ACUERDO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

Res. N° 1709/2009

NIVEL PRIMARIO    -   NIVEL SECUNDARIO

D.I.E.G.E.P. Nº: 3951             D.I.E.G.E.P. Nº: 3952  

2026

AUTORIDADES

NIVEL PRIMARIO

RRLL: Samanta Stenta y Laura Asan

Directora: Prof. Patricia Larreteguy

Secretaria: Prof. Veronica Noviello

NIVEL SECUNDARIO

RRLL: Samanta Stenta y Laura Asan

Directora: Prof. Elizabeth Mussi

Secretaria: Prof. Natalia Gianneo

ÍNDICE

 
 Mensaje del Director……………..……………………………………………….5

Descripción de la Institución Escolar, Historia de la Escuela y Contexto Socio Comunitario…………………………………………………..7

Fundamentos del acuerdo……………………………….……………………..9

Objetivos………………………………………………………………………………… 9

Fundamentos Legales…………………………………………………….………10  

Proceso de Elaboración e Instancias de participación….……..10

Normas, consensos y compromisos………………………………………13

Medidas de aplicación…………………………………………………………….21

Conformación de los Órganos Colegiados, Consejo Institucional de Convivencia (CIC)………………………….……………………………………24

Planificación,  revisión y Ajustes………..…………………………………..26

Anexo……………….……………………………………………………………………...27                                                                                              

MENSAJE DEL DIRECTOR

                Cuando hablamos de convivencia nos referimos a la capacidad que tenemos las personas de convivir con otros.

He de aquí, que como miembro del Equipo Directivo de la Institución, nace nuestra necesidad de regular la normal convivencia de todas las personas que la integramos la Comunidad Educativa del Colegio Modelo Isaac Newton (Familias, Estudiantes, Profesores, Docente, Auxiliares y Directivos).

La escuela es quien promueve y alienta a convivir en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista del otro y de los otros.

Estas acciones son consideradas por la Institución como objetivo primordial de una Educación inclusiva y equitativa.

De esta manera, podemos decir, que la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en los diversos espacios formativos (en el aula, en los talleres, las salidas educativas, los patios, los Actos Escolares, entre otros).

           La confección del Acuerdo Institucional de Convivencia (A.I.C.) será una herramienta para lograr la armonía Institucional. Para que esto ocurra, debe ser consensuado por todos los actores de la Institución, asumiendo cada uno de ellos un rol de compromiso para con la misma y por ende, para que se logre el resultado esperado.

El A.I.C. nació de la consulta constante de una gran variedad de estamentos escolares, luego se fue enriqueciendo a través de la reflexión de nuestros docentes e involucrando a los alumnos en su formación ética y profesional.

           A partir de nuestro “Reglamento interno para padres” nacido del acuerdo entre los diversos actores institucionales y  su constante revisión, nos permitió junto con “Jornadas Institucionales de convivencia” lograr mayor democratización en el actuar y pensar de nuestros estudiantes.

   También somos conscientes que el mismo deberá ir ajustándose con el tiempo debido a los cambios inherentes de la vida misma y que nos permitirá afrontar nuevas y variadas situaciones y requerimientos propios del curso escolar.

Nuestro proyecto se enfoca en el estudiante, ya que son sujetos de la educación desde situaciones socioeconómicas, culturales, ecológicas, lingüísticas y personales diversas y que reflejan la complejidad educativa de nuestra comunidad, nuestra ciudad, nuestra provincia, nuestro país y región.

En tal sentido la organización institucional, la pedagogía, su proyecto curricular y por ende nuestro A.I.C. tienen como meta acompañar en la formación de la identidad de los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho, partiendo de sus necesidades, para acompañarlos en la formación integral como personas creadoras, en la construcción de saberes socialmente significativos, en la capacidad de juicio propio, en la apropiación de valores humanísticos, en la actitud crítica y constructiva del mundo social y ambiental que les toca vivir, en la búsqueda de la propia trascendencia espiritual, social y política. Ese es nuestro desafío y fin, que determina y justifica la razón de ser de nuestro A.I.C.

El A.I.C. pretende sellar un compromiso personal entre todos los actores de la vida escolar que tienda a sostener y hacer perdurar los valores inherentes a la práctica educativa, en la cual todos somos responsables y actores respetuosos de las jerarquías y los roles específicos.

