اِخـتـبـار الثلاثي الثالث في التربية المدنية جوان 2012 | الإسم:................................. اللّقب:.................................. القسم: سنة سادسة | العدد | |||||||||||||||||
المعايير | الـسّــنــد | ||||||||||||||||||
معـ2
معـ2
معـ1 | السّـنـد1. شاع في المدرسة خبر انتخاب ممثّلين عن تلاميذ أقسام السّنوات الخامسة والسّادسة. فتساءل الأطفال عن ماهية الانتخاب و أهميّته وكيفيّة إجراءه. التّعليمة 1. أكمّل بـ « واجـب » أم « حـق »: الإنتخاب هو......................... يفرضه الدّستور التّونسي لكلّ مواطن و هو أيضا واجب تفرضه الوطنيّة وحبّ الخير للبلاد كما هو..................... للذّكور والإناث سواسية و.................................. للمساهمة في تطوير البلاد وتسيير شؤونها. السّـنـد2: أراد تلاميذ السّنوات الأولى والثّانية المشاركة في الإنتخابات لكن المعلّم المشرف بيّن لهم أنّه لا تتوفّر فيهم الشّروط المناسبة للتمتّع بحقّ الإنتخاب وحدّد لهم مختلف هذه الشّروط. التّعليمة 2. أكتب « يحقّ له الإنتخاب » ، « لا يحقّ له الإنتخاب »: ● أجنبي متحصّل على الجنسيّة التّونسيّة منذ ثلاث سنوات................................... ● شاب يقضّي مدّة في الخدمة العسكريّة........................................................................ ● امرأة تتمتّع بكامل قواها العقليّة لكنّها ربّة بيت....................................................... ● شاب يبلغ من العمر 20 سنة.......................................................................................... ● رجل قضى حكما بالسّجن لمدّة سنة واحدة............................................................... ● رجل يعمل في الحماية المدنيّة...................................................................................... التّعليمة 3. أربط بمـا ينـاسب: يصطحب الـنّاخب بطاقـة تعريفـه ● ● لأنّ الإنتخاب سريّا. يـدخـل الـنّـاخـب الـخـلـوة ● ● للتأكّد من هـويّة النّاخـب.
يتسلّم النّاخب جميع القائمات المشاركة ● ● لأنّ الإنتخاب حـرّ. | ||||||||||||||||||
المعايير | الـسّــنــد | ||||||||||||||||||
معـ1 معـ1
معـ2 معـ4 | السّـنـد3. عند عودته من المدرسة وجد حازم على طاولة التّلفاز بطاقات جميلة كتب عليها بخطّ واضح « بطاقة نـاخب » فقرأ ما كُتِبَ عليها من أسماء فلم يجدْ اسمَهُ على إحْدَاهَا. التّعليمة 4. أضع العلامة (x) أمام الإجابة الصّحيحة: لم يُـسْـتَـدْعَـى حازم للقيام بعمليّة الإنتخاب لأنّه:
السّـنـد4. إنّ نظام الحكم في تونس نظام جمهوري رئاسي، فرئيس الجمهوريّة هو أعلى سلطة في البلاد وهذا الموقع يسمح له ﺒﭑمتلاك نفوذ وصلاحيّات من خلال المهام الموكولة له. التّعليمة 5. أكتب (صواب) أو (خطأ) أمام كلّ إفادة: يحافظ رئيس الجمهوريّة على سيادة الوطن وحرّيته. ....................... يقوم رئيس الجمهوريّة ﺒﭑلتّنسيق بين أعضاء الحكومة. ....................... رئيس الجمهوريّة هو الموجّه للسّياسة العامّة للبلاد. ........................ التّعليمة 6. أربط المهام التّالية ﺒﭑلشّخص المناسب: المنسّق بين الوزراء ● القائد الأعلى للقوات المسلّحة ● ● رئيس الدّولة الضّامن لاستقلال البلاد ● المساعد على ممارسة السّلطة التّنفيذيّة ● القائم بمهام رئاسة الحكومة ● ● الوزير الأوّل الموجّه للسّياسة العامّة للبلاد ● التّعليمة 7. أحدّد 3 حالات يتحمّل فيهما الوزير الأوّل مسؤوليّة تعويض رئيس الجمهوريّة: الحالة الأولى:.................................................................................................. الحالة الثّانية:.................................................................................................. الحالة الثّالثة:.................................................................................................. | ||||||||||||||||||
اِخـتـبـار الثّلاثي الثّالث في الجغرافيا جـوان 2012 | الإسم:............................. اللّقب:............................. القسم: سنة سادسة | العدد | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المعايير | الـسّــنــد | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
معـ2 معـ3
معـ4 معـ1 | السّـنـد1. نظّم تلاميذ السّنوات السّادسة بمدرستنا رحلة إلى إحدى ولايات الشّمال. وفي الحافلة تبادل الأطفال المعلومات حول إنتاج الحبوب وتربية الماشية في البلاد التّونسيّة. التّعليمة 1. أربط كلّ منطقة أو إقليم ﺒﭑلإنتاج الفلاحي المناسب له: الوطن القبلي ● ● الزّياتين
الشّريط السّاحلي ● ● الحبوب والخضر سهول الشّمال ● ● تربية الماشية الوسط الشّرقي ● ● القوارص الشّمال والوسط ● ● النّخيل واحات الجنوب ● ● صيد الأسماك التّعليمة 2. ضع العلامة (×) أمام ما يناسب من الإفادات لتطوير الإنتاج الفلاحي ﺒﭑلبلاد التّونسيّة: ● تعصير طرق وأدوات العمل الفلاحي. ● تشجيع الشبّان على خدمة الأرض وتنويع المنتوج. ● توسيع المناطق السّكنيّة والصّناعيّة على حساب الأراضي الفلاحيّة. التّعليمة 3. تتركّز زراعة الحبوب بشمال البلاد التّونسيّة لأسباب عديدة. أذكر سببين منها: السّبب الأوّل: ....................................................................................................... السّبب الثّاني: ....................................................................................................... السّـنـد2. أثناء الرّحلة قام الأطفال بزيـارة أحد المعامل ﺒﭑلجهة و أمام ضخامة المبنى و تطـوّر الآلات تساءل الأطفال عن مدى تطوّر الصّناعة التّونسيّة وعن آفاقها وطرق النّهوض بها. التّعليمة 4. أكتب « صـواب » أم « خطـأ » أمام كلّ إفادة: ● توجد مناجم الفسفاط في جهة قفصة. ................................ ● توجد مناجم الزّنك والرّصاص بجهة جندوبة و سليانة. ................................ ● توجد مناجم الحديد التّونسيّة بجنوب البلاد. ................................. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المعايير | الـسّــنــد | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
معـ2 معـ4 معـ2
معـ1 | التّعليمة 5. أربط بمـا ينـاسب: تكـرير النّفـط ● ● قــابـس. النّسيج والملابس ● ● بـنـزرت.
الكيميـاويّـات ● ● قصر هلال. التّعليمة 6. من خلال مناقشات التّلاميذ تفطّن المعلّم المشرف على الرّحلة إلى أخطاءٍ ارتكبها البعض منهم. قُمْ بِإِصْلاَحِهَا. ● تتركّـز صناعة الفخّـار خاصّة بالقيـروان. ....................................................................................................................................... ● تتركّـز الأنشطة الصّنـاعيّة الغذائيّة بالجنوب التّـونسي.
