Новое поколение новые подходы в воспитании

Государственное учреждение образования

«Центр дополнительного образования детей и молодежи г. Бобруйска»

НОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ –

НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ВОСПИТАНИИ

(сборник материалов по гражданско-

патриотическому воспитанию учащихся)

Авторы-составители:

Диточенко Елизавета Сергеевна, заведующий методическим кабинетом,

Борисенко Светлана Григорьевна, методист

Бобруйск, 2022

Рекомендовано методическим советом государственного учреждения образования «Центр дополнительного образования детей и молодёжи г.Бобруйска»

Авторы-составители: Диточенко Елизавета Сергеевна, заведующий методическим кабинетом, Борисенко Светлана Григорьевна, методист.

Новое поколение – новые подходы к воспитанию / авт.-сост. Е. С. Диточенко, С. Г. Борисенко. – Бобруйск: ГУО «Центр дополнительного образования детей и молодёжи г. Бобруйска», 2022. – 32 с.

В работе представлены материалы из опыта работы педагогического коллектива ГУО «Центр дополнительного образования детей и молодежи г.Бобруйска» по использованию новых форматов воспитательных мероприятий гражданско-патриотической направленности.

Обоснована необходимость использования новых форм, методов работы с современным поколением учащихся, прилагаются в электронном виде примеры эффективных апробированных мероприятий.

Представленные материалы рекомендуются педагогам и другим специалистам учреждений образования.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение	4
I. Инновационные формы гражданско-патриотического воспитания учащихся ГУО «Центр дополнительного образования детей и молодежи г.Бобруйска»	6
1.1 Международный культурно-гуманитарный проект «Киноуроки в школах мира»	7
1.2 Фотопроекты	8
1.3 Фотоквест «Таямнiцы Бабруйска»	9
Игра «7 тайн Бобруйска»	10
1.5 Квест-бук «Они сражались за Родину»	11
1.6 Проект «Наследие сквозь время»	12
1.7 Проект «Мой город»	13
1.8 Проект «Зотес»	14
1.9 Проект «Хронос»	15
1.10 Проект «Падарожжазасветай»	16
1.11 Образцовая студия славянской моды «Отрада»	17
II. Современные формы патриотического воспитания подрастающего поколения в Бобруйской городской пионерской организации	18
2.1 Молодежные инициативы	19
2.2 Интернет-челленджи	20
2.3 Проект «Формула успеха»	21
2.4 Спортивно-патриотическая игра «Зарничка» и военно-патриотическая-игра «Зарница»	22
III.Новые форматы работы музея боевой славы 5 гвардейской танковой армии ГУО «Центр дополнительного образования детей и молодежи г.Бобруйска»	23
3.1 Проект «Музей в телефоне»	24
3.2 Квест «Военная тайна»	25
3.3 Игра «Памяти вечный огонь»	26
3.4 Экскурсия «Трогать разрешается»	27
3.5 Выставка «Масштабная война»	28
3.6 Выставка «Мой папа в армии служил»	29
Заключение	30
Литература и информационные ресурсы	31

ВВЕДЕНИЕ

За последнее десятилетие в нашей жизни произошли большие изменения, обусловленные социально-экономическими, политическими, правовыми, национальными и другими причинами. В современных условиях, всё сложнее сохранить культурный суверенитет, формировать только свои ценности.

Мир вокруг нас изменяется каждый день и вместе с ним меняются дети, которые как губка впитывают все, что их окружает. Развитие современных технологий идет стремительными темпами и оказывает большое влияние на подрастающее поколение. Новое поколение многое понимает и делает по-другому. А значит по-другому необходимо транслировать им исторический опыт белорусской нации, духовные и моральные традиции, ценностные убеждения и ориентиры, составляющие основу менталитета белорусов.

Нередко от педагогов можно услышать мнение о том, что обучающиеся «ничего не хотят, им ничего не интересно, они не желают принимать участие в воспитательных мероприятиях». Но можно ли сказать, что проблема однозначно в нежелании учащихся? Не может ли быть так, что проблема в том, что им не интересны форматы проводимых мероприятий, в которых педагоги привыкли их преподносить? Чтобы заинтересовать учащихся, необходимо учитывать особенности нынешнего поколения детей и молодежи.

Нынешнее поколение выросло в эпоху Интернета и бурного развития компьютерных технологий. В повседневной жизни появилось много новых устройств, «девайсов» и «гаджетов». У большинства детей и подростков познание окружающего мира происходит через сенсорный экран телефона. Общение часто осуществляется через социальные сети, что негативно влияет на развитие их коммуникативных навыков. Детям и подросткам трудно поделиться своими проблемами и переживаниями с родителями или друзьями вживую, им гораздо проще делать это с виртуальным собеседником. У многих подростков возникают сложности в формулировании своих мыслей и выражении их в слух. Особенностью нового поколения является то, что они запоминают не содержание информации, а место, где находится информация. В десятки раз сократилась их способность к удержанию внимания. Однако новое поколение проявляет умение быстро переключаться с одной задачи на другую, выполнять несколько задач одновременно.

Новое поколение имеет так называемое «клиповое» мышление, характеризующееся фрагментарностью информационного потока, невозможностью сосредоточится, высокой скоростью переключения между частями, фрагментами информации. При данном типе мышления нарушается целостное восприятие картины окружающего мира, который представляется как мозаика разрозненных, мало связанных между собой явлений. Обладатели «клипового» мышления имеют как положительные, так и отрицательные черты. К отрицательным можно отнести непоседливость, гиперактивность, неспособность к анализу и выстраиванию длинных логических цепочек, предпочтение быстрого получения необходимой информации (не всегда качественной) и визуальных символов. К положительным – способность к удержанию нескольких контекстов, использование разных тактик мышления, наличие защитной реакции на информационную перегрузку, динамизм познавательной деятельности.

Зачастую педагоги отлично владеют методикой проведения традиционных воспитательных мероприятий гражданско-патриотической направленности. Классные часы, литературно-музыкальные композиции, праздничные вечера, беседы, уроки мужества, конкурсы рисунков и др. хорошо себя за рекомендовали и использовались не одно десятилетие. Однако использование такого формата воспитательных мероприятий не отвечает вызовам и потребностям детей и подростков, их родителей, современного общества в целом, а значит не приведет к желаемому результату, выраженному в сохранении и обеспечении преемственности традиционных ценностей белорусского общества, формировании активной гражданской позиции.