Orientar, contener, provocar el juicio crítico, lograr que la comunidad educativa participe de forma democrática para mejorar nuestra convivencia escolar, lograr un clima óptimo de trabajo, respeto y compromiso son los propósitos de este A.I.C.

DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN. HISTORIA. CONTEXTO SOCIO-COMUNITARIO

Descripción de la Institución Escolar.

           El Colegio Modelo Isaac Newton (CMIN) fue creado en el año 1994 y se fundamenta en el marco teórico referencial filosófico- antropológico, sustentado en tres valores esenciales para el desarrollo integral de la persona y ellos son:

• Libertad con Responsabilidad.
• Creatividad y
• Reflexión.

           Teniendo siempre en cuenta los pilares fundamentales es que se orienta la labor, siendo la intención del colegio la de formar individuos que contribuyan al logro de una sociedad más democrática, solidaria y justa, sabiendo de antemano que se trata de una tarea para nada fácil, pero he de aquí el gran desafío. Para llevar adelante esta meta, la institución cuenta con un plantel comprometido mostrando permanentemente entusiasmo y apertura a los cambios.

Contexto Socio-Comunitario:

           El Colegio Modelo Isaac Newton se encuentra instalado en la zona Noroeste de la ciudad de Mar del Plata, perteneciente al partido de Gral. Pueyrredón, barrio “Dorrego” en la manzana delimitada por: Av. Pedro Luro, Calaza, San Martín y Cnel. Suarez.

La ruta nacional más próxima es la 226, continuación de Av. Pedro Luro, la cual comunica a la ciudad cabecera y al distrito de Gral. Pueyrredón con partidos limítrofes, el más cercano es Balcarce y otras localidades importantes como la ciudad de Tandil.

           Esta vía de acceso a la ciudad, permite asimismo la asistencia al establecimiento de alumnos de zonas rurales, urbana y suburbanas intermedias, entre las localidades citadas anteriormente como: Laguna de los Padres, Sierra de los Padres, Santa Paula, Paraje Las Hermanas, La Gloria de la Peregrina, etc.

Cabe destacar que aproximadamente un 30% de los alumnos matriculados no pertenecen al radio de influencia del colegio. Ya que concurren de barrios alejados atraídos por la finalidad educativa que presenta a la comunidad desde el año de su creación (1994), y por ser el establecimiento educativo privado con vía más directa a la ruta 226.

Se observa dentro de nuestra comunidad, que la gran mayoría de los jefes de familia, están en actividad laboral, destacándose que un alto porcentaje son empleados.

Desde el año 2011, el colegio desarrolla un proyecto de implementación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Conectividad aplicados a la Educación, para lo cual se han realizado distintas inversiones en equipamiento. Cabe destacar que se cuenta con una Plataforma Virtual de Aprendizaje, Sitio Web propio y una Red social de Comunicación en Internet, la cual potencia los procesos comunicativos del Nivel Secundario. Esto nos permite desarrollar en la actualidad procesos de enseñanza- aprendizaje virtuales, en calidad de complemento a la actividad que se realiza en su formato presencial.

   Dentro del Nivel se realizan diferentes proyectos Institucionales que han intensificado los aprendizajes de los estudiantes y a través de los mismos se logra el afianzamiento de los contenidos curriculares, como así también se pone en juego diferentes prácticas que exigen una convivencia armoniosa e inclusiva para alcanzar los resultados esperados.

FUNDAMENTOS DEL ACUERDO

 Objetivo:

           El Acuerdo Institucional de Convivencia del Colegio Modelo Isaac Newton, tiene como objetivo plantear una alternativa concreta que incida directamente en el mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en función de los cambios visualizados en nuestra sociedad desde los últimos años.

De lo expuesto se desprende la necesidad de plantearse la convivencia como un proyecto dúctil, capaz de retroalimentarse a través del aporte de todos los/las actores institucionales sin excepciones, sustentándose así en valores tales como RESPETO, SOLIDARIDAD y COOPERACIÓN en un marco de pluralidad de opiniones y necesidades.

           Todo ello en un ambiente de convivencia contenedora, no expulsiva, donde se valore el escuchar, dialogar, aceptar, respetar, compartir y comprender con el otro. Surge del intercambio de propuestas elaboradas por los diferentes integrantes de la comunidad educativa.           

