Universidad del Sagrado Corazón

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INFORME: LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL Y LA ROBÓTICA EN LA EDUCACIÓN

Por: Andrea Goveo, Gabriela González, Angel Torres, Emilio Carmona,

Sarimar Mateo, Natalia Benet y Nilmarie García

Noviembre 2018


Índice

Introducción………………………………………………..……………………………………...3

¿Qué es la inteligencia artificial?.....................................................................................................4

¿Qué es la robótica?.........................................................................................................................5

¿Qué es la educación informática?..................................................................................................6

¿Qué es la robótica educativa?.........................................................................................................7

¿Cómo se integra la inteligencia artificial en la educación?............................................................8

Conclusión………………………………………………………………………………………...9

Entrevistas………………………………………………………………………………………..10

Aplicaciones……………………………………………………………………………………...25

Reflexiones……………………………………………………………………………………....26

Referencias……………………………………………………………………………………….28


Introducción

Como parte de nuestra clase de Informática en la Universidad del Sagrado Corazón, realizamos una investigación sobre las tecnologías de robótica e inteligencia artificial y cómo estas se integran en la educación. Según nuestros hallazgos, aún no es algo muy común, pero como ambas tecnologías se encuentran en crecimiento, se espera que en un futuro ambas trabajen juntas para el mejoramiento de lo que es la educación. Tanto la robótica como la inteligencia artificial pueden ser de gran ayuda en el desarrollo de los estudiantes y sus destrezas como el pensamiento crítico.


¿Qué es la inteligencia artificial?

La inteligencia artificial se trata de diversas formas de tecnología muy avanzadas. En esta tecnología, los campos de computación, lógica, filosofía y robótica se unen para crear máquinas o computadoras que tengan capacidades que imiten las humanas, como el razonamiento y el aprendizaje. El primer programa que funciona con inteligencia artificial, Logic Theorist, se presentó en 1956 y fue lo que impulsó años de investigación hasta llegar al punto en el que estamos hoy. Existe Narrow AI, que solo se enfoca en una tarea, y existe Strong AI, que busca que los programas o máquinas puedan funcionar por sí solos, acercándose más a las capacidades humanas. Diferentes áreas de inteligencia artificial son: Procesamiento Natural de Lenguaje, Aprendizaje Automático, Visión, Robótica y Vehículos Autónomos. Algunos ejemplos de inteligencia artificial son Siri, que completa acciones en el teléfono a través de reconocimiento de voz; Alexa, que a través de comandos verbales puede hasta controlar dispositivos del hogar; y el Forza Motorsport 5, un videojuego de Microsoft en el que los vehículos del juego toman patrones de jugadores reales para aplicarlos y causar un efecto más realista.


¿Qué es la robótica?

La robótica, al igual que la inteligencia artificial, es una ciencia que busca la construcción de máquinas que puedan realizar tareas que requieren cierta capacidad humana. Es la ciencia que permite la creación de sistemas que pueden sustituir al hombre a través de la aplicación de la mecánica y la inteligencia. La palabra robot se utilizó por primera vez en 1921 en una obra de teatro, pero la creación de máquinas que facilitan el trabajo humano viene de muchísimo antes. Sin embargo, el primer robot de la historia, creado por Joseph Barnett, se presentó en 1939 en la feria mundial de New York. El robot, llamado Elektro, era capaz de moverse, hablar y distinguir entre rojo y verde. Los robots se pueden clasificar según su cronología en manipuladores, robots de aprendizaje, robots con control sensorizado y robots inteligentes, o según su arquitectura en poliarticulados, móviles, androides, zoomórficos e híbridos. La robótica ha impulsado muy grandemente la producción industrial, ha acelerado y perfeccionado los procesos de fabricación y ha liberado al hombre de trabajos que pueden resultar peligrosos y monótonos.


¿Qué es la educación informática?

