République Tunisienne

Ministère de l’éducation et de la formation

D.R.E.F : Siliana

           Ecole:

           Institutrice:

           Niveau : 4ème Année Enseignement de base

                          Année scolaire :

                Critères d’évaluation de l’expression orale

Je réponds aux questions.

1. Je barre ce qui est faux :

François est parisien.

L’autre garçon est parisien lui aussi.                                                        

La petite fille est japonaise.                                                         C2 C2  C2  

2. Je relie par une flèche :

                                                                         en afrique.        

François rencontre ses amis                             au japon.                            

                                                                         a paris.                C2  C2  C2 

3. Je relie par une flèche :

                                                                  •  vit en chine.

La petite africaine  •                                  •  vit au japon.        

La petite japonaise •                                  •  vit en France.          C3  C3  C3  

La petite japonaise •                                  •  vit au Sénégal.

4. J’écris la phrase qui parle des cadeaux :

…………………………………………………………………………        

…………………………………………………………………………           C4

5. Les enfants se quittent quand ?

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………           C6  

                                            Total des critères minimaux

                                                                                                     C2   C3  C4

                                                   Critères de perfectionnement

                                                                                                                    C6              

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Première journée de remédiation :

Deuxième journée d’évaluation

Expression orale :

Objectifs à évaluer :  Emettre des hypothèses -  Décrire des actions.  

                                    Indiquer la finalité d’une action.

Mode de réalisation : Individuel oral

Réalisation : « A ton avis, que vont faire les parents / les enfants après le petit déjeuner ? »

 Amener les élèves interrogés à : • Emettre des hypothèses

 •  Présenter les supports collectifs23 et 4          vérifier des hypothèses.

Lexique : * Le lit la chambre le salon le jardin un ballon un ami des devoirs la vaisselle la télé un ordinateur les courses le supermarché…

                 * Faire ranger écrire lire  laver regarder jouer faire des courses préparer mettre déjeuner aider…  * Ensemble.

Structures :   Ils vont peut être sortir.

 Renaud fait ses devoirs. / Colette fait son lit. / range la chambre.

 Les parents achètent des légumes/ des fruits…

 La petite fille joue avec l’ordinateur dans le salon.

 Les parents font des courses au supermarché.

 Les parents vont au supermarché pour faire des courses.

 Papa  aide maman à préparer le repas.

                           %                                        %              %

Phonétique :

Objectifs à évaluer : Identifier et discriminer les phonèmes su français, les articuler correctement.

Mode de réalisation : Individuel écrit.

Réalisation : Le maître énonce les mots/ les phrases.

Les élèves cochent les cases adéquates dans la grille.

Lecture vocale :

Objectifs à évaluer :  C 1 : Qualité de la lecture vocale.

                                    C 5 : Fluidité de la lecture 

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation :  Distribuer le texte choisis au groupe d’élèves qui va être évalué.

• Demander aux élèves de lire silencieusement le texte puis de le lire

à haute voix.

Nadine n’a peur de rien. Elle joue souvent avec le gros chien noir des voisins. Le soir, quand elle n’a pas sommeil, elle va se promener seule sans le jardin.

                                                                         %           %

Etude des graphies :

Objectifs à évaluer : C4  • respecte la correspondance phoniegraphie

                                          • écrire correctement les graphies étudiés.

                                   • écrit correctement les mots de l’orthographe  

                                          d’usage étudiés.

Mode de réalisation : Individuel écrit.

Réalisation :  Je complète par «i» par «u» ou «ou» :

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Deuxième journée de remédiation :

Troisième journée d’évaluation

Expression orale :

Objectifs à évaluer : Rendre compte d’un événement de la vie quotidienne (une sortie en ville) :

• Situer des personnages dans l’espace.
• Nommer et caractériser des objets (vêtements) / des actions.
• Décrire un état / un lieu.

Mode de réalisation : Individuel oral

Réalisation : « L’aprèsmidi, la famille Durand va se promener.

Où vontils ? Que fontils ? »

 Emettre des hypothèses.