Fundamentos Legales:

El presente Acuerdo Institucional de convivencia se enmarca en la Res. N° 1709/09 para la implementación del proceso de formulación de los AIC y se encuentra dentro de los alcances conceptuales y normativos de la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 y la Ley Provincial de Educación Nº 13.688 junto a las Leyes de protección integral de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes Nº 26.061 y Protección de los derechos de la Niñez y la juventud en la Provincia de Buenos Aires Nº 13.298, el Reglamento General de las Instituciones Educativas de la  provincia de Buenos Aires, el Régimen Académico del Nivel Secundario (Res Nº 1650/24), los Documentos de Apoyo.

PROCESO DE ELABORACIÓN. INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN

La elaboración del presente documento demandó el esfuerzo, compromiso y la participación de los distintos miembros de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, no docentes (personal de maestranza y administrativos), directivos y padres a través de diferentes instancias participativas.

Este AIC se basó en la legislación vigente, en las pautas de convivencia elaboradas por los docentes y estudiantes de cada año del Nivel Secundario y los aportes del personal docente y no docentes que han participado en las diferentes Jornadas Provinciales de Reflexión en el Ámbito Educativo promovidas por la Provincia de Buenos Aires, a través de la Dirección General de Cultura y Educación.

Este proceso comenzó con reuniones con el equipo directivo y los representantes legales del Colegio, siguió con jornadas de reflexión con los profesores y docentes, trabajos áulicos con los y las estudiantes durante las Jornadas de Convivencias, donde se abordaron diferentes contenidos ligados a la convivencia escolar  y finalizó con una encuesta  que fue respondida por las familias a modo de conocer sus opiniones y aportes respecto a los lineamiento que tendría el A.I.C y el trabajo que se realiza en la institución para favorecer la convivencia escolar.

Por otro lado, los docentes en conjunto con los estudiantes, fueron realizando actividades, cuyos registros escritos se conservan en la Institución, que abarcan temáticas tales como:

•  La autoestima personal y el cuidado propio.
• Cómo reconocer y manejar las emociones.
• Reconocer el derecho a expresar lo que se siente o necesita, de manera respetuosa, sin dañar a los demás ni a uno mismo.
• La importancia de respetar y cumplir las reglas establecidas en el grupo y la escuela para favorecer la convivencia (se realizaron por años).
• Reconocer que las familias son diversas y valorar que la convivencia respetuosa y equitativa entre sus integrantes contribuye a resolver las diferencias de manera pacífica.

Es importante destacar que estas actividades se han desarrollado e interrelacionado con el abordaje de las diferentes áreas presentes en la currícula de los Niveles Educativos. En el Nivel Secundario, especialmente, el área de Prácticas del Lenguaje y Construcción de Ciudadanía.

A partir de esta área, se desarrollan, espacios de circulación de la palabra acordados institucionalmente a través de la utilización de disparadores tales como películas y/o audiovisuales,  lectura de los textos literarios seleccionados previamente por el docente, que den lugar a diferentes situaciones de aprendizaje cuyo contenido nos permite pensar y pensarnos, cuánto respetamos el punto de vista del otro, cuánto nos aceptamos a nosotros mismos, cómo pensamos la diferencia y desde dónde, qué nos genera el otro diferente, entre otras.

En relación a la participación de las familias, se realizó una encuesta que permitió escuchar las diversas consideraciones respecto a la convivencia escolar, realizar aportes para favorecer la misma y expresar sus posturas respecto a las normas de convivencia y gradualidad de las sanciones presentes en este acuerdo.

Para quienes nos desempeñamos como educadores en esta institución sostenemos que “Es necesario desarrollar políticas de cuidado que consideren a las familias ya que son el sostén de sus hijos e hijas, por lo tanto se debe considerar la participación y la voz activa en sus trayectorias escolares. Las familias pueden hacer aportes sobre cómo observan a sus hijos en relación con el aprendizaje de prácticas, conocimientos o temáticas de diversa índole, qué cuestiones del aprendizaje les preocupa, qué valoración tiene la escolaridad de sus hijos, cómo pueden colaborar con los procesos de aprendizaje que se desarrollan en la escuela, con qué materiales de lectura cuentan en sus casas, qué aspectos de la dinámica familiar colaboran en el desarrollo de los procesos de aprendizaje. La escuela debe proponerse incentivar y alentar aquellas prácticas familiares favorecedoras del aprendizaje de los niños… promoviendo un diálogo en el que podamos escuchar lo que la familia nos quiere decir y cómo la institución puede colaborar para mejorar las condiciones de aprendizaje de los niños”.