...................................................................................................................................... التّعليمة 7. أصنّف المنتوجات التّالية حسب الجـدول: ● منتوجات مصنّعة: سيّارات، شاحنات – ● مواد طاقيّة: نفط ● مواد أوّليّة: فسفاط، زنك، رصاص – ● تجهيزات إلكترونيّة وأدوية ● مواد غذائيّة: تمور، قوارص، زيت زيتون – ● مواد مصنّعة: نسيج وملابس –
السّـنـد3. العطلة الصّيفيّة على الأبواب وعائلة ألفة في حيرة ولم تستقرّ على رأي في كيفيّة قضائها إلى أن ٱتّفق الجميع على قضاء أسبوع في الوطن القبليّ بمدينة نابل وآخـر بالجنوب في جزيـرة الأحلام جـربـة. التّعليمة 8. أكمّل بـ « أثريّة » أو « واحات » أو « ساحليّة »: ● توفّر مناطق دوز وتوزر وقبلّي سياحة ...................................................... ● توفّر مناطق سبيطلة ومطماطة والجم سياحة ............................................ ● توفّر مناطق نابل وجربة وطبرقة سياحة ................................................... | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المعايير | الـسّــنــد | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
معـ3
|
التّعليمة 9. تنعكس السّياحة إيجابيّا على البلاد التّونسيّة. أذكر اِنعكاسا اِيجابيّا لكلّ واحدٍ من المجالات التّالية: ● التّشـغيـل: ........................................................................................................ ● البنية الأساسيّة: ..................................................................................................
● الإقتصاد عموما: .............................................................................................. جــدول إسنــاد الأعــداد
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
اِخـتـبـار الثّلاثي الثّالث في التـاريـخ جـوان 2012 | الإسم:............................... اللّقب:............................... القسم: سنة سادسة | العدد | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المعايير | الـسّــنــد | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
معـ2 معـ3
| السّـنـد1. بمناسبة عيد الإستقلال تابع المهدي برنامجا وثائقيّا على شاشة التّلفاز بكلّ شغف ليتعرّف على مرحلة هامّة من تاريخ تونس... ﻓﭑنبهر بمسيرة النّضال الوطني للبلاد التّونسيّة ضدّ الإستعمار الفرنسي. التّعليمة 1. أعمّر فراغات الفقرة التّالية بما يناسب من الكلمات التّالية: علي باي - بول كامبـون - باردو - محمّد الصّادق بـاي - فرضت فرنسا على البلاد التّونسيّة نظام الحماية بمقتضى معاهدة ............................ في 12 ماي 1881 الّتي أمضاها .................................................. ثمّ اتّفاقيّة المرسى الّتي فُرضَتْ على .................................................. ولقي هذا الإحتلال مقاومة شديدة من التّونسيّين وذلك رغم قساوة المقيم العام ......................................................... التّعليمة 2. أعمّر الجدول التّالي وأضع كلّ إفادة من الإفادات التّالية في الوادي المناسب لها لتعرّف مظاهر الهيمنة الفرنسيّة على تونس: ☼ استحواذ المعمّرين الفرنسيّين على أراضي التّونسيّين. ☼ تحكّم المقيم العامّ في سياسة الباي. ☼ استغلال المناجم التّونسيّة لصالح فرنسا فقط. ☼ الهيمنة على الإدارة المركزيّة التّونسيّة. ☼ فرض تداول العملة الفرنسيّة (الفرنك) في تونس. ☼ تكفّل فرنسا بإجراء المعاهدات بين تونس والدّول الأخرى.