У современных детей и молодежи совершенно иной способ мышления и восприятия окружающего мира, иная информационная среда. Поэтому прежние методы воспитания сегодня уже не актуальны, с новым поколением работать по старым шаблонам неэффективно.

Однако новые формы в воспитании создаются и приживаются медленно. Обновление методов и форм гражданско-патриотического воспитания в значительной степени зависит от скорости проникновения новых трендов в современную социальную деятельность. К инновационной воспитательной деятельности некоторые педагоги относятся настороженно и осваивать не торопятся. Во-первых, велик соблазн работать по-старому, слегка подредактировать старый сценарий, переименовать викторину в квиз, игру по станциям – в квест, а уборку территории провозгласить социальным проектом. Во-вторых, не понятно,чем инновационные формы принципиально отличаются от старых и как их организовать, насколько они эффективны. Таким образом педагогу, который искренне хочет работать по-новому, необходима не только информация о новых форматах работы, опыте коллег, но и практика в тех формах работы, которые потом предлагаются детям.

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ

ГУО «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ Г.БОБРУЙСКА»

Патриотическое воспитание является важнейшим фактором нравственного здоровья любого общества. Не секрет, что подрастающее поколение остро нуждается в пробуждении любви к Родине, своей истории, своей культуре. Ведь в современном мире под прессингом агрессивных информационных потоков искажается понимание истории как таковой, а также элементарных гуманистических и патриотических ценностей. Восприятие информации у детей и подростков зависти от того, кто и каким образом влияет на него, какие убеждения выстраивает в нем.

В связи с этим встают вопросы о грамотном и креативном подходе в гражданско-патриотическом воспитании детей и молодежи, выборе методов и форм работы, чтобы необходимая информация была корректно понята и усвоена ребенком. Процесс гражданско-патриотического воспитания должен быть ненавязчивым и деликатным, понятным и увлекательным.

Эффективное мероприятие по гражданско-патриотическому воспитанию должно соответствовать следующим требованиям:

интересный, новый, интерактивный формат мероприятия, предполагающий динамичную смену видов деятельности, доступную и наглядную информацию, которая предоставляется легко, короткими порциями;

неформальное взаимодействие учащихся и педагогов, при котором дети и подростки не только овладевают новыми знаниями, но и социально полезными видами деятельности, опытом совместного проживания;

активное сотрудничество взрослых и детей, их эмоционально-психологическая связь, в процессе которых проявляются общие ценности;

личная позиция педагога, направленная на содействие и поддержку самостоятельных действий учащихся, их стремлений проявить себя как активного гражданина, осознать свою сопричастность к культуре и истории Родины, свою роль в развитии страны.

Педагогический коллектив ГУО «Центр дополнительного образования детей и молодежи» (далее – ГУО «ЦДОДиМ г.Бобруйска») предлагает познакомиться с апробированными формами работы, имеющими одобрительные отзывы учащихся и положительную оценку жюри конкурсов различного уровня.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ КУЛЬТУРНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ПРОЕКТ «КИНОУРОКИ В ШКОЛАХ МИРА»

В течении года учащиеся клуба по месту жительства «Авиатор» ГУО «ЦДОДиМ г.Бобруйска» участвуют в реализации проекта «Киноуроки в школах мира».

Киноуроки – это инновационная система нравственного воспитания школьников, которая воспитывает новое поколение через искусство кино и добрые дела на примере героев фильмов.

Разработчиками проекта отобраны 99 созидательных качеств личности. Каждое качество раскрывается в идее одного профессионального короткометражного фильма. Важный результат киноурока – возникшая у детей потребность подражания героям, обладающим определенным качеством.

К каждому фильму разработано методическое пособие, предлагающее способ подачи воспитательного материала, раскрывающего авторский замысел содержания, расставляя акценты при формировании восприятия учащимися вводимого понятия, его значения и вариантов проявления в жизни.

Алгоритм проекта предполагает: 1 раз в месяц просмотр фильма и его обсуждение. Заключительным этапом каждого киноурока является социальная практика, общественно-полезное социально значимое дело, инициированное детьми.

За этот период в Центре проведены 11 киноуроков, рассмотрены 11 качеств, реализованы 11 социальных практик, предложенных учащимися.

$Описание: C:\Users\Олег\Desktop\киноуроки\Screenshot_2022-05-16-16-22-09-050_ru.ok.android.jpg$

$Описание: C:\Users\Олег\Desktop\киноуроки\Screenshot_2022-05-16-11-07-15-174_com.instagram.android.jpg$

$Описание: C:\Users\Олег\Desktop\киноуроки\Screenshot_2022-05-16-15-09-54-132_com.instagram.android.jpg$

ФОТОПРОЕКТЫ

Увлечение педагога дополнительного образования Коршак Н.А. историей города переросло в реализацию интересных фотопроектов.

Работая над проектом «Бобруйск: вчера и сегодня» учащиеся знакомились с архитектурными памятниками города, исследовали историю и судьбу зданий и их владельцев. Результатом работы стал выпуск серии из 20 открыток, на каждой из которых фото или изображения выполненные в одинаковом ракурсе одного здания или достопримечательности Бобруйска сделанные сегодня и 100 лет назад. формат комплектов открыток А5 и А6.

Идея проекта «Храмы Бобруйска» схожа с предыдущим, но дополнена – представлен не только наружный облик, но и внутреннее убранство храмов. В рамках работы над проектом учащиеся не только посетили все храмы, но и смогли пообщаться с настоятелями, представителями церковных приходов.

Мемо-игра «Я Бобруйск» содержит 25 пар карточек с изображениями знаковых объектов города Бобруйска, буклет с описанием всех мест, изображенных на карточках. Правила игры такие же, как в классической игре, однако необходимо не просто собрать парные карточки, но и назвать достопримечательность. Игра развивает внимание, тренирует память, знакомит с достопримечательностями родного города, вызывает интерес к его истории, расширяет кругозор, формирует уважительное отношение к малой родине.

1.3 КВЕСТ-БУК «ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ»

Мероприятие предполагает сочетание элементов технологии квест-игры и разработку мини-путеводителя. Последовательно выполняя задания, участники проходят определенный маршрут и собирают в блокнот изображения объектов, связанные с историей Бобруйска периода Великой Отечественной войны.