  De esta manera se generan espacios de escucha, de participación, estrategias de acercamiento, y las condiciones necesarias para que esto tenga lugar, generando así vínculos de confianza y de reconocimiento mutuo entre la familia y la escuela.

  Todas estas herramientas han promovido un ejercicio democrático muy valioso ya que se realizaron actividades que tuvieron como objetivo dar la palabra a todos los participantes de la institución, revisando, modificando y agregando normas que pretenden adaptarse a las diversas realidades y desafíos de las distintas generaciones para así dar respuesta y contención a la problemática social de la que somos parte.

  Finalmente, se realizó la compilación de las conclusiones arribadas de cada instancia participativa y el Equipo Directivo realizó la redacción del presente AIC.

NORMAS, CONSENSOS Y COMPROMISOS

Consensos y compromisos de los y las estudiantes en relación a:

1) Vinculación entre pares, con docentes, directivos y personal no docente de la institución:

• Relacionarse entre pares y adultos a través de un trato cordial y respetuoso, evitando agresiones de cualquier índole dentro del establecimiento.
• Solicitar respetuosamente toda información que consideren pertinente.
• Cultivar los valores trascendentes de la Institución, citados precedentemente en estos Acuerdos.
• Emplear un correcto vocabulario para comunicarse con cualquier miembro de la Comunidad Educativa dentro de la institución y cuando se la representa.
• Tratar y ser tratados sin discriminación por los pares y por el resto de los integrantes de la escuela.
• Cuidarse y cuidar al prójimo, usando responsablemente la web protegiendo los datos personales y ajenos, la privacidad e intimidad, sin incurrir en agresiones virtuales (a través del uso de la tecnología y las redes sociales)
• Se dejarán de lado acciones de agravio que perjudican la convivencia como injuriar, denostar, humillar, discriminar o agraviar verbal o físicamente a cualquier miembro de la Comunidad Educativa, dentro y fuera del establecimiento, o a través de las Redes Sociales.
• Tampoco se permitirá amenazar, intimidar, desafiar, ejercer cualquier tipo de violencia, tanto dentro como fuera del colegio o en las redes sociales, ni incitar a otros a cometer faltas.
• A fin de promover una buena vinculación interpersonal se debe desestimar faltar a la verdad, engañar o burlar la buena fé de las personas, la descortesía, la mentira, los modales bruscos y la falta de respeto.
• Formar parte de la generación de propuestas escolares y resolución de problemas a través del espacio de Participación Estudiantil.

2) Aspectos relacionados con el aprendizaje:

• Ser escuchados por Preceptores, Profesores y Directivos, ante circunstancias de índole académica, personal y/o familiar que pudieran comprometer su situación escolar.
• Obtener información sobre su desempeño académico, así como del resultado de cada una de sus evaluaciones.
• Realizar el aprendizaje con metodologías de la enseñanza que posibiliten el desarrollo de sus conocimientos, habilidades y competencias.
• Recibir orientación frente a las dificultades de aprendizaje.
• Desarrollar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las formas de discriminación.
• Desarrollar competencias y habilidades psicosociales, reconocimiento de su propio cuerpo y autoprotección en el marco de la educación sexual integral, que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.
• Asumir una actitud comprometida con su propio aprendizaje para lograr su máximo potencial.
• A fin de lograr los aprendizajes, es preciso mantener la continuidad pedagógica evitando ausentarse sin causa justificada a las clases o a instancias evaluativas avisadas con antelación. En este último caso se contempla la inasistencia cuando medie un certificado médico que acredite la situación del estudiante.
• Desarrollar la actividad académica en debidas condiciones de seguridad e higiene.