السّـنـد2. قام التّلاميذ بإنجـاز ملفّ في مادّة الفرنسيّة حول وسائـل الإعلام فبحث المهدي في الجرائد والمجلاّت وعلم أنّ أوّل جريـدة صدرت في عهد الإستعمار هي جريدة «التّونسي» الّتي أصدرتها حركة الشّباب التّونسي تحت إشراف علي باش حامبة. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المعايير | الـسّــنــد | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
معـ1 معـ4 معـ2
معـ4 | التّعليمة 3. أربط كلّ حدث بمـا ينـاسبه من التّواريخ: تأسيس حركة الشّباب التّونسي ● ● نـوفمبر 1911م حـادثـة الـزلاّج ● ● فيفـري 1907م
حـادثـة الـتّـرامـواي ● ● مـارس 1912م التّعليمة 4. حسب رأيك لماذا طالبت حركة الشّباب التّونسي بإجباريّة التّعليم و إصلاحه ؟ ....................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... السّـنـد3. دخلت حركة الشّباب التّونسي مرحلةَ رُكُـودٍ إثر حوادِثِ الزلاّجِ والترَامْوَايْ إلى أن كانت سنة 1920 الّتي شهِدَتْ تـأْسيـسَ أوّل حِزْبٍ سيـاسـيٍّ بالبلاد التّونسيّةِ. التّعليمة 5. أربط كلّ إفادة بمـا يناسبها حول الحزب الحرّ الدّستوري التّـونسي:
السّـنـد4. على إثر الخلاف الّذي حصل بين أعضاء اللّجنة التّنفيذيّة للحزب الحرّ الدّستوري التّونسي وجماعة العمل التّونسي انعقد مؤتمر قصر هلال حضره نُوَّابٌ عنْ سَائِرِ شُعَبِ الحِزْبِ. ثمّ تتالت الأحداث سريعة لتفضي إلى قيام الثّورة الّتي أدّت إلى حصول تونس على استقلالها... التّعليمة 6. أعيد كتابة الإفادات التّالية مع إصلاح الأخطاء الواردة بها: ● تمّ قبول جماعة العمل التّونسي في اللّجنة التّنفيذيّة للحزب في مؤتمر قصرهلال. ................................................................................................................................................. ● تمّ تأسيس الحزب الحرّ الدّستوري الجديد في مؤتمر نهج الجبل.
................................................................................................................................................ ● أدّى تأسيس الحزب الجديد إلى حلّ اللجنة التّنفيذيّة وتعويضها ﺒلجنة أخرى. ................................................................................................................................................. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
المعايير | الـسّــنــد | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
معـ2
معـ1 | التّعليمة 7. أرتّب الأحداث التّالية حسب تسلسلها الزّمني بوضع الأرقام من 1 إلى 6: ● إعلان قيام الجمهوريّة وإلغاء النّظام الملكي. ● اندلاع الثّورة والكفاح المسلّح.
● تأسيس الإتّحاد العامّ التّونسي للشّغل. ● إعلان الإستقلال التامّ. ● إغتيال فرحات حشّاد.
السّـنـد 5. بعد حصول تونس على استقلالها التامّ ولاستكمال سيادتها حرصت الدّولة حكومة وشعبا على توْنَسَة رموزها... التّعليمة 8. أربط كلّ إجراء ﺒﭑلغاية من إصداره وتاريخ الشّروع في تطبيقه: إصدار الدّينار التّونسي ● ● تونسة الإدارة ● ● 18 أفريل 1956 بعث وحدات الحرس الوطني ● ● تونسة الأمن ● ● 18 أكتوبر 1958 إحداث سلك الولاّة والمعتمدين● ● تونسة العملة ● ● 21 جوان 1956 جــدول إسنــاد الأعــداد
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
السنة السادسة | تقييم مكتسبات التلاميذ في نهاية الثلاثي الثالث في قواعد اللغة |
| |
جوان2012 | |||
العدد من20: | الاسم و اللقب:................................................................ | ||
أقرأ النصّ
يجتمِعُ التّلاميذ أيّام العطلة في أحدِ النّوادي حيث يمارسون عديد الأنشطة الثقافية
و الرّياضية و العلمية تحت إشراف مدرّبين و مكوّنين مختصّين، و من تلك النّوادي
تخرّج أبطال رياضيون انظمّوا إلى الفرق المحلّية و صاروا من أمهر اللاّعبين.