La informática, que consiste en entrada o captación de la información, procesamiento y salida o transmisión de los resultados ya procesados se ha convertido en una parte muy importante de la educación, que es la que permite a los individuos adquirir habilidades y competencias fundamentales. La informática educativa es la ciencia que integra la educación y las herramientas informáticas para enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es el arte de enseñar a  los alumnos utilizando como herramienta fundamental la computadora, la cual se conecta a una gran red mundial conocida como Internet. Las ventajas de esto son: la interacción que se produce entre la computadora y el alumno, la cual permite que el mismo participe activamente en el proceso de aprendizaje; la posibilidad de dar una atención individual al estudiante, partiendo de que cada aprendiz tiene su propio ritmo de aprendizaje y experiencias previas; y el aporte de la computadora como herramienta intelectual, la cual se convierte en una potente herramienta con la que el alumno puede pensar y aprender creativamente. EDX y Periodic Table son solo dos apps de las muchas a través de las cuales podemos aprender.


¿Qué es la robótica educativa?

En los años 80, Lego lanzó unos kits de robótica con el fin de aportar a la educación, y eso fue lo que impulsó el lanzamiento de muchísimos modelos que buscan un impacto en el aprendizaje de diversas formas. La robótica cada vez es más relevante en la educación, ya que busca desarrollar destrezas muy útiles y enseñar sobre Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas. Utilizando esta rama de la tecnología se logra impulsar la creatividad y el pensamiento crítico a la la vez que se aprende de una forma dinámica. Entre los beneficios de la robótica educativa, se encuentra el desarrollo de capacidades de investigación, solución de problemas, pensamiento lógico, tolerancia ante la frustración y habilidades de lectura y escritura, además de estimular interés por la tecnología. Además, fomenta el trabajo en equipo y busca desarrollar habilidades sociales a la hora de presentar sus hallazgos ante los demás. Algunos productos que fomentan la robótica educativa son el Ozobot, Cubelets, y Dash and Dot.


¿Cómo se integra la inteligencia artificial en la educación?

Aunque todavía no es muy común, la educación podría convertirse en un campo muy beneficiado por la inteligencia artificial y su personalización de aprendizaje. Se estima que en un futuro, las tecnologías de la inteligencia artificial se estarán utilizando en los salones de clase. Se podrán utilizar los sistemas de tutoría inteligente que a través del Automatic Speech Recognition  y el Natural Language Processing, pueden imitar las funciones de un profesor, proveyendo pistas y un feedback para cada estudiante luego de detectar si cometieron errores al resolver problemas. Este tipo de sistema también tiene la capacidad de crear secuencias de aprendizaje para cada uno de los alumnos. También están los sistemas de aprendizaje online, que a través de Massive Open Online Courses (MOOC) logran expandir la cantidad de estudiantes que se están beneficiando de una educación. A través de la inteligencia artificial es mucho más fácil que los estudiantes sean evaluados, y además existen programas que generan preguntas y hasta las evalúan. Los MOOC también han impulsado la analítica del aprendizaje, que busca la recopilación de datos para la personalización de la educación y para detectar comportamientos en los estudiantes que puedan ser utilizados para predecir si están en riesgo de suspender, entre otras cosas.


Conclusión

Como han podido ver, tanto la inteligencia artificial como la robótica pueden llegar a tener un impacto grandísimo en la educación. Cada vez aparecen más herramientas y se crean más programas con el fin de facilitar los procesos en el salón de clases y de desarrollar destrezas en los estudiantes. Desde programas para corregir y evaluar las tareas de los estudiantes hasta robots que ellos mismos pueden programar, con el uso de estas tecnologías se puede asegurar que los maestros y profesores pasen menos tiempo evaluando y más tiempo prestando la atención necesaria a sus estudiantes. Por supuesto, son tecnologías que pueden tener un gran rol en la evolución de nuestra educación y el desarrollo de nuevos métodos, pero para eso se necesita mucho tiempo, investigación y dedicación. Sin embargo, un problema que puede surgir con esto es que no todas las instituciones tienen los recursos o el acceso a estas tecnologías, por lo que puede resultar siendo injusto para estudiantes y organizaciones de bajos recursos.


Entrevistas

Entrevista #1

Por: Andrea Goveo, Gabriela González y Ángel Torres.

A: Brian Landrón, Data Analyst en la compañía Wovenware.

Fecha: 20 de noviembre de 2018

  1. ¿Cuál es su nombre?

Mi nombre es Brian Landron.