3) Presentación personal, uniforme, cuidado del propio cuerpo y de otros integrantes de la comunidad:

• Asistir en perfectas condiciones de aseo y presentación personal, cuidar la higiene diaria.
• Ingresar y permanecer con el uniforme institucional, limpio y en correcto estado.
• Desarrollar hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud de los/as estudiantes.
• Reflexionar y valorar el cuerpo propio y ajeno como expresión de la subjetividad.
• Autovalorar el propio cuerpo como soporte de la confianza, el crecimiento y la autonomía progresiva, como uno de los fundamentos de la vinculación con el prójimo.
• En ocasiones de festejos denominados UPD/UVI/UUD u otros similares entre los estudiantes de sexto año, ingresarán al colegio teniendo en cuenta los acuerdos realizados con antelación junto al ED, como también ingresar y permanecer en buenas condiciones de presentación personal.
• No ingresar con elementos que propicien comportamientos violentos, lesivos y que no correspondan a los fines educativos

4) Cuestiones en relación a horarios, notificaciones:

• Ser puntual con el horario de entrada y salida. Por ninguna razón podrán retirarse del aula sin la debida autorización.
• No permanecer en el aula sin permiso durante la formación o los recreos.
• Comer y/o beber dentro del aula no corresponde al espacio y tiempo de recreación, excepto con autorización previa.
• Para retirarse de la Institución antes de hora, deberán contar con la presencia de las personas autorizadas y mediar una razón que lo justifique, deberán firmar libro de retiro anticipado.
• El canal de comunicación formal válido de nuestra escuela es el cuaderno de comunicación y la plataforma digital institucional, la cual incluye mensajes enviados por las/los docentes, material académico para acceder a las tareas, control de asistencias y visualización del rendimiento del estudiante en evaluaciones parciales, informes por periodos y boletín.

5) Comportamientos esperados para los recreos, salidas educativas, formación de entrada y salida y al interior del establecimiento:

• Participación activa sin interrumpir el normal desarrollo de la/s clase/s, actos escolares o recreos, ni organizar o participar de festejos que impidan el correcto trabajo de los demás.
• Transitar dentro del establecimiento en los espacios y tiempos adecuados, según el horario y a la cuestión académica o recreativa correspondiente, evitando los recorridos por otros niveles sin la debida autorización.
• Comportarse con respeto dentro y fuera del establecimiento, no se puede fumar, ingerir bebidas alcohólicas o sustancias tóxicas dentro del establecimiento o en sus inmediaciones.
• Fomentar el normal desempeño de la dinámica de la Institución, ya sea dentro o en las inmediaciones de la misma.
• Durante eventos especiales ligados a los sextos años, como el UPD/UVI/UUD, se cumplirán las pautas establecidas por la institución acerca de los tiempos y modos de ingresar, permanecer y retirarse de la escuela.

6) El cuidado de los materiales propios y de la Institución:

• El uso de los dispositivos móviles se podrá utilizar durante los recreos y dentro del aula sólo con fines pedagógicos, si el docente así lo indica.
• Se indica que al comienzo de cada clase las/os estudiantes deberán guardar sus teléfonos celulares en el box de cada aula dispuesto para tal fin. En el caso de que este ítem no sea cumplido por el/la estudiante se llamará a la familia para que retiren de dirección el dispositivo.
• No ingresar, ni utilizar en la escuela dispositivos electrónicos que no hayan sido autorizados.
• En relación al equipamiento o instalaciones de la Institución, se mantendrá cuidado, sin escrituras, tallados con elementos punzantes, dibujos o pintadas que no correspondan.
• Tampoco ensuciarán intencionalmente aulas, baños, pasillos u otras dependencias.
• No destruir, esconder o hurtar bienes propios, ajenos o de la institución, ni dañar intencionalmente la documentación escolar (libros de tema, registros, formularios, boletines de calificación, evaluaciones, carpetas etc.)
• En ocasiones de festejos especiales a los 6tos años, UPD/UVI/UUD u otro festejo como Día del Estudiante, se mantendrá la limpieza y el cuidado de las instalaciones del colegio, tanto en el exterior del edificio como en el interior del mismo.