 Présenter le support collectif n°        vérification des hypothèses.

Lexique :

* le soleille ciella famillele parcles vêtements une robe un pantalon une chemise une jupe une veste un costume un oiseau un papillon un canard du pain une glace un bassin…

* être porter voler nager manger rire

S’amuser rire…

* beau joli bleu rouge jaune vert rose  

Gris blanc (che)  content…

* beaucoup.

Structures :

La famille est au parc.

Le ciel est bleu.

Le soleil brille./ Les papillons volent./ Les oiseaux chantent.

Il fait beau.

Colette jette du pain au canard.

Philippe porte un costume.        

                           %                                        %              %

Phonétique :

Objectifs à évaluer : Identifier et discriminer les phonèmes su français, les articuler correctement.

Mode de réalisation : Individuel écrit.

Réalisation : Le maître énonce les mots/ les phrases.

Les élèves cochent les cases adéquates dans la grille.

Lecture vocale :

Objectifs à évaluer :  C 1 : Qualité de la lecture vocale.

                                    C 5 : Fluidité de la lecture 

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation :  Distribuer le texte choisis au groupe d’élèves qui va être évalué.

• Demander aux élèves de lire silencieusement le texte puis de le lire

à haute voix.

Dans le pré, lison et marion jouent au ballon. Macaron, le petit mouton, les regarde avec des yeux ronds.

 mais que veut donc ce petit mouton ? demande marion.

 il a peutêtre faim, répond lison.

                                                                         %           %

Etude des graphies :

Objectifs à évaluer : C4  • respecte la correspondance phoniegraphie

                                          • écrire correctement les graphies étudiés.

• écrit correctement les mots de l’orthographe  

 d’usage étudiés.

Mode de réalisation : Individuel écrit.

Réalisation :  Je complète par «p»  ou «b» :

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Troisième journée de remédiation :

Quatrième journée d’évaluation

Expression orale :

• Exploiter une histoire en images.

• Faire raconter l’événement.

Exemples de productions attendues :

 I1 : Alia et Sonia passent devant un salon de coiffure./ Alia et Sonia s’arrêtent devant un salon de coiffure.

 I2 : A la maison, les fillettes décident de veulent jouer au coiffeur.

 I3 : Sonia s’assoit devant une glace.

         Alia lui coupe ses beaux cheveux.

 I4 : À la fin, les cheveux de Sonia sont mal coupés. La fillette, se met à pleurer. Alia est malheureuse.

Perfectionnement :

Exemple :      Un coup de ciseaux par ici, un coup de ciseau par là, les cheveux de Sonia sont mal coupés, etc.

                           %                                                %              %  

Phonétique :

Objectifs à évaluer : Identifier et discriminer les phonèmes su français, les articuler correctement.

Mode de réalisation : Individuel écrit.

Réalisation : Le maître énonce les mots/ les phrases.

Les élèves cochent les cases adéquates dans la grille.

Lecture vocale :

Objectifs à évaluer :  C 1 : Qualité de la lecture vocale.

                                    C 5 : Fluidité de la lecture 

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation :  Distribuer le texte choisis au groupe d’élèves qui va être évalué.

• Demander aux élèves de lire silencieusement le texte puis de le lire

à haute voix.

Doucement, madame tortue sort la tête de sa «maison» et tousse deux fois. Puis, elle mange un peu de salade et se met en route sans se presser : tous les jours, après sa sieste, elle va rendre visite à son ami le lapin.

                                                                         %           %

Ecrit :

Consignes de passation de l’épreuve

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Ecrit

Quatrième journée de remédiation :

Tableau d’identification et d’analyse des erreurs

Module d’évaluation n°1

Performances attendues an terme de l’unité 1.

Première journée d’évaluation

Interprétation des poèmes :

Objectif : Réciter un poème de façon expressive.

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation : Poème 1 :«L’école»

                           %                                        %              %

Expression orale :

Objectifs : S’exprimer pour :

 Identifier des lieux, des personnages et des actions.