  1. ¿Cuál es su experiencia dentro del campo de inteligencia artificial

Yo comencé a trabajar con el procesamiento de imágenes hiperespectrales en el 2010 cuando estaba en la Universidad de Puerto Rico recinto de Mayagüez. Trabajé con clasificación de texto para mi trabajo de maestría, eso comenzó a partir del 2012 y hace un tiempo hice un trabajo de predicción de crímenes para una compañía de telecomunicaciones y ahora estoy trabajando con Wovenware con el procesamiento de imágenes satelitales y soluciones inteligentes con “deep learning” y lo que le llaman aprendizaje de máquinas.

  1. ¿Nos puede hablar un poco de lo que es y lo que hace Wovenware?

Wovenware, es una compañía de consultoría que le provee soluciones customizadas a sus clientes de alto valor para resumirlo en términos un poquito más entendibles; Un cliente necesita una solución viene donde Wovenware le diseñamos la solución, se la implementamos y le damos mantenimiento. También, Wovenware está explorando aparte del tema de consultoría tradicional, el tema de consultoría para soluciones de inteligencia artificial chatbots, como les dije procesamientos de imágenes, predicciones de localización, entre diferentes proyectos que hemos trabajado.

  1. ¿Cómo usted define el concepto de inteligencia artificial?

La inteligencia artificial es un término sombrilla que acapara en realidad todo lo que tendría una intención de imitar el cerebro humano, desde el comienzo de una máquina que ejecutaba códigos en los 40, se podría decir que eso es inteligencia artificial. Ahora lo que muchos conocen como inteligencia artificial pragmática es aplicaciones en dominios pequeños de estos. Por ejemplo: “dime si esta foto tiene un gato o un perro” o “estímame el costo del seguro que yo tengo que va a costar los daños de esta casa con una foto de un drone” vs el humano inteligente que te imita el chavo y hace algo inteligente con conciencia. Todos esos tipos de soluciones se pueden considerar como partes de la inteligencia artificial y si te vas extremista simplemente cualquier pedazo de código es inteligencia artificial.

  1. ¿Conoce sobre la historia de este campo?

Sí, el comienzo de la inteligencia artificial tiene sus raíces livianamente en los filósofos griegos, indios y del viejo mundo que trabajaban con el cálculo del pensamiento con una manera de tu poder cuantificar unas verdades lógicas sencillas y construir encima de eso lo que sería decisiones complejas. No es hasta los 40 que se hace la primera computadora que pueda ejecutar este código. Se puede argumentar que todos estos sucesos son partes de la historia de inteligencia artificial, pero no es hasta los 50 que se hace una conferencia en Estados Unidos reuniendo los expertos más grandes en el campo para hacer un consenso para empezar a trabajar con este tipo de plataforma. Luego viene lo que le llaman el primer AI Winter, el primer invierno de inteligencia artificial donde la comunidad científica se da cuenta que lo que están haciendo no es capaz de resolver ciertos problemas fundamentales que se necesitan para obtener lo que es inteligencia artificial como tal. Eso ha sucedido en un ciclo varias veces hubo un invierno, luego un “boom” de nuevo cuando se descubren tecnologías nuevas, vuelve otro invierno y de los 2000 temprano hacia acá con la producción del hardware que le llaman “high-end” de los GPU y las súper computadoras especializadas se logra entonces aplicar los algoritmos de los 80 de los “neural nets” mejorados basados en los primeros de los 50. Se logra entonces poder ejecutar y tener el poder de procesamiento para poner estas soluciones a correr y entonces eso es lo que le llaman en esta era el “Deep learning”. Los “neural nets” modernos corriendo en estos GPU bien poderosos con millones y millones de data points para lograr lo que es aprendizaje de máquina la rama de la inteligencia artificial que se conoce como “machine learning” y ahí es donde estamos en este punto ahora mismo.

  1. ¿Cómo usted ve el desarrollo de la inteligencia artificial en Puerto Rico?

Es un campo emergente, personalmente, yo no conozco de muchas compañías que están trabajando. Esto no es algo que tú puedes encontrar información tan fácilmente de las compañías están haciendo AI, si lo hacen le están llamando AI o no, le están llamando predicciones estadísticas o de otra manera, pero es un campo emergente en la isla. Cada vez más corporaciones se van uniendo a lo que es movimiento AI y al igual que estiba los analistas de “Fortes ford” que en el 2018 es el año en que el AI iba hacer un “boom”, lo estamos viendo también en Puerto Rico.

  1. ¿Cree usted que la inteligencia artificial tiene algún impacto en la educación?