معـ1 أ معـ1 ب معـ1 ج | الأسئلة:
ب – أربط كلّ اسم مشتق بما يناسبه: إشراف * * اسم فاعل مكوِّنِينَ * * مصدر المشهورين * * اسم مفعول ج – أكمل تعمير الجدول:
|
معـ2 أ معـ2 ب معـ2ج | 2) أ- أعيد كتابة الجملة الأخيرة من النصّ معوّضا "الأبطال" بـ "البطلات" و أغيّر ما يجب تغييره مع الشكل التام. و من تلك النّوادي............................................................................................... ............................................................................................................................ ب – أنتج ثلاث جمل تكون كلمة "الرياضي" في: - الجملة الأولى مثنى وظيفتها فاعل:............................................................ ............................................................................................................................
............................................................................................................................ - الجملة الثالثة جمع مؤنث سالم وظيفتها مبتدأ:................................................. ............................................................................................................................ ج – أكتب نصّا قصيرا أصف فيه مباراة لكرة القدم مستعملا مركّبات موصولية و مركّبات تمييزية و مصادر. ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ........................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................................................................................ |
جدول إسناد الأعداد
المعايير مستويات التملك | معايير الحد الأدنى | التميز | ||||
معـ1 أ | معـ1ب | معـ1ج | معـ2 أ | معـ2ب | معـ2ج | |
انعدام التملك ( - - - ) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
دون التملك الأدنى(+ - - ) | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 |
التملك الأدنى (+ + -) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 |
التملك الأقصى (+ + +) | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 5 |
السنة السادسة | تقييم مكتسبات التلاميذ في نهاية الثلاثي الثالث في القراءة |
| |
جوان2012 | |||
العدد من20: | الاسم و اللقب:............................................................. | ||
الأسئلة:
معـ2 أ |
استدلّ على ذلك بقرينة من النّصّ .............................................................................................................................. ............................................................................................................................. | |
معـ2 ب |
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. |
معـ2 ب |
.............................................................................................................................. | |||||||||
معـ2 ج |
اكتب في الجدول التالي ثلاث جمل على الأقلّ تتضمّن كلّ منها تعليمة:
| |||||||||
معـ2 ب |
.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. | |||||||||
معـ2 أ
|
استخرج من النّصّ القرينتين الدّالتين على ذلك: القرينة الأولى:......................................................................................................... ............................................................................................................................. القرينة الثانية:......................................................................................................... ............................................................................................................................. | |||||||||
معـ3 |
و ذلك ضمن فقرة لا تتجاوز الثلاثة أسطر: .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................................................................ | |||||||||
معـ4 معـ4 |
......................................................................................................................................................................................................................... برّر ذلك. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. |
جدول إسناد الأعداد
المعايير مستويات التملك | معايير الحد الأدنى | ||||
معـ2 أ | معـ2ب | معـ2ج | معـ 3 | معـ 4 | |
انعدام التملك ( - - - ) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
دون التملك الأدنى(+ - - ) | 1,5 | 1 | 1,5 | 1 | 2 |
التملك الأدنى (+ + -) | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
التملك الأقصى (+ + +) | 4,5 | 3 | 4,5 | 3 | 5 |
السنة السادسة | تقييم مكتسبات التلاميذ في نهاية الثلاثي الثالث في الإنتاج الكتابي |
| |
جوان2012 | |||
العدد من20: | الاسم و اللقب:............................................................... | ||
معـ1 معـ 2 معـ 3 | ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ |
معـ4 | ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ |
جدول إسناد الأعداد
المعايير مستويات التملك | معايير الحد الأدنى | ||||
معـ1 | معـ2 | معـ3 | معـ 4 | معـ 5 | |
انعدام التملك ( - - - ) | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
دون التملك الأدنى(+ - - ) | 1,5 | 2 | 1.5 | 1 | 0,5 |
التملك الأدنى (+ + -) | 3 | 4 | 3 | 2 | 1 |
التملك الأقصى (+ + +) | 4,5 | 6 | 4.5 | 3 | 2 |