Consensos y compromisos de la familia para con la educación formal de sus hijos/as. Los Padres, Madres, Tutores o Encargados se comprometen a:

• Cumplir y hacer cumplir a sus hijos/as los Acuerdos Institucionales de Convivencia.
• Contribuir en la adquisición por parte de sus hijos/as, de los valores sustentados por los presentes AIC.
• Estimular y acompañar en los procesos de aprendizaje.
• Respetar los horarios de ingreso y egreso de los/las estudiantes a la Institución.
• Ayudar con el cumplimiento de las obligaciones, alentándolos a asumir responsabilidades y a tomar decisiones.
• Hacer respetar a sus hijos/as el informe institucional.
• Evitar traer fuera de horario de entrada, útiles, ropa y/o alimentos a sus hijos/as.
• Notificarse puntualmente de todas las comunicaciones.
• Tratar con respeto a todos los Miembros de la Comunidad Educativa.
• Asistir a las reuniones y/o entrevistas organizadas por la institución.
• En ocasión de los festejos de estudiantes de sexto año como el UPD, UUD (y otros como que surgieran eventualmente), en todo momento que amerite su presencia, la familia se presentará junto a sus hijos/as para que el ingreso al establecimiento sea acorde a la situación educativa, cuidando que los estudiantes se encuentren en buenas condiciones de salud y presentación para asistir a clases.
• Interesarse en las prácticas que sus hijos/as hacen en la web y las redes sociales y dialogar con ellos.
• Comunicar a la escuela, de forma escrita y acompañando la resolución que lo determina, la modificación de la tenencia, por disolución del vínculo matrimonial u otra situación.
• Dar a conocer a la escuela informes psicopedagógicos o de salud que resulten de importancia para acompañar el proceso de aprendizaje y la vida cotidiana en el contexto escolar.
• Informar al equipo directivo toda situación personal, familiar y/o de salud que pueda afectar el desempeño o actitudes del estudiante.
• Informar a Secretaría cambios de domicilio y teléfono.

Compromisos de los docentes respecto de sus acciones en el ámbito escolar:

• Cumplir y hacer cumplir los presentes Acuerdos Institucionales de Convivencia.
• Mantener una comunicación fluida con todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Respetar a todos los miembros de Comunidad Educativa.
• Desempeñar con dedicación y compromiso la función que le corresponde.
• Demostrar capacidad de escucha y comprensión hacia otros miembros de la Institución.
• Integrarse eficaz y productivamente al equipo de trabajo.
• Intervenir en situaciones de conflicto favoreciendo las mejores relaciones interpersonales entre todos los miembros de la Comunidad Educativa.
• Propiciar el seguimiento académico y actitudinal de los/las estudiantes.
• Establecer vínculos positivos con sus estudiantes para facilitar los procesos de aprendizaje y la convivencia.
• Referirse hacia los estudiantes en relación a su comportamiento con objetividad, compromiso y respeto.
• Promover la comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del estudiante preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas.
• Informar a las familias por medio de cuadernos de comunicaciones y/o Plataforma Virtual institucional, los progresos en el aprendizaje o dificultades, las valoraciones, calificaciones y toda información que sea pertinente y/o requerida, en tiempo y forma.
• Colaborar en el cuidado de los/las estudiantes, ingresando en horario a clase, atendiendo con urgencia las cuestiones que emergen en la dinámica diaria y responsabilizándose de su grupo a cargo hasta que otro docente inicie su clase o el preceptor/ra se presente en el aula.
• Asumir en todo momento una actitud ética profesional en concordancia con su función de educador.
• Revalorizar la concepción que en cada acto pedagógico se transmiten, además de contenidos, las creencias, valoraciones e historias personales respecto a cómo miramos y consideramos al otro, para prevenir situaciones discriminatorias.
• Colaborar en la detección de situaciones de riesgo, orientando a los/las estudiantes en relación a sus formas de vincularse en las redes sociales, con escucha atenta y respetuosa ante sus preocupaciones, en el marco de la normativa vigente.
• Construir herramientas de cuidado junto con los/las estudiantes, que les brinden seguridad para desarrollar todas sus prácticas en la vida cotidiana, y que ante situaciones de conflicto, dudas y exposición a riesgos, identifiquen rápidamente a sus adultos de consulta o referentes, y desarrollen la habilidad de pedir ayuda.
• Participar del Consejo Institucional de Convivencia al ser convocado, entendiendo que es parte de la corresponsabilidad de cada uno de los integrantes de la Institución.