Definitivamente pienso que tiene un impacto en la educación y personalmente me identifico con esa noción porque mi trabajo de tesis de maestría fue explícitamente aplicando clasificación de texto a contestaciones de estudiantes para determinar si tenían mis concepciones erróneas de los conceptos de dinámicas y transferencias de calor. Yo he participado activamente en proyectos de Inteligencia Artificial para la educación, como les digo soy fiel creyente que este tipo de conocimiento puede enaltecer grandemente la experiencia de estudiantes en Puerto Rico.

  1. ¿Qué programa aplicaciones o herramientas conoce que funcione con inteligencia artificial y de alguna manera también funciona a favor de la educación?

La que le acabo de mencionar. No he sido la única persona que ha intentado hacer este tipo de detección de concepciones erróneas en los estudiantes. Hay muchos sistemas que le llaman sistemas de tutoría inteligente donde le presentan el contenido al estudiante, hacen avalúo y asesoran qué conocimientos tiene y que no y los comparan con estándares educativos para entonces ir a reforzar ciertos conocimientos, eso es un tipo de sistema. También, existen sistemas para búsqueda de contenido educacional, para buscar artículos en el internet que sean como, por ejemplo, “yo quiero dar esta clase que cumpla con estos estándares y sea para primer grado, quiero conseguir el contenido pedagógico” uso esta herramienta para que yo pueda conseguir el contenido adecuado. Eso es una aplicación que se me ocurre y hay muchas más aplicaciones de la inteligencia artificial en la educación.

  1. ¿Qué beneficios tiene la implementación de la inteligencia artificial en nuestra vida cotidiana?

Pues mira, tiene beneficios por la parte de la eficiencia. Hay muchas cosas que el ser humano lo hace lento y hay muchas cosas que un algoritmo puede aprender hacer mejor que un ser humano. Por ejemplo, “tienes una persona delante de la puerta para identificar si esa persona tiene autoridad o no” pones un sistema de inteligencia artificial que le reconozca el iris del ojo, eso no falla y ves la eficiencia inmediata.

  1. ¿Hay efectos negativos?

Lo puede haber como cualquier otro dominio de conocimiento que se ha explotado para el mal. Donde estamos ahora mismo con la inteligencia artificial que es utilizando la inteligencia artificial pragmática donde se resuelven pequeños problemas como, por ejemplo, “tratar de hacer que este robot imite la conciencia humana haciendo pequeños problemas”, “como vamos a reconocer si en este video tiene una pistola o no”, “si cuando yo le pregunte a un chatbots si tiene espacio para hacerme una cita en el barbero”, estas cosas no causa ningún tipo de problemas, de hecho es eficiente y adelanta mucho los procesos cotidianos. Ahora digamos el que quiera formular una solución para reconocer a alguien y entonces volar un dron y hacerle daño a esa persona cuando lo reconozca. En fin, todo depende la intención con la que tú lo creas va a poder hacer algo negativo o no. Siguiendo esta línea de la inteligencia artificial donde se resuelven problemas pequeños, ahora hay otros tipos de sistemas como los “chatbots” de Facebook que los ponen hablar y desarrollan lenguaje nunca vistos. Los apagan porque le temen a ese tipo de solución, pero eso es solamente investigación que si desarrollaron la habilidad de hablar en un lenguaje se detiene y no permiten que la investigación continúe, pero donde estamos parados si es bueno o malo y hasta donde eso puede llegar depende de la imaginación de cada cual. Hay quienes que dicen que el robot se queda con el mundo y otros que dicen que hagamos un consorcio nacional para que todo el mundo haga soluciones que sean prevalentes y haciendo cosas que sean con la intención correcta.

  1. ¿Cree que la inteligencia artificial seguirá creciendo?

Sí, definitivamente.

  1. ¿La educación será beneficiada?

Entiendo que sí.

Documento de relevo firmado:

Entrevista #2

Por: Andrea Goveo

A: Luisa Molina, maestra y principal en el Colegio Beato Carlos Manuel Rodríguez, Bayamón.

  1. ¿Cuánto tiempo usted lleva enseñando?

Sobre 40 años.

  1. ¿Cree que tecnologías como la robótica y la inteligencia artificial han cambiado los métodos de enseñanza en el salón de clases?

