4o Seminario Nacional y 3er Internacional

LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

DISCURSOS Y PROBLEMÁTICAS EN LA POST PANDEMIA

Organizado por

UAM I, FCPyS (UNAM), UJAT, UIC, UPN y el Cuerpo Académico consolidado

“Prácticas e Intervención Socioeducativa”

Seminario gratuito dirigido a investigadores, profesores, estudiantes y público en general interesado en el tema

SUGERIMOS TENER A LA MANO EL ENLACE DE ACCESO A ESTE DOCUMENTO PARA QUE EN CADA INGRESO CONSULTE LA INFORMACIÓN ACTUALIZADA

• Inicio: 22 de septiembre de 2026                 
• Término: 26 de octubre de 2026
• Horario: 10:00 a 14:00 hrs.                         
• Modalidad: Mixta (Sesiones presenciales y virtuales)

1. Presentación

La pandemia de COVID-19 no solo representó una crisis sanitaria global, sino que también actuó como un catalizador que evidenció las fracturas preexistentes del sistema universitario. Al regresar a las aulas físicas, las instituciones no se encontraron con el escenario que habían dejado en 2020, sino con una realidad híbrida y compleja. En la postpandemia, las problemáticas actuales de la universidad se manifiestan principalmente en tres dimensiones: el bienestar socioemocional de la comunidad, la brecha pedagógica digital y la crisis del sentido de pertenencia institucional.

Uno de los efectos más preocupantes de la postpandemia es el deterioro de la salud mental y del bienestar socioemocional de la comunidad universitaria. Tras meses de aislamiento, incertidumbre y reorganización de la vida cotidiana, estudiantes y docentes han regresado a las aulas con mayores niveles de ansiedad, depresión, cansancio emocional y dificultades para restablecer vínculos de convivencia. La presencialidad, lejos de significar un retorno automático a la normalidad, exige ahora un esfuerzo cognitivo, afectivo y social para el cual muchas personas no estaban preparadas.

Esta situación incide directamente en la permanencia escolar, el rendimiento académico, la participación en clase y la construcción de trayectorias formativas estables. Por ello, las universidades se ven obligadas a ampliar su función tradicional: además de transmitir conocimientos, deben generar condiciones institucionales de escucha, acompañamiento psicológico, tutoría académica y redes de apoyo que permitan atender oportunamente las necesidades de sus comunidades. Sin estos mecanismos, el riesgo es que la experiencia universitaria se fragmente y que los estudiantes enfrenten en soledad problemáticas que requieren respuestas colectivas e institucionales. En el ámbito pedagógico, la transición forzada a la virtualidad no sólo aceleró el uso de plataformas digitales, sino que también modificó las formas de enseñar, aprender, participar y evaluar. El problema actual no se reduce a la disponibilidad de herramientas tecnológicas; incluye también la persistencia de desigualdades en el acceso a dispositivos, conectividad estable, espacios adecuados de estudio y habilidades digitales suficientes para aprovechar dichos recursos. A ello se suma la llamada fatiga digital, expresada en el cansancio producido por la sobreexposición a pantallas, la fragmentación de la atención y la dificultad para sostener vínculos educativos significativos en entornos mediados por la tecnología.

En este contexto, existe una tensión entre el deseo de volver a los métodos convencionales y la necesidad de integrar críticamente las competencias digitales adquiridas durante la emergencia sanitaria. Muchos estudiantes cuestionan hoy la relevancia de asistir físicamente a una clase magistral que podría convertirse en un video o en un recurso asincrónico; por ello, la presencialidad debe recuperar su valor pedagógico como espacio de diálogo, acompañamiento, colaboración, experimentación y construcción colectiva del conocimiento. Este desafío exige que los docentes rediseñen sus prácticas hacia modelos más dinámicos, inclusivos y flexibles, capaces de combinar lo mejor de la enseñanza presencial con las posibilidades de la educación digital, sin reproducir desigualdades ni reducir el aprendizaje a una simple transferencia de información.