MEDIDAS A APLICAR

Conflicto

Uno de los resultados importantes del proceso de análisis y debates del presente Acuerdo de Convivencia deberá ser el conocimiento de todas las familias, docentes y estudiantes de las medidas reparadoras que correspondan a las transgresiones de las normas que contempla. El cumplimiento de las normas de convivencia y la aplicación de las medidas correspondientes constituirá el fundamento de una educación encaminada al crecimiento personal y la formación de valores y convicciones que demanda la formación de los futuros ciudadanos.

   La escuela es, según Philippe Meirieu, una “institución del encuentro con la alteridad” en donde los estudiantes, a pesar de no elegirse mutuamente, deben aprender y trabajar juntos. La dimensión vincular constituye un aspecto central de la experiencia escolar, sobre todo teniendo en cuenta que la mayor parte de ésta es una experiencia compartida “en” y “con” el grupo de pares. En este sentido, consideramos que abordar el tema de la convivencia en la escuela supone necesariamente abordar lo grupal, ya que los aspectos socio-afectivos y vinculares que allí se juegan influyen fuertemente en los logros académicos y, por ende, en el sostenimiento de la escolaridad.

1 – Será pasible de una reparación disciplinaria todo estudiante que infrinja individual o grupalmente alguna de las normas acordadas por la comunidad educativa.

2 – Una medida reparadora puede ser solicitada por cualquier persona que pertenezca a la comunidad educativa y la aplicación de la misma quedará reservada a la Dirección, quien para ello consultará, cuando la situación por su complejidad lo requiera, al Consejo de Convivencia, con los integrantes y funciones que le son propias.

3 – A los efectos de medir la gravedad de la falta cometida, se tendrán en cuenta factores tales como:

3.1. El contexto dentro del cual se desarrolló el hecho.

3.2. El grado de premeditación o intencionalidad.

3.3. Los perjuicios causados a otros, a él mismo o a la Institución.    

3.4. Los antecedentes del estudiante y si la acción es reiterada o no.

4 – El diálogo, las advertencias verbales y las exhortaciones reiteradas (llamadas a la reflexión) configuran una actitud habitual y forman parte del estilo educativo de nuestro colegio. No obstante, cuando dichas instancias se agotan, se considera necesaria la aplicación de alguna medida reparadora acorde con la gravedad de la acción. Ello, con la finalidad de reafirmar los límites establecidos, obrar con justicia, propiciar la reflexión y reparar –en lo posible- el daño causado.

   Este Colegio considera adecuadas y necesarias las siguientes acciones, que podrán aplicarse combinando unas con otras:

4.1. Llamados de atención verbal.

4.2. Entrevista con el estudiante y llamado a la reflexión sobre su actitud y accionar.

4.3. Observación por escrito del Cuaderno de Ruta del estudiante y se informará a las familias mediante cuaderno de comunicados.

4.4. Notificación y/o entrevista con el adulto responsable, mediante el acta de compromiso.

4.5. Reflexión escrita: A las reiteradas observaciones el alumno deberá reflexionar sobre lo sucedido y realizar un trabajo de investigación por escrito pautado por el (Consejo de convivencia) cuya temática estará relacionada con la falta cometida. Posteriormente, deberá compartirlo con sus pares a fin de mejorar las relaciones de convivencia. Es importante destacar que ante todo se sanciona el comportamiento y no a la persona.

4.6. En caso de ser necesario, reparación moral y/o material de la o las faltas cometidas.

4.7. Citación por el Consejo de Convivencia, y su posterior análisis y evaluación.

4.8. Ante reiteradas faltas consideradas “graves” se determinará la realización de una tarea académica complementaria con evaluación y seguimiento.

5 – La presente normativa tiene la claridad suficiente como para posibilitar una objetiva interpretación. No obstante, en caso de dudas sobre los alcances de lo estipulado, o si surgiera un hecho conflictivo de difícil encuadre dentro de los artículos precedentes, el criterio a adoptar será el que surja de la Dirección, quien así mismo podrá convocar previamente al Consejo de Convivencia con el propósito de que realice una valoración integral del estudiante, que elevará a la Dirección para ser tenida en cuenta en la medida o sanción que determine sobre el particular.