Bueno, yo particularmente no uso la robótica en mis clases pero sí entiendo que, por lo que yo he visto, sí, ha cambiado.

  1. Según su punto de vista, ¿esto es un cambio para bien o para mal?

Tiene sus ventajas, sus pros y sus contras. Puede ser beneficioso quizás en el área de las ciencias y las matemáticas, no sé en cuanto a las artes del lenguaje.

  1. ¿Cómo usted ha integrado la robótica en sus clases?

Bueno, yo personalmente no he podido integrarla en mis clases de tecnología, pero sí he tratado de hacerlo con mi club de tecnología.

  1. Entonces, ¿cómo funciona el club de tecnología?

Ellos se dedican más bien a discutir distintas aplicaciones, nuevos avances en la tecnología… Ayer mismo estábamos hablando sobre la inteligencia artificial, y luego hablamos sobre las prótesis y las cosas que se están utilizando ahora para ayudar a personas que tienen un impedimento y ha resultado bastante interesante, las conversaciones. Un debate bien interesante.

  1. ¿Qué beneficios podría traer la robótica como parte de la educación?

El estudiante puede aplicar el pensamiento crítico y puede ir más allá de lo que ve. Entonces puede analizar: si hacemos esto y añadimos esto, ¿qué podría resultar? Pensamiento lógico y matemático.

  1. ¿Usted utiliza programas de inteligencia artificial? Ya sea para corregir los trabajos de los estudiantes, etc.

Bueno, si tú quieres llamar Grades Garden inteligencia artificial. Eso es programación.

  1. ¿Cree que estas tecnologías se deberían utilizar en todos los salones de clases?

Yo entiendo que depende del grado de madurez del estudiante y la complejidad de la programación.

  1. Entonces, ¿cree que estas tecnologías se deberían dejar para estudiantes de mayor edad y no desde pequeños?

No, se puede desde pequeños, porque con mi propio club yo uso lo de los Legos, y eso es algo que puede ir a la robótica.

  1. Entonces, ¿sería ajustarlo a la edad del estudiante? Sí, según la edad pues uno puede hacer unas actividades.
  2. ¿Qué podría surgir de un mal uso o un uso excesivo de estas tecnologías?

 Ahí entra la ética, que a veces pueden usarlas para hacer daño. Se usan aplicaciones que no se deberían usar para hacerle daño a otras personas. O sea, tiene sus pros y sus contras.

  1. ¿Hay programas, apps o herramientas que usted recomienda que se utilicen dentro del salón de clases?

Yo uso mucho Google Drive, casi todas las aplicaciones de Google. Me gustan, y los muchachos, es bueno para sus clases. Especialmente lo de guardar documentos en la nube, hacer presentaciones o slide shows, Google Sheets, hay muchas aplicaciones de Google y los muchachos las están usando.

  1. ¿Cómo ve la integración de la inteligencia artificial en la educación en un futuro?

¿En un futuro? Eso sería interesante. Los mismos estudiantes se ponen a hablar de estas cosas y ellos piensan que a la larga, quizás nosotros vamos a depender más de la inteligencia artificial que de la misma inteligencia humana y eso puede traer cosas que no sean tan beneficiosas. Siempre y cuando sea para el beneficio de la humanidad, va a ser bueno.

Documento de relevo firmado:

Entrevista #3 

Por: Natalia Benet y Sarimar Mateo

A: Natalia Flores, Maestra Principal de escuela primaria, Escuela Aurora, San Juan.

  1. ¿Cómo utilizas la tecnología a la hora de dar clase?

La verdad es que nosotros no utilizamos tecnología, los primeros contactos que tiene un niño con una computadora serían en realidad en secundaria y serian como para trabajos investigativos, antes de eso hay cero contacto con la tecnología en el salón de clase.

  1. ¿Cuando entran en contacto con la tecnología, qué es lo que utilizan?

Utilizan computadoras que la escuela les facilita. No es mi enfoque como tal pero entiendo que la escuela le das la herramientas.

  1. ¿Y tú utilizas la tecnología?

La utilizo para preparación de mis currículo, en mis investigaciones. No lo uso tanto pero a veces la utilizo para tomar ideas, como por ejemplo Pinterest ya que en mi salon utilizamos mucho la técnica de dibujo y juguetes. Lo utilizo mucho para inspiración, una de las maneras que utilizo para entrenamiento es vía internet por ejemplo uno de mis mentores llamado Eugine Shorts y tiene un currículo para maestros que lo hace por grado, entonces el da alrededor de 30 conferencias en las cuales tu haces tu propio schedule y las vas escuchando y aprendiendo. Yo he viajado a México pero entiendo que donde más he aprendido a sido por este método.