Разгадав зашифрованную локацию, участникам команды необходимо: отправить ответ куратору, прийти к разгаданной локации; найти конверт с затонированной фотографией; при помощи стилуса снять затонированный слой и разместить фотографию в блокноте-скоросшивателе на металлических кольцах; отправить фото локации куратору и получить следующее задание в виде QR-кода; с помощью камеры мобильного телефона или сканера расшифровать следующее QR-задание и т.д.

После прохождения маршрута участники возвращаются на отправную точку, где для каждого объекта из своего блокнота-скоросшивателя находят информацию (характеристика объекта, каким событиям/людям посвящен и т.п.) и при помощи генератора QR-кодов зашифровывают. Полученный QR-код размещают в углу фотографии для того, чтобы любой желающий смог использовать блокнот как мини-путеводитель.

Возраст учащихся: 14 – 15 лет. Участники: команда из 8-10 человек. Допускается прохождение маршрута как одной командой, так и несколькими одновременно.

1.4 ИГРА «7 ТАЙН БОБРУЙСКА»

Познавательно-развлекательная игра «7 тайн Бобруйска» состоит из комплекса игр и заданий. Тематика всех состязаний связана с историей и культурой города Бобруйска.

Участникам игры необходимо разгадать 7 тайн Бобруйска, которые спрятаны в 7 шкатулках. Чтобы получить доступ к тайне, участникам игры необходимо пройти испытание, выполнив задание. Для каждого задания подготовлен ключ с местом для записи на нем кода (слова, знака или комбинации цифр). После того, как команды выполнили задание и вписали свои ответы на ключах, они обязаны передать ключи Таинственному Ключнику, который сверяет ответы на ключах с надписями кода на шкатулках. Если надпись на ключе совпала с надписью на шкатулке, ответ считается правильным, а задание – выполненным. Команда получает предмет, который должен навести участников игры на размышления о спрятанной тайне. Также за каждое правильно выполненное задание Хранителем сокровищ выдается определенное количество золотых монет.

Познавательно-развлекательная игра «7 тайн Бобруйска» состоит из 7 основных игр и одной дополнительной – супер-игры. Дважды за всю игру появляется Дух крепости и предлагает командам пройти состязание («Черный куб страха», «Змейка»). За правильный ответ и пройденное испытание Дух крепости выдает команде-победителю один огненный рубин, который можно обменять на подсказку.

1.5 ФОТОКВЕСТ «ТАЯМНIЦЫ БАБРУЙСКА»

Особенности разработки и проведения фотоквеста:

обязательное наличие у каждой команды телефона с фотокамерой и выходом в интернет;

все объекты и задания связаны с историей города, его известными людьми;

протяженность маршрута должна быть доступна для возраста и физической подготовки учащихся;

задания, подсказки о месте нахождения очередной локации не должны быть однотипными.

Фотоквест «Таямнiцы Бабруйска» предполагает продвижение по маршруту, на котором расположены 6 локаций. Чтобы узнать местонахождение локации – необходимо выполнить задание, получить подсказку об искомом объекте, добраться до него, сделать фото команды на фоне объекта и отправить куратору, после чего получить следующее задание.

За каждую правильно угаданную локацию команда получает 5 баллов, время нахождения на каждой локации – 5 мин.

Задания разработаны для учащихся 11 – 13 лет. Участвовать в фотоквесте могут 1 и более команд учащихся (5-10 чел.).

Во время игры учащиеся находили по описанию памятники и мемориалы, сопоставляли фото старых зданий и строений с их современным обликом, изучали гимн города, узнавали известных уроженцев г.Бобруйска, разгадывали ребусы и др.

1.6 ПРОЕКТ «НАСЛЕДИЕ СКВОЗЬ ВРЕМЯ»

В рамках реализации проекта учащиеся студии «Палитра» (руководитель Журавлева Я.В.) прикасаются к истокам белорусской культуры, изучают легенды и мифы, народные праздники и обряды, воплощают в своих творческих работах образы таинственного мира.

На создание работ современных подростков вдохновляют молодежные фильмы и сериалы, компьютерные игры, идеи о перевоплощениях и перемещениях в пространстве и времени. Нынешнее поколение восхищается возможностями цифрового мира, которое они переносят в реальный мир, для этого в своем творчестве используют смешанные техники.

Так на создание работы «Рукопись старинных верований» учащуюся студии Кошовник Александру вдохновило знакомство с персонажами белорусской мифологии, работами белорусского художника В.П.Славука и его книги «Чароўны свет», неповторимой графикой русского художника Р.Попсуева. Идеи для оформления учащаяся черпала из сериала «Сверхнатуральное», книг и фильмов о «Гарри Потере», настольной игры «Подземелья и драконы» («DnD»). Например, прообразом кикиморы послужил гоблин Нотт Отважный (команда Critical Role). Образы нечистой силы выполнены в смешанной технике: акварель, линеры, лен, аппликация, обложка – картон, лен, кожа.

В работе «Сквозь время с колесной лирой» Шелепова Анны цветными маркерами изображает юношу с лирой, вращая колесо которой он словно перемещается из современной действительности в древнюю реальность Беларуси.

1.7 ПРОЕКТ «МОЙ ГОРОД»

Воспитание патриотизма начинается с любви к своей семье, дому, родному городу. Поэтому в образцовой студии изобразительного искусства «Фантазия и Я» на протяжении трех лет реализуется проект «Мой город»

Проект состоит из блоков, изучая каждый из которых учащиеся под руководством педагога Рудаковской Л.К. воплощают образы и объекты любимого города разными материалами (гуашь, акварель, акрил, мелки, цветные карандаши, маркеры) и в различных техниках.

Так, например изучив тему «городской пейзаж», учащиеся знакомились с линейной, воздушной перспективой и изображали город в стиле «фолк-арт». Изображение города в технике коллажа, не только помогло увидеть множество оттенков цвета, но и дать вторую жизнь вещам.

За время реализации проекта выполнены творческие работы:

посвященные легендам и мифам Бобруйской крепости;

в стиле «поп-арт»;

в технике силуэтного вырезания;

в технике пуантилизм;

в технике ступенчатой растяжки;

в технике граттаж;

в технике роспись по ткани (маляванка);

в технике аппликация из кожи;

в технике шерстяная акварель;

в технике коллаж и др.

Работа над проектом продолжается, а это значит у объектов родного города есть возможность воплотиться в работах учащихся еще не раз.

1.8 ПРОЕКТ «ЗОТЕС»

Проект реализован в профильном палаточном лагере с круглосуточным пребыванием в период летней оздоровительной кампании 2021.