6– Toda transgresión al presente Acuerdo por parte de integrantes de la comunidad educativa de este Establecimiento, dará lugar –en principio- a un llamado a la reflexión, el cual deberá ser efectuado por cualquier persona que observe o perciba la transgresión.

CONFORMACIÓN DE ÓRGANOS COLEGIADOS

CONSEJO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA

Es el cuerpo cuya función esencial está referida a la convivencia institucional.

   Su función primordial es asegurar que la escuela cumpla con su función esencial: transmisión - apropiación de conocimientos significativos, en un clima institucional propicio.

Para ello deberá organizar - interrelacionar - integrar los distintos proyectos de la escuela - académicos y complementarios -, evaluar su implementación y hacer los ajustes correspondientes, atender aspectos referidos a la organización y funcionamiento de la escuela, y coordinar la relación con otras organizaciones de la comunidad.

Para consolidar y legitimar institucionalmente, la acción y gestión de estos cuerpos y organismos es fundamental que quede constancia escrita (registro) de todas las actividades y situaciones que en ellos se trate, consignando especialmente las conclusiones y recomendaciones a las que se arribó.

           La validez de dichos registros quedará avalada y legitimada, al estar firmados por los participantes, tanto por los miembros estables, los miembros ocasionales como también los actores cuya situación es tratada.

El posterior análisis de dichos registros permitirá evaluar su funcionamiento, establecer acuerdos sobre los principios y criterios de los procedimientos, realizar las adecuaciones de normas.

El Consejo de Convivencia estará integrado por:

a) Un Directivo

b) Dos Representantes docentes (Tutores)

c) Dos representantes de los y las estudiantes, por curso.

d) Un representante de Padres.

Los docentes serán elegidos por un período de dos años por su grupo de pares y siguiendo este criterio, se nombrará un (1) docente suplente, quienes tomarán automáticamente el lugar del titular si éste no se encontrara presente en el momento de la convocatoria. Los estudiantes serán elegidos por sus pares por un período de dos años, contemplando también la designación de un (1) suplente.

El Consejo de Convivencia tendrá las siguientes obligaciones, funciones y facultades:

1. Realizar las tareas de investigación que le solicite la Dirección, y las que considere pertinentes para aclarar el hecho en cuestión.

2. Opinar y aconsejar a la Dirección, constituyéndose en un órgano asesor y de consulta, en el marco de un espacio de diálogo, intercambio, reflexión y participación, de carácter fundamentalmente preventivo y propositivo.

3. Acompañar con su firma en un Acta toda medida disciplinaria que la Dirección tome con su apoyo y conformidad.

4. Reducir las diferencias entre sus integrantes, cuando estas surjan, mediante el análisis cuidadoso de la situación, buscando la verdad y tratando de llegar a resoluciones consensuadas. Cuando esto no se logre, las diferencias deberán formar parte del informe que se eleve a Dirección.

5. Sistematizar las normas de convivencia institucional, a partir de las propuestas y sugerencias de los consejos de curso, o resultado de Jornadas de Convivencia, enmarcándolas en la normativa vigente.

6. Intervenir analizando, evaluando y brindando asesoramiento a las autoridades de la escuela en situaciones que afectan la convivencia institucional en general y en situaciones de conflicto institucional en particular.

7. Brindar asesoramiento sobre las sanciones que correspondieren ante faltas y transgresiones.

8. Participar asesorando y coordinando acciones en situaciones que requieran la aplicación de soluciones alternativas (mediación, negociación, etc.) establecer acuerdos sobre los principios y criterios de los procedimientos, realizar las adecuaciones de normas.

INSTANCIA PLANIFICACIÓN, REVISIÓN Y AJUSTES

El presente Acuerdo Institucional de Convivencia deberá ser evaluado por el Consejo de Convivencia, con la presencia del director/ra o persona por él/ella designada, al comienzo de cada ciclo lectivo, en una instancia intermedia y al finalizar el ciclo lectivo respectivo.

En este marco serán considerados los aportes presentados por cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y, de ser necesario, se implementarán los cambios o modificaciones que se consideren beneficiosos para la convivencia escolar.

Las modificaciones podrán efectuarse cuando se establezca el consenso entre los integrantes del Consejo de Convivencia, en caso contrario, la dirección fijará el criterio a seguir en el curso lectivo.