Finalmente, la postpandemia ha erosionado el sentido de comunidad y pertenencia institucional que históricamente ha dado forma a la vida universitaria. El intercambio informal en los pasillos, la conversación posterior a clase, la participación en actividades culturales y académicas, así como el debate espontáneo fuera del aula, fueron sustituidos durante un largo periodo por interacciones mediadas por pantallas, muchas veces fragmentadas, breves y funcionales. Esta transformación debilitó los vínculos entre estudiantes, docentes e instituciones, y redujo las oportunidades de socialización académica, colaboración entre pares y construcción de identidades colectivas. Recuperar ese tejido social resulta fundamental, pues la universidad no es únicamente un espacio de transmisión de conocimientos, sino también un ámbito de formación ciudadana, participación democrática, reconocimiento de la diversidad y construcción de proyectos comunes.

Sin estrategias institucionales que promuevan la integración, el acompañamiento y la participación de los estudiantes, existe el riesgo de que la experiencia universitaria sea percibida como un simple trámite administrativo o como una sucesión de requisitos escolares, perdiendo así la riqueza del aprendizaje compartido, la vida colectiva y el compromiso social que dan sentido a la educación superior.

En conclusión, la universidad de la postpandemia no puede aspirar a recuperar una “normalidad” que ya no existe ni responder a los desafíos actuales con soluciones parciales o meramente administrativas. El reto central no es únicamente técnico, sino profundamente humano, pedagógico e institucional. Superar las secuelas de la crisis sanitaria exige reconocer que el bienestar emocional, la equidad digital, la innovación docente y la reconstrucción de los vínculos comunitarios forman parte de una misma agenda de transformación universitaria. Solo mediante políticas integrales de acompañamiento, modelos de enseñanza flexibles, espacios de participación estudiantil y estrategias que fortalezcan la vida colectiva, las instituciones de educación superior podrán responder con pertinencia a las nuevas condiciones sociales. En este sentido, la universidad está llamada no solo a adaptarse al cambio, sino a convertirse en un espacio capaz de comprenderlo, discutirlo críticamente y producir alternativas para una sociedad más justa, solidaria y democrática.

2. Objetivos generales:

• Crear un espacio de análisis académico, reflexión crítica e intercambio multidisciplinario sobre las problemáticas más urgentes que enfrenta la población estudiantil de bachillerato, licenciatura y posgrado en el contexto de la postpandemia, con especial atención a sus dimensiones socioemocionales, pedagógicas, digitales e institucionales.
• Construir dialógicamente líneas de análisis, estrategias de acompañamiento y propuestas de intervención en la vida escolar que contribuyan a la formación integral de los estudiantes, fortalezcan su permanencia y participación, y promuevan comunidades educativas más inclusivas, corresponsables y sensibles a las transformaciones sociales recientes.

3. Modalidad de trabajo:

Las actividades se realizarán en formato presencial y virtual, lo que permitirá ampliar la participación de comunidades académicas de distintas instituciones y regiones. Las sesiones virtuales se transmitirán en tiempo real y, cuando sea posible, se pondrán a disposición materiales de apoyo para fortalecer el seguimiento de los contenidos abordados. El seminario se desarrollará mediante un plan de trabajo académico organizado en sesiones semanales de carácter mixto, con actividades presenciales y virtuales orientadas al análisis crítico de las problemáticas estudiantiles en la postpandemia. Cada sesión articulará conferencias magistrales, mesas de análisis y espacios de diálogo colectivo, con el propósito de favorecer la reflexión interdisciplinaria, el intercambio de experiencias institucionales y la construcción de propuestas de intervención socioeducativa.