Новизна проекта заключается в инновационной форме работы и использовании жанра «экшн-приключение». Согласно легенде «Острова ЗОТЕС» ежегодно в лесах Беларуси появляется таинственный остров, заколдованное магическое пространство, в котором возможны любые чудеса. Территория лагеря оказалась на земле таинственного острова, а это значит, что участникам проекта выпал шанс разгадать тайну и забрать его богатства, а именно секрет ценностей настоящего патриота. Разделившись на четыре отряда: «Цвердзь», «Хвалі», «Паветра», «Зніч» дети изучали окружающий мир малой родины, памятники архитектуры, историю белорусского народа и белорусский язык. На протяжении всей смены лагеря детей сопровождал таинственный персонаж – Майстар, введенный в проект с целью направлять и курировать действия детей, вести их к разгадке тайны. Каждый день в лагере появлялся загадочный свиток, в котором было указано задание для отрядов. По итогам выполнения каждого задания отрядам вручались «гроши», которые можно было обменять в «лавке Чудес» на магические артефакты – дополнительные подсказки или части тотема. Все приобретенное в лавке помогало раскрыть тайну острова, скрытую в названии: З – Земля, О – Отечество, Т – Труд, Е – Единство, С – Сила.

1.9 ПРОЕКТ «ХРОНОС

В 2022 в урочище Белый берег в профильном палаточном лагере с круглосуточным пребыванием был реализован проект «Хронос».

Формат проекта: экшн-адвенчер-квест, включающий элементы фандома (вымышленная вселенная). Тема лагеря – Беларусь в разные эпохи. Ребята узнали историю своей страны и пофантазировали о будущем Беларуси.

Воспитанники лагеря, разделенные на команды «Зубры», «Медведи», «Рыси», «Барсуки» случайно совершают бросок кубика от игры «Хронос», тем самым запустив процесс игры и открыв временной портал, позволяющий путешествовать в различные времена истории Беларуси. Чтобы выбраться в свое время, ребятам необходимо победить в игре, справившись с заданиями эпох.

Игровой механизм проекта позволил погрузиться в различные исторические периоды, ярко и необычно преподнести важные исторические события и жизнеописания исторических личностей, оказавших влияние на развитие нашей Родины.

Кроме привычных дел в лагере (зарядка, заготовка валежника, приемы пищи и т.д.), посиделок у костра для ребят были организованы мастер-классы, речное путешествие, кинотеатр под открытым небом.

Такой формат отдыха способен оторвать подростков от увлечения гаджетами, увести из девиантной компании, прививает глубокие патриотические чувства

1.10 ПРОЕКТ «ПАДАРОЖЖАЗАСВЕТАЙ»

Описание: Описание: изображение_viber_2022-03-24_14-22-28-486

Путешествия по родному краю ассоциируются с новыми впечатлениями, интересными местами, достопримечательностями, природными красотами, приятной компанией единомышленников.

Часто педагоги в своих объединениях по интересам отказываются от такой формы воспитательной работы как выездная экскурсия. Небезосновательно считая ее сложной и затратной. В связи с этим цель проекта «#Падарожжазасветай» разработка и апробация весьма экономичных, но интересных туристических маршрутов для дальнейшей организации экскурсий учащихся объединений по интересам.

Также в рамках проекта оказывается помощь педагогам Центра в организации таких же экскурсий для учащихся объединений по интересам.

В рамках реализации проекта педагоги ГУО «ЦДОДиМ г.Бобруйска» посетили мемориальный комплекс «Памяти сожженных деревень Могилевской области» в д.Борки Кировского района, дворцово-парковый ансамбль «Жиличский исторический комплекс-музей», музейный комплекс в честь операции «Багратион» времен Великой Отечественной войны в Светлогорском районе, Бобруйскую крепость, усадебно-парковый комплекс XIX века Козел-Поклевских, мемориал «Детям – жертвам войны» в н.п.Красный берег в Жлобинском районе.

1.11 СТУДИЯ СЛАВЯНСКОЙ МОДЫ «ОТРАДА»

Сегодня происходит становление белорусской индустрии моды. На различных площадках страны проводятся фестивали, конкурсы, показы моды этнической направленности, основной целью которых, является популяризация белорусской культуры, традиций и стиля в одежде. Становится модным носить одежду с белорусской вышивкой, пользоваться вещами с белорусской символикой. Появляется большой спрос на одежду в этническом стиле с национальным колоритом особенно у молодого поколения. Появилось понятие «белорусский стиль».

Образцовая студия славянской моды «Отрада» способствует популяризации славянской истории и культуры среди детей и молодежи, раскрывает красоту народного костюма, гармоничность белорусских праздников и обрядов, позволяет увидеть целостность, мудрость и неповторимость культуры славян и белорусов, в частности. В процессе обучения происходит передача богатого культурного наследия новым поколениям, усвоение опыта, изучение традиций и культуры своего народа.

Учащиеся студии создают и демонстрируют одежду с национальной белорусской символикой. Коллекции «Авсень», «Макошь», «Времена года», «Лед и пламя», «Огнецвет» отличаются уникальным дизайном, соответствует модным запросам молодежи, позволяют выделиться в обществе. Также девушки презентуют созданные коллекции в фотопроектах, выступают в качестве моделей предприятий легкой промышленности, а выпускницы студии представляют Беларусь на международных модных показах, конкурсах красоты и талантов, проводят мастер-классы и делятся опытом с юными моделями.

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

В БОБРУЙСКОЙ ГОРОДСКОЙ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Современный этап развития белорусского общества требует создания новых условий для юного поколения белорусских граждан, способствующих обретению и утверждению на практике норм и знаний, дающих возможность самоутверждения и самореализации, опыта сотрудничества, взаимодействия и взаимопонимания с другими людьми.

Социально активный член детского и молодежного коллектива характеризуется ценностным отношением к общественной жизни, социальному взаимодействию, партнерству – направленностью активности личности на целесообразную общественно полезную деятельность. Ценностное отношение проявляется в познании и преобразовании социальной действительности – социальном творчестве членов молодежного коллектива в различных организационных формах деятельности по созданию новых материальных и духовных ценностей в интересах социума (социальные инициативы, проекты, коллективные творческие дела, волонтерская и милосердническая деятельность и т.д.).

