participe en los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento la
disposición de los recursos de apoyo que, con carácter general, se prevean para este
alumnado.
- Se incluye como objetivo de la Formación Profesional el fomento de la igualdad
efectiva de oportunidades de las personas con discapacidad.