  1. ¿Cuáles son los posibles efectos negativos?

Nosotros dividimos el desarrollo de los niños por periodos de 7 años y lo que se trabaja en cada currículo en base de lo que se esté desarrollando el niño físicamente, anímicamente y espiritualmente. Niño de 0 a 7 años aún no está completamente formado y mayormente lo que se trabaja es la voluntad por eso es que en un jardín de niños la maestra siempre lo tiene haciendo cosas. Ellos le llaman como hacer una mini casa es decir aprenden a fregar, convivir, coser y claro está todo de acuerdo a su edad. Uno de los efectos que tiene lo tecnológico a esta edad es que solamente estimula la vista, es decir que el niño quizás no va a tener ese desarrollo que se busca en primaria y se vería bastante afectada, Y no  se trabajaría lo que es crear su voluntad, el hacer, el moverse ya que solo estarían estimulando la vista y estarían sentados. Produce en el niño un sentido de quietud, inactivo entre otros.

  1. ¿Cómo dirías que se utiliza la tecnología en las escuelas Waldorf?

Diría que en las escuelas Waldorf la tecnología se utiliza de una forma investigativa, o más bien como un recurso o una herramienta para exponer a los niños a información nueva que complemente una tarea o enseñanza.

  1. ¿Cuál sería un efecto negativo?

Un posible efecto negativo sería que estarían mucho más tiempo expuestos a ese estímulo visual que podría causar insomnio, hiperactividad, impaciencia cuando no saben como utilizarlo bien. Dentro de todo, en la educación de la manera en la que la impartimos, afectaría esa calidad humana y la participación multisensorial del niño en desarrollo.

Documento de relevo firmado:

Entrevista #4

Por: Emilio Carmona

A: Javier E. Galva, estudiante de ingeniería industrial en Manhattan College y miembro del club de robótica.  

La robótica y la inteligencia artificial poco a poco han ido incrementando su prevenida en nuestro diario vivir. Están en casi todos lados y hemos llegado a un punto en donde ni nos percatamos de lo que son.

Javier Galva es un joven estudiante que actualmente cursa en Manhattan College haciendo un bachillerato en ingeniería industrial y un minor en robótica. Este joven de 20 años tiene un gran potencial para lograr grandes cosas. Algunos de sus planes futuros incluye la construcción y un supermercado inteligente. A este joven se le hizo unas preguntas en donde le dábamos libre albedrío en su contestación. Las preguntas fueron las siguientes:

  1. ¿Consideras que en la construcción los robots eventualmente sustituyeran algunas labores de los humanos?

No, creo que la inteligencia artificial vaya a sustituir al humano por completo pero si cambiará varias profesiones relacionadas a la mano de obra. Pero en la construcción hay muchos cálculos que necesitan al humano y su perspectiva.

  1. ¿Consideras que la inteligencia artificial está yendo a un paso muy avanzado.

Sí, considero que está yendo a un paso muy avanzado. Deberíamos buscar la manera de ponerle un poco más de orden, restringirla y educar a las personas sobre su uso. Pero al final del día no podremos hacer nada ya que es lo más necesario para el desarrollo humano.

  1. ¿Como son los programas de robótica en Manhattan?

Los programas de aquí son excelentes comparados a otros en la nación o Puerto Rico. Hemos competido con universidades en Japón e India, como también a estado presente el recinto de Mayagüez. Manhattan College se enfoca en ingeniería por lo que su programa llama la atención al nivel global. Siempre andan buscando haciendo mejoras y avances tecnológicos para sus estudiantes.

Audio Link Q1:

https://www.evernote.com/shard/s470/sh/49a58ffa-efb8-4b6d-b8f6-a94c1db05458/fd46b4841e78cffa9a2b0f393b133837

Audio Link Q2: https://www.evernote.com/shard/s470/sh/9c00b36a-fa44-4e6d-93d7-6c91089684de/e390bc473e78deaa7b571a9b30923f18 

Audio Link Q3: https://www.evernote.com/shard/s470/sh/65c481af-a58c-4ae4-99f5-12385cb9a778/6cb44104aebb1bae86b63b6c38870074 

Entrevista #6

Por: Emilio Carmona

A: Camila Mendez

En Puerto Rico según datos del censo 2016, existen alrededor de 185,000 personas sordomudas. Esta cifra es bastante alta tomando en consideración la tasa poblacional en la isla.