В г.Бобруйске 35 пионерских дружин объединяют 9220пионеров (10 – 14 лет) и 5604октябрят (7 – 9 лет), что составляет 81% от общего количества детей. Руководит деятельностью Бобруйской пионерии Бобруйский городской Совет (далее – ГС ОО «БРПО»). Добровольная общественная деятельность сегодня не только помогает решить социальные проблемы общества, но и способствует развитию социально значимых качеств детей и подростков, формированию у них активной жизненной позиции. В каждой пионерской дружине есть инициативные, креативные и творческие лидеры желающие добиваться успеха и приносить пользу своему городу, своей стране.

Так как подрастающее поколение уже не представляет свою жизнь без интернета и социальных сетей, то их необходимо целесообразно использовать. Современные пионеры продвигают новые идеи и проекты в интернет-пространстве, поэтому в социальной сети Instagram была открыта группа brpo_bobruisk. Пионерским дружинам города на протяжении года предлагалось принять участие в интернет проектах разработанных членами детской палаты Бобруйского ГС ОО «БРПО».

Октябрята и пионеры с удовольствием вовлекаются в процесс создания контента относящегося к музыке, видео, еде, спорту. Представляем вам реализованные проекты и инициативы пионеров.

2.1 МОЛОДЕЖНЫЕ ИНИЦИАТИВЫ

Дети и подростки активны там, где могут что-то изменить. Возможность быть услышанными, на что-то влиять, становится ключевой при участии в какой-либо деятельности, группе, сообществе, их необходимо только поддержать. Так городской Совет поддержал граффити-инициативу пионеров «#Подарок школе» по преображению невзрачного бетонного забора в арт-объект с фотозоной украшенной граффити со слоганом «Я люблю Беларусь».

Рэп-баттл «Пионеры говорят» стал инновационным форматом мероприятия для членов БРПО, которые зачитывали стихи о пионерии под бит. В реп-баттле приняло участие 20 пионерских дружин города, лучшие видеоролики исполнителей размещены на официальном аккаунте в Instagram.

Обратив внимание на увлечение детей и подростков уличными видами спорта в дисциплинах BMX, скейтбординг, кикскутеринг, роллерблейдинг, а также на то, что райдеры вынуждены были заниматься в местах, совершено не предназначенных для этого вида спорта, пионеры выдвинули инициативу о создании мультифункциональной площадки для занятий экстремальными видами спорта, отправили разработанный проект на Первый республиканский Конкурс молодежных инициатив, получили финансовую поддержку на реализацию. Торжественное открытие мультифункциональной площадки для занятий экстремальными видами спорта «На все 100!» стало приятным подарком пионерам Бобруйска к 100-летию организации.

2.2 ИНТЕРНЕТ-ЧЕЛЛЕНДЖИ

Поколению, растущему на роликах в Instagram, TikTok, YouTub, хорошо известно, что такое челлендж в современном мире. Простыми словами – это разновидность флешмоба, но только в формате фото или видео. Само слово челлендж переводится как «вызов», «соревнование», «задание, требующее выполнения».

Запуская челлендж в молодежную среду нужно найти свежую хайповую идею и придумать ее интересное воплощение, которое зацепит большинство, только таким образом челлендж сможет получить поддержку.

Ко Дню народного единства Бобруйским ГС ОО «БРПО» организовал «вкусный» челлендж «Символы моей страны». Команда пионеров приняла участие в мастер-классе от шеф-повара известного ресторана, ребята приготовили бутерброд из продуктов цветов государственной символики и бросили фото-вызов «А вам слабо, сделать также?». В челлендже приняло участие 260 человек.

Для участия в Photo Battle «Создай свой образ с питомцем» пионерами и октябрятами города было отправлено почти 200 фото с домашними любимцами.

5 января 2023 г. Могилевская область отметила свой 85-летний юбилей. Пионеры и октябрята города Бобруйска поздравили любимую область молодёжно и современно, запустив в социальной сети Instagram необычный челлендж с хештегом «#Могилевская область_85». Суть челленджа проста: участникам нужно было испечь, выложить из сладостей или смастерить своими руками число «85». К молодежной инициативе подключились и родители. Получилось ярко, креативно и празднично.

2.3 ПРОЕКТ «ФОРМУЛА УСПЕХА»

$Описание: C:\Users\Tania-admin\Desktop\qи-2.jpg$

Проект предполагает обучение подростков разработке социальных проектов с помощью методики «UPSHIFT», создание творческих групп, которые разрабатывают и презентуют собственные социальные проекты, лучший из которых будет рекомендован к реализации, а также городским Советом ОО «БРПО» совместно с ГУО «ЦДОДиМ г.Бобруйска» будет оказана организационная и методическая поддержка на всех этапах реализации проекта. Молодые люди пройдут путь от поиска общественно-полезной идеи до ее разработки в проект и дальнейшее воплощение, получат опыт сотрудничества и взаимодействия с другими людьми, представителями различных организаций.

За время реализации данного проекта обучение прошли 30 человек, каждый из которых овладел методикой «UPSHIFT», получил опыт презентации проекта, участия в конкурсе на получение финансовых средств для реализации проекта. Молодые люди приняли посильное участие в жизни окружающего социума, увидели результат своего труда, что является мощнейшей мотивацией для реализации новых инициатив.

Проект «Формула успеха» является примером востребованной формы работы с молодежью, помогает развивать универсальные навыки, включая навыки решения проблем, критического мышления, креативности, эффективной коммуникации и лидерства; вовлекает подростков и молодежь в жизнь своего города, развивает предпринимательство как набор навыков и образа мышления.

2.4 СПОРТИВНО-ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ИГРА «ЗАРНИЧКА» И ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКАЯ-ИГРА «ЗАРНИЦА»

Несмотря на традиционность такой формы работы как военно-патриотическая игра «Зарница», она не теряет своей актуальности. Каждый раз в игре принимают участие команды с новым составом. Общение и взаимодействие с кадровыми офицерами, военнослужащими позволяет ребятам увидеть изнутри воинскую службу. Воспитательный эффект при организации игры на базе воинской части выше, чем проведение подобного мероприятия в обычном спортзале учреждения образования

Ребята 9-10 лет принимают участие в спортивно-патриотической игре «Зарничка». На протяжении игры октябрята-зарничники участвуют в смотре строя октябрятских войск «Будь готов!», различных состязаниях, частью мероприятия является организация военнослужащими экскурсии по выставке военной техники, угощение ребят солдатской кашей. В военно-патриотической игре «Зарница» участвуют юнармейцы 13-14 лет. Пионеры-зарничники выполняют стрельбу из пневматической винтовки, сборку-разборку автомата Калашникова, поиск мины щупом на учебном поле, метание учебных гранат на дальность, задания комплексной военизированной эстафеты.