 Nommer et énumérer des objets (vêtements du bébé).

 Caractériser/décrire une personne (un bébé).

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation : Situation : Votre voisine a eu son premier bébé. Ta famille décide de lui faire des cadeaux pour elle et pour le nouveauné.Vous discutez du choix des cadeaux et de la visite que vous lui ferez.

Productions suggérées :

                                                                           Cadeau pour le bébé.

• Dialogue                    décision

                                                                           Cadeau pour la maman.

• Les achats dans les boutiques/au supermarché (raconter).

• Description du cadeau.

• Visite à la maman (dialogue)

Lecturecompréhension :

Je lis le texte.

Le nouvel élève

        Dans la classe de Nadia, un nouvel élève vient d’arriver. Il s’appelle Gérard.

Sa mère k’alène tous les matins à l’école dans un fauteuil roulant. La maîtresse dit que Gérard a eu un très grave accident : il ne peut plus marcher, faire du sport, courir ou sauter.

        En classe, Gérard est assis à côté de Nadia et ils sont devenus amis.

        Aujourd’hui, Nadia est contente parce qu’elle a invité Gérard à venir goûter chez elle. Son frère Claude est un peu inquiet :

         «Un garçon en fauteuil roulant…On ne va pas jouer au ballon ! ditil».

         « Gérard ne peut pas jouer au ballon, mais il est très fort aux fléchettes et aux cartes, répond Nadia».

Remarque :

• Cette épreuve n’a pas évalué le C3 (vocabulaire) : cela est parfois possible si  tout le vocabulaire est connu. Toutefois, en composition, il faut obligatoirement que le C3 soit évalué car le devoir est noté.

• Le C4 est évalué à tris reprises, on peut lui appliquer la règle des 2/3 en mettant (+) ou (-) selon que la réponse est juste ou fausse.

• Le C6 n’est évalué qu’une seule fois : utiliser l’appréciation (-), (+), (++), (+++).

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Lecture

Première journée de remédiation :

Deuxième journée d’évaluation

Interprétation des poèmes :

Objectif : Réciter un poème de façon expressive.

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation : Poème 2 :«Petit bébé»

                           %                                        %              %

Expression orale :

Objectifs : S’exprimer pour :

 Présenter/se présenter

 Situer une personne dans le temps et dans l’espace.

 Indiquer la finalité d’une action.

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation : Situation : La maître/la maîtresse décide de célébrer en classe les anniversaires de ses élèves. Toi et tes camarades, vous l’aidez à réaliser ce projet.

Productions suggérées :

• Recherche d’activités adéquates :

Exemples :

1. élaboration d’un calendrier des anniversaires :

 Calendrier avec dates de naissance en couleurs et noms des élèves concernés.

2. Confection d’écriteaux mensuels avec les photos des élèves nés le même mois.

• Organisation : comment célébrer l’anniversaire le jour j(sans festivités et en peu de temps) :

 rappeler le nom du ou des élève(s) concérné (s) ;

 chanter « Bon anniversaire ».

Etude de graphies/PEL :

Objectifs : • C4

                  • C3

Mode de réalisation : individuel écrit.        

Réalisation :

1a/ J’écris le nom sous chaque dessin :

Une…………             Un…………..                Un………….                  

                                                                                                                            C4

                   
Une…………..           Le………………            Une………….                          C4

Un………….             Une………….           Une…………….                    

         C4

Une…………          une…………….         Des…………….                  

                                                                                                                           C4

2a/J’écris au présent le verbe de la marge :

                       Aujourd’hui, c’est dimanche.

être                  Les enfants………….contents.                                                

avoir                Il n’…….pas classe.                                                                        C3

2b/Je regarde les dessins et je complète les phreses :

La fillette s’arrête devant les……………………..

Et les………………………………                                      

                                                                                                   C4

Le garçon s’approche de la cage du tigre

Et de la…………………………

                                                                                                                                      C4

2c/Je regarde les dessins et je réponds à la question :

Que fait le gardien ?

……………………………