• Conferencias magistrales: estarán a cargo de especialistas nacionales e internacionales invitados, quienes abordarán ejes conceptuales y problemáticas emergentes relacionadas con la vida universitaria, el bienestar socioemocional, la brecha digital, las trayectorias escolares, la participación estudiantil y los nuevos desafíos de la educación superior. Estas conferencias tendrán la función de abrir cada bloque temático, ofrecer marcos de interpretación amplios y plantear preguntas orientadoras para la discusión posterior.
• Presentación de libros: se incorporará como una actividad académica complementaria orientada a difundir publicaciones recientes vinculadas con los estudios sobre estudiantes universitarios, educación superior, trayectorias escolares, juventud, desigualdades educativas, bienestar socioemocional y transformaciones institucionales en la postpandemia. Estas presentaciones permitirán establecer puentes entre la producción editorial, la investigación académica y las problemáticas discutidas en el seminario, además de propiciar el diálogo entre autores, comentaristas, estudiantes y público. Su inclusión fortalecerá el carácter formativo del evento y contribuirá a ampliar los referentes teóricos y metodológicos disponibles para el análisis de la vida universitaria contemporánea.
• Conversatorios: se desarrollarán como espacios de intercambio horizontal entre especialistas, docentes, estudiantes, egresados y actores institucionales, con el propósito de recuperar experiencias, preocupaciones y propuestas en torno a las problemáticas universitarias de la postpandemia. A diferencia de las conferencias magistrales, los conversatorios privilegiarán el diálogo abierto, la pluralidad de voces y la construcción colectiva de reflexiones, permitiendo vincular los análisis académicos con testimonios, trayectorias y prácticas concretas de la vida escolar.
• Espacios de diálogo y participación: al cierre de cada sesión se abrirá un periodo de preguntas, comentarios y discusión con el público, con el fin de propiciar la construcción colectiva de saberes, recuperar inquietudes de la comunidad universitaria y vincular los aportes académicos con situaciones concretas de la vida escolar.
• Sistematización de aportes: durante el desarrollo del seminario se procurará recuperar las principales reflexiones, preguntas y propuestas generadas en las conferencias y mesas de análisis, con el propósito de elaborar insumos académicos que contribuyan al diseño de estrategias de acompañamiento, investigación e intervención orientadas a la población estudiantil.
• Articulación académica e institucional: el plan de trabajo buscará fortalecer la colaboración entre las instituciones organizadoras, promover redes de investigación e intervención socioeducativa y generar condiciones para que las discusiones del seminario trasciendan el espacio del evento y se proyecten hacia acciones formativas, proyectos colectivos y futuras líneas de trabajo.

CALENDARIO DE SESIONES

22. de Septiembre

• 9:45 a 10:00 hrs. / Acto inaugural

• Comité académico del Seminario

• 10:00 a 12:00 hrs. / Conferencia magistral

• Dr. Gabriel Campuzano Paniagua / Coordinador SUAyED, FCPyS.

Entre retos de la Educación Abierta y a Distancia.

Moderación: Mtra. Silvia Gpe. Cabrera Nieto / CETMECS, FCPyS

• 12:00 a 14:00 hrs. / Conversatorio 

Moderación: Dr. Daniel Arturo Sánchez Díaz / Secretario Académico

Ponentes:

• Gerardo Damián
• Mtra. Paula Ortega
• Milly Calderón Estudiante

29. de Septiembre / Trayectorias previas al ingreso a la universidad

• 10:00 a 12:00 hrs. / Conversatorio

Moderación: Daniela Guerrero López / CETMECS

Ponentes:

• Daniel Márquez Jiménez / COLMEX
• Karina García Juárez / UIC

• 12:00 a 14:00 hrs. / Mesa de análisis

Moderación: Omar De la Rosa López / CETMECS

Ponentes:

• Mabel Helena Mercado Peñaloza / Univ. Simón Bolivar, Barranquilla
• Juan Carlos Molina Carvajal / Grupo Tejer, Valparaíso, Chile.

6. de octubre / Salud emocional en los estudiantes universitarios

• 10:00 a 12:00 hrs. / Conferencia magistral

• Adriana Hernández Gómez / FCPyS, UNAM

La “salud mental” como banalización contemporánea del malestar: Repensar a las juventudes universitarias desde la ética de cuidado.

Moderación: Jorge Luis Paz Vázquez / UIC

• 12:00 a 14:00 hrs. / Mesa de análisis

Moderación: Lucía Callado Francisco

Ponentes:

• Alba Milena Pavas Vivas / UIC

Esperanza: desafíos emocionales en los estudiantes universitarios.

• Elsa Marcela Ovalle Mendoza / UIC

La urgencia del lazo, el vacío de los cuerpos y la desinvestidura: La subjetividad estudiantil postpandemia.

• Olivia Pilar Ruíz García / UIC

Vínculos sin cuerpo: relaciones interpersonales y virtualidad en jóvenes universitarios.