На героической Брестчине традиционно проходят республиканские финалы игр «Зарница» и «Зарничка». В 2021 г. команда г.Бобруйка стала победителем в военно-патриотической игре «Зарница». Ребята окунулись в атмосферу жизни в армейских палатках, соревнований, конкурса строя и песни, военной бани. Особые впечатления оставили подъем по тревоге в 4.00 и участие в военно-исторической реконструкции обороны Брестской крепости 22 июня 1941 г.

НОВЫЕ ФОРМАТЫ РАБОТЫ МУЗЕЯ БОЕВОЙ СЛАВЫ

5 ГВАРДЕЙСКОЙ ТАНКОВОЙ АРМИИ

ГУО «ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ Г.БОБРУЙСКА»

Судьба подрастающего поколения в значительной мере зависит от устойчивого функционирования системы воспитания, определяющей нравственные ориентиры, дающей прочную духовную опору на подлинные жизненные ценности, гражданственность и патриотизм. Свое начало воспитание патриотизма берет там, где родился человек, где он прошел свое духовное и нравственное становление. А для этого молодой человек должен воспитываться на исторических, культурных традициях своего народа, должен помнить о прошлой жизни своих предков. Патриотическое воспитание всегда являлось важнейшим фактором нравственного здоровья любого общества. Музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, уважения к опыту предыдущих поколений.

Музей боевой славы 5-й гвардейской танковой армии был создан в начале 1957 года силами солдат и офицеров, многие из которых являлись участниками Великой Отечественной войны. Именно поэтому музей обладает коллекцией уникальных подлинных экспонатов, имеющих огромную историко-культурную ценность. В музее хранятся личные вещи солдат и офицеров, имеющих непосредственное отношение к истории 5-й гвардейской танковой армии, подлинные фотографии сороковых годов.

С целью гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи через распространение и популяризацию краеведческих знаний, а также приобщение учащихся к музейной культуре, формированию уважительного отношения и развития познавательного интереса учащихся к истории и культуре родного края, в музее проводятся различные мероприятия. Говоря откровенно, сходить в музей – не одно из самых популярных занятий у детей и подростков. Зачастую они считают это времяпрепровождение недостаточно увлекательным и захватывающим. Кроме того, стоит признать, что люди могут быть равнодушны к музеям, что бы в них ни происходило и не менялось, а для их вовлечения необходимо предпринять больше усилий. Поэтому даже уважение к опыту предыдущих поколений, любовь к истории своей Родины необходимо прививать, делая это осторожно и постепенно, чтобы вызвать интерес, а не наскучить. В связи с этим, музей учреждения образования в своей работе использует новые формы и методы работы, удовлетворяющие требованиям и соответствующие возможностям современного подростка, живущего в информационном пространстве и в мире технологий.

3.1 ПРОЕКТ «МУЗЕЙ В ТЕЛЕФОНЕ»

В настоящее время инновационные технологии позволяют более успешно осуществлять деятельность музеев. С развитием компьютерной техники и Интернета появились такие новые формы, как виртуальные музеи. Все это, безусловно, способствует развитию интереса к деятельности музеев.

Суть проекта «Музей в телефоне» заключается в ознакомлении учащихся доступной и интересной форме с предметами музейного значения и событиями истории Великой Отечественной войны посредством создания серии коротких видеороликов и размещения их на официальной странице Центра в сети Instagram.

Поскольку в музее есть много достойных внимания экспонатов, рассказать о них в рамках традиционной экскурсии не получится. А выбранный формат подачи материала позволяет не перенасыщать показ большим количеством объектов и большим объемом лекционного материала. Сохраняя баланс в удовлетворении познавательных и развлекательных потребностей предполагаемой музейной аудитории, в наших видео мы стараемся отбирать самые интересные факты. А использование специальных программ и инструментов при монтаже и съемке видео позволяют значительно повысить аттрактивность музейных экспонатов.

Данный проект не требует специальных материальных затрат. Используются фонды музея боевой славы 5-й гвардейской танковой армии. Технические средства и доступ в интернет есть.

Реализация проекта способствует наполнению интернет-пространства полезным контентом, повышению аттрактивности музейных предметов, привлечению в музей потенциальных посетителей.

$Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\qr-code (1).png$

3.2 КВЕСТ «ВОЕННАЯ ТАЙНА»

$Описание: Описание: C:\Users\myzei\Desktop\Viber\IMG-3850b40fc668a297a3d25d5473c3eafe-V.jpg$

$Описание: Описание: E:\МУЗЕЙ\фото музея\квест\IMG_20200508_115228.jpg$

$Описание: Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\IMG_2050 (1).jpg$

$Описание: Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\qr-code (7).png$

Одной из популярных форм работы музея с аудиторией является квест. Следуя новым тенденциям, многие педагоги учреждений образования стали применять квест-игры в своей практике. Однако, иногда модным словом «квест» называют обычную игру по станциям. Квест-игры строятся по определенным правилам. Обязательно наличие четко определенной и сформулированной темы (легенды), которая является основой организации мероприятия. Есть конечная цель, к которой нужно прийти, преодолев препятствия и выполнив все задания на маршруте. Участие в игре не требует специальной подготовки.

Название квест-игры «Военная тайна» и ее тематика – Великая Отечественная война – полностью соответствует профилю и экспозиции музея. Согласно легенде, команда представляет собой воинское формирование (отделение), которому предстоит разгадать «военную тайну». В игре используется атрибутика и символика обозначенного периода: пилотки, погоны, сумка-планшет, звезды, медали и др., отделение имеет своего командира.

Легенда поддерживается до конца игры. Пройдя все этапы, участники выясняют, что искомый ими предмет – знамя Победы. Им необходимо водрузить его в заданном месте и расписаться на стене импровизированного Рейхстага.

Особенностью квеста «Военная тайна» является его вариативность. Он адаптирован для участников разного возраста. Задания и легенда выбираются исходя из возможностей участвующих команд.

3.3 ИГРА «ПАМЯТИ ВЕЧНЫЙ ОГОНЬ»

Такой инструментарий как информационно-коммуникационные и игровые технологии, и их компетентное использование служит привлечению молодого поколения к вопросам истории Отечества.