La joven Camila Méndez se a certificado como instructora de signos de lenguas en los Estados Unidos y ahora mismo se encuentra en Puerto Rico enseñándoles a jóvenes cómo comunicarse. Ella usa la tecnología ya que considera que es un lenguaje en común que tienen y sobre todo facilita el proceso de aprendizaje.

Preguntas:

  1. Porque tienes interés en la inteligencia artificial?
  2. Cómo usas la tecnología cuando estás enseñando idioma de señas?
  3. Deberian haber mas herramientas tecnológicas que faciliten el aprendizaje de esto? Como apps?

Audio Link: https://www.evernote.com/shard/s470/sh/237110e4-6246-47fc-9244-18497a708d11/bc2862a4509ff3b80d2fd4e8c577d5ff 


Aplicaciones encontradas:

Duolingo: aplicación utilizada para aprender otros idiomas y puede detectar y corregir errores.

Nao: robot autónomo programmable, actualmente utilizado en salón de clases.

edX: una aplicación con sistema de online learning.

Periodic table: una aplicación que contiene muchísima información sobre la tabla periódica.

Ozobot: un robot de juguete utilizado para enseñar programación a los niños.

Cubelets: unos cubos codificados que se pueden unir para construir robots.

Dash and Dot: unos robots inteligentes que también pueden ser programados por niños.

Speed Anatomy: esta aplicación te presenta la anatomía humana de manera de juego, da puntos por cada respuesta correcta y abre nuevos niveles de sistemas biológicos más complicados.


Reflexiones

Gabriela González

Fue un excelente grupo. Estoy muy contenta con la dedicación de cada uno. El resultado no hubiera sido igual, ya que cada uno aportamos en este trabajo.

Natalia Benet

La educación ha sido un tema que siempre me ha interesado particularmente. Tuve la oportunidad de escoger este tema junto a una compañera de clase, hicimos cada cual su investigación y juntamos lo que aprendimos. Definitivamente vale la pena darse la tarea de leer más a profundidad sobre este tema, algo tan importante como lo es la educación. Más aún si puedes compartirlo con otras personas/ compañeros de clase. Me gustó hacer la entrevista. Admito que tomó un giro inesperado cuando la persona a la que entrevistamos nos expuso un punto de vista diferente, casi como negando el uso de la tecnología. Pero al final, todos llegamos a la conclusión de que la misma sigue avanzando y tiene el potencial de asistir en todo lo relacionado al proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases.

Emilio Carmona

Gracias al trabajo tuve la oportunidad de levantar algunas dudas sobre estos temas que trabajamos durante estas semanas. Siempre he demostrado interés en la tecnología y en la robótica. También se aprendió bastante en las presentaciones de los compañeros donde abarcaron temas interesantes como el bitcoin y mercado negro.

Angel Torres

Tuve la oportunidad de trabajar en cosas que no conocía. El aspecto de entrevistas era algo fuera de mi zona de confort y fue una experiencia muy interesante. Aprendí mucho y trabaje con excelentes personas, fue una experiencia increíble.

Sarimar Mateo

Este proyecto fue de mucho trabajo para mi en cuestión de trabajar con un grupo de diferentes personas y tratar diferentes temas. En fin fue un trabajo en el cual aprendí de cosas de las cuales no tenía conocimiento y supe un poco más de otras que ya sabía. Sin duda alguna fue un proyecto bien satisfactorio ya que cada uno realizó su tarea asignada y pudimos completar nuestro trabajo.

Andrea Goveo

Durante el tiempo que estuve en el desarrollo de este proyecto, tuve la oportunidad de aprender muchísimo a través de la investigación y las entrevistas realizadas. Luego de haber finalizado el trabajo, puedo comprender los grandes aportes de la inteligencia artificial y la robótica dentro de nuestra sociedad, comenzando desde la educación. Por ese lado puedo decir que el proyecto fue uno muy interesante.


Referencias