15. de octubre / El aprendizaje en la universidad. Más allá de los modelos

Sesión a través de ZOOM

• 10:00 a 12:00 hrs. / Mesa de análisis

Moderación: Por definir

Ponentes:

• Hugo Armando Brito Rivera / UAM-I

Estudiantes que cambian: retos para promover el Aprender a Aprender en la UAM-Iztapalapa

• Daniel Márquez Jiménez / COLMEX

Brecha escolar y el acceso digital de las TICS

• Alfonso Luna Martínez / UIC

Rumbos de la gestión educativa en escenarios emergentes

• 12:00 a 14:00 hrs. / Mesa de análisis

Moderación: Por definir

Ponentes:

• Dolores Méndez Valdéz / Universidad de Tamaulipas

Cultivar soberanía cognitiva en tiempos de IA.

• Dasniel Olivera Pérez / CES, FCPyS, UNAM

Agencia cognitiva, experiencia sensorial y arqueología sociotecnológica: hacia una ecología de la educación ante la emergencia de la IA.

• José Manuel Rizo Diego / FES Iztacala, UNAM

Docentes, aprendices y gestores: una propuesta de roles y funciones universitarios desde el pensamiento complejo, transdisciplinariedad y pensamiento rizomático en la era de la Inteligencia Artificial.

Transmisión simultánea

20. de octubre / Cultura de paz

Sesión a través de ZOOM

• 10:00 a 12:00 hrs. Mesa de análisis

Moderación: Omar De la Rosa López / CETMECS, FCPyS, UNAM

Ponentes:

• Francisco Javier Galicia Campos / IIJ, UNAM

Título pendiente

• Magda Lillalí Rendón García / FCPyS-UNAM

Cultura de paz en el aula

• Claudia del Carmen Llinas Torres / Universidad Simón Bolívar, Barranquilla Colombia

Pedagogía restaurativa: la educación como eje transversal en la  

construcción de una cultura de paz.

• 12:00 a 14:00 hrs. Presentación de proyectos

Moderación: Omar De la Rosa López

Tesistas:

• Willviannys De los Ángeles Henriquez Padilla

Jesus David Jiménez Amato / Universidad Simón Bolívar, Barranquilla Colombia

Pedagogía restaurativa como instrumento para la reconstrucción del tejido social.

• Sebastián López Tavares y Víctor Echeverrí / Universidad de Antioquía, Colombia

Sembrar en tierra abonada: una propuesta educativa rural contextualizada para la construcción de paz territorial a partir de las experiencias educativas, saberes campesinos y resistencias de actores educativos y territoriales en la I.E Santa Ana del municipio de Granada, Antioquía.

Transmisión simultánea

27. de octubre / Clausura

Sesión a través de ZOOM

• 10:00 a 12:00 hrs. Conversatorio

• Comité académico del seminario

• 12:00 a 13:45 hrs. Conferencia magistral

• Juan Bello Domínguez / UPN

De las ausencias a las emergencias. Inclusión universitaria de jóvenes en condiciones de vulnerabilidad

• 13:45 a 14:00 hrs. Clausura

• Víctor Cárdenas González / UAM-A

Transmisión simultánea

Notas importantes:

• Por medidas de seguridad, para acceder a las sesiones en vivo es necesario contar con una cuenta ZOOM personalizada. Para generar su cuenta básica gratuita dar clic aquí.
• Acceder a la sala ZOOM plenamente identificado. Nombre completo como perfil, de lo contrario, se denegará el acceso sin excepción alguna.
• Al ser un seminario sin costo y abierto al público, para tener derecho a la constancia con valor curricular es indispensable contar con el porcentaje mínimo de asistencia que es del 80%. 
• La constancia será otorgada solo a quienes participen en las sesiones en vivo a través de ZOOM. Minutos previos a la culminación de cada mesa se compartirá un Google forms para que los asistentes registren su asistencia.
• A través de este enlace podrá acceder a la carpeta donde se irán almacenándolos recursos digitales que los ponentes compartirán a lo largo del seminario.
• Las constancias de asistencia estarán listas a partir del 10 de noviembre de 2026. Dar clic aquí para acceder y descargar el documento.
• Todas las mesas se transmitirán por nuestro canal de YouTube.
• Si desea formar parte del chat que el CETMECS tiene en Telegram dar clic aquí

Comité Académico

Víctor Gerardo Cárdenas González / UAM-I

Omar De la Rosa López / CETMECS, FCPyS-UNAM

Doris Laury Beatriz Dzib Moo / UJAT

Jorge Luis Paz Vázquez / UIC

María de Jesús De la Riva Lara / UPN

Jessica Lucía Callado Francisco / CETMECS, FCPyS-UNAM