Игра-конкурс «Памяти вечный огонь» нацелена на получение новых знаний об истории Великой Отечественной войны, развитие интеллекта, логики и мышления учащихся. Она представляет собой интерактивную викторину, созданную с помощью сервиса Google Forms. Вопросы викторины, составленные в яркой, живой форме, в виде красочно оформленных визуальных картинок, приковывают к себе внимание. Это ново, интересно и популярно. Все вопросы являются необязательными, что позволяет участникам отправлять заполненную форму даже в том случае, если некоторые задания вызвали затруднения.

Отличительными чертами игры-конкурса являются реализуемые в ее процессе самообучение и самоконтроль. Удаленное прохождение не исключает использование различных источников информации. Однако вопросы составлены таким образом, что прямой запрос в Google не выдаст правильного ответа. Информацию придется обработать и осмыслить. Победитель определяется по наибольшему количеству набранных баллов.

Данная игра была проведена среди школьников города Бобруйска. Победители конкурса награждены дипломом ГУО «ЦДОДиМ г.Бобруйска» и памятными призами.

Сертификат участника, с указанием количества набранных баллов, можно было скачать по ссылке, размещенной на сайте ГУО «ЦДОДиМ г.Бобруйска».

$Описание: E:\МУЗЕЙ\Музейные игры\Памяти вечный огонь\IMG_2942.jpg$

$Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\IMG_2917.jpg$

$Описание: C:\Users\Светлана\Desktop\Презентация Microsoft PowerPoint\Слайд1.JPG$

$Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\qr-code (2).png$

3.4 ЭКСКУРСИЯ «ТРОГАТЬ РАЗРЕШАЕТСЯ»

$Описание: Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\IMG_2383.jpg$

$Описание: Описание: E:\МУЗЕЙ\мероприятия\трогать разрешается\изображение_viber_2022-03-24_14-21-16-096.jpg$

$Описание: Описание: E:\МУЗЕЙ\мероприятия\трогать разрешается\тр2.jpg$

$Описание: Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\qr-code.png$

Чаще всего учащиеся приходят в музей группами под чутким руководством педагога. Обычно такое посещение достаточно пассивно: участники слушают, смотрят, перемещаются по объекту, но при этом могут весьма поверхностно воспринимать увиденное.

«Музейный этикет» говорит о том, что экспонаты трогать руками запрещено. Но, отказавшись от старинного музейного табу, мы имеем возможность использовать весь спектр чувств учащихся и интегрировать их в более широкую образовательную сферу. Есть особая магия в том, чтобы примерить на себя исторический костюм. Держа предмет в руках, дети получают возможность оценить его размер, вес, фактуру, запах, форму. Это физическое ощущение в гораздо большей степени, чем слова, дает представление об особенностях музейных предметов.

В нашем музее проводится экскурсия «Трогать разрешается», где учащимся разрешается трогать экспонаты непосредственно во время экскурсии. Чаще всего данную экскурсию проводит учащийся Центра Богдан Баташев. Одетый в советскую форму сороковых годов, он не только рассказывает о предметах армейского быта, но и предлагает экскурсантам подержать или померить их.

Конечно, не все предметы музейного значения разрешено трогать руками, в таком случае можно использовать дубликаты и муляжи.

Такая форма проведения экскурсии позволяет вовлечь участников в активное взаимодействие. Это существенно усиливает остроту восприятия материала и делает мероприятия более интересными и более запоминающимися.

3.5 ВЫСТАВКА «МАСШТАБНАЯ ВОЙНА»

Музейная выставка – это наиболее динамичная форма экспозиционной деятельности. Она носит временный характер. Выставки дают возможность показать материал по обозначенной проблеме, способствуют увеличению количества посетителей.

В выставке моделей боевой техники «Масштабная война» приняли участие не только учащиеся ГУО «ЦДОДиМ г. Бобруйска» и их родители, но и жители города.

Сложность организации данной выставки заключалась в том, что составление рабочего плана ее комплектования напрямую зависело от формирования состава экспонатов, которые предоставлялись моделистами города. Продумывание экспозиционного пространства пришлось корректировать согласно предоставляемым материалам. Далее была изучена литература по предоставленным моделям, отобран экскурсионный материал и проведена атрибуция экспонатов выставки.

Кульминацией в создании любой выставки является ее открытие. Это не большой, но очень важный этап ее организации и проведения. Открытию предшествовала рекламная кампания в сети Instagram и выпуск афиш.

В торжественном открытии выставки приняли участие авторы работ, образцовые творческие коллективы и учащиеся Центра, жители города.

Одним из итогов выставки стал обмен опытом между моделистами Бобруйска.

Данная выставка длилась 4 месяца и пользовалась огромным спросом у экскурсантов разного возраста.

Каждый участник выставки получил сертификат и памятный подарок, а музей пополнился новыми экспонатами.

$Описание: E:\МУЗЕЙ\мероприятия\Масштабная война\IMG_20210508_141953.jpg$

$Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\qr-code (2).png$

3.6 ВЫСТАВКА «МОЙ ПАПА В АРМИИ СЛУЖИЛ»

$Описание: Описание: E:\МУЗЕЙ\мероприятия\Мой папа в армии служил\изображение_viber_2022-03-24_14-21-20-061.jpg$

$Описание: Описание: E:\МУЗЕЙ\мероприятия\Мой папа в армии служил\IMG_20220219_153017.JPG$

$Описание: C:\Users\Светлана\Downloads\qr-code (1).png$

Тема службы в армии на сегодняшний день очень актуальна. Современная молодежь не изъявляет особого желания служить в армии, юноши не считают это дело престижным и важным.

Между тем, служба в армии формирует множество весьма полезных качеств, которые пригодятся человеку в течение всей его жизни: исполнительность, уважительное отношение к другим людям, умение наводить и поддерживать порядок во всем, преодолевать бытовые трудности.

С целью повышения престижа воинской службы среди современной молодежи в музее была организована фотовыставка «Мой папа в армии служил».

На первом этапе организации фотовыставки было разработано Положение о фотовыставке, в котором указывались цели и задачи, требования к содержанию работ. Отмечалось, что в фотовыставке могут принять участие оригинальные фотографии любого формата. Далее были отобраны фотографии для выставки и сделаны этикетки единого образца. На выставке были представлены фото военнослужащих разных лет: от участника русско-японской войны до проходящих службу в рядах вооруженных сил Республики Беларусь в настоящее время.

На следующем этапе были оформлены стенды в виде маскировочной сети и на ней размешены фотографии. Подготовлен текст экскурсии по фотовыставке с применением метода семейной реконструкции.

Торжественное открытие выставки состоялось 23 февраля 2022 г.

Особенностью организации данной выставки является то, что посетители являются и ее организаторами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитание личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны, требует определенных усилий со стороны педагогов, постоянной работы над собственным умением использовать в воспитательном процессе технические новинки, а также повышения профессионального мастерства с учетом особенностей нового поколения обучающихся, пересмотра условий, способов, форматов проведения воспитательных мероприятий и дел, которые станут ведущим инструментом личностного развития учащихся, формирования их социальных компетенций, готовности к претворению в жизнь активной позиции.

Педагог не только обязан уметь создавать условия для формирования патриотических ценностных ориентаций и соответствующих ценностей у обучающихся, но и сам должен быть патриотом и обладать активной гражданской позицией.

Однако надо понимать, что отдельно взятым мероприятием, даже с использованием самых новейших образовательных технологий, воспитать патриота невозможно. Для этого необходима системная целенаправленная работа всех субъектов образовательного процесса.

Эффективность системной работы педагогического коллектива ГУО «ЦДОДиМ г.Бобруйска» подтверждается положительной динамикой мониторинга проявления ценностных личностных качеств учащихся. В качестве показателей при оценке сформированности гражданско-патриотических качеств детей и молодежи использованы: знание и понимание сущности патриотизма и гражданственности, знание истории Республики Беларусь, соблюдение традиций и обычаев своего народа, осознание ответственности за судьбу своей Родины, желание служить ее интересам, определение характера отношения обучающихся к службе в армии, взаимодействие с людьми других национальностей, развитие мышления и самостоятельности, самовоспитание патриотических чувств, гражданско-правовая культура.

Распространение и внедрение в практику новых форм работы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся способствует преемственности современным поколением традиционных белорусских ценностей, становлению личности и нахождению своего места в социуме как человека и гражданина.

ЛИТЕРАТУРА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

Система образования Республики Беларусь : учеб. издание / Сост. В. И. Марахин, Л. Ю. Высоцкаяю – Мн. : Адукацыя і выхаванне, 2022.
Программа патриотического воспитания населения Республики Беларусь на 2022 – 2025 годы. [Электронный ресурс].– Режим доступа: https://edu.gov.by/programma-patrioticheskogo-vospitaniya/. – Дата доступа: 20.11.2022.
Кодекс Республики Беларусь об образовании : по состоянию на 1 сент. 2022 г. – Минск : Национальный центр правовой информации Республики Беларусь, 2022. – 512 с.
Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021 – 2025 годы. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adu.by/images/2021/03/programma-vospitaniya-2021-2025.pdf. – Дата доступа: 20.11.2022.
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.msu.by/info/ovrsm/norm_dok/konc_nvdum.pdf. – Дата доступа: 20.11.2022.
Инструктивно-методическое письмо по организации работы в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи, дополнительного образования одаренных детей и молодежи в 2022 – 2023 учебном году. [Электронный ресурс].– Режим доступа: https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess-2022-2023-uche. – Дата доступа: 20.11.2022.
Алексеева, Н. Д., Рябова, Е. В. Квест-экскурсия как инновационная форма экскурсионной деятельности / Н. Д. Алексеева, Рябова, Е. В. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2015. – № 1. – С. 14 – 17.
Бердникова, И. В., Резник, С. А. Управление инновационной деятельностью по формированию приёмов мыслительной деятельности учащихся / И. В. Бердникова, С. А. Резник // Кіраванне ў адукацыі. – 2008. – № 8. – С. 31 – 36.
Двуличанская, Н. Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций / Н. Н. Двуличанская. // Наука и образование. – 2011. – № 4. – С. 12–16.
Евтина Е. А., Бычкова Я. А., Наймушина О. А. Стили воспитания в поколении «онлайн» // Международный студенческий научный вестник.–2020. – № 2. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=19940 – Дата доступа: 20.11.2022.
Казак, А. Третий век крепости : были и небылицы : легенды и мифы Бобруйской крепости / Александр Казак // Вечерний Бобруйск. – 2015. — 3 июня. – С. 6 – 7.
Калюта, С.В. Адамовская (Комсомольская) / С.В. Калюта // Знакомые улицы, забытые названия : библиогр. указатель. Вып. 1. – Могилев, 2003. – С. 15 .
Милованов, К. Ю. Педагогическая роль музеев в социокультурном пространстве современной России / К. Ю. Милованов. // Ценности и смыслы. – 2013. – №6 (28). – С. 84–100.
Нарежнев, А. Е. Роль музея в формировании гражданственности и патриотизма (из опыта работы) [Электронный ресурс] / А. Е. Нарежнев. – Режим доступа:. https://cyberleninka.ru/article/n/rol-muzeya-v-formirovanii-grazhdanstvennosti-i-patriotizma-iz-opyta-raboty/viewer. – Дата доступа: 06.05.2022.
Памяць: Гіст. дакум. хроніка Бабруйска / Рэдкал.: В.П.Алімбачкаў і інш.– Мн. : Выш. шк., 1995. – 765 с.
Панфилова, А. П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А. П. Панфилова.– М. : Академия, 2009.
Персин, А. И. Краеведение и школьные музеи: учебно-методическое пособие. – М. : ФЦДЮТиК, 2006.
Пикуль, В. Бобруйский «мешок» / Валентин Пикуль // Пикуль, В. Через тернии — к звездам : исторические миниатюры. – М., 2010. — С. 208 – 216.
Тур, В. Музей как центр изучения истории / Тур, В., Шульман, М. // Гiсторыя: праблемы выкладання. – 1998. – № 1. – С. 90 – 95.
Сайт Бобруйского городского исполнительного комитета [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://bobruisk.by.
Чирук, Г. Тайный ход под Березиной / Галина Чирук // Коммерческий курьер. — 2010. — 16 июня. — С. 11.
Шепелевич, Н. М. Школьный музей – центр гражданско-патриотического воспитания [Электронный ресурс] / Н. М. Шепелевич. – Режим доступа: https: https://docviewer.yandex.by. – Дата доступа: 26.12.2022.
Юхневич, М. Ю. Музейная педагогика за рубежом: работа музеев с детской аудиторией [Электронный ресурс] / М. Ю. Юхневич. – Режим доступа: https://mus-pozdeyev.ru/. – Дата доступа: 23.12.2022.
Энциклопедия Бобруйска [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://wiki.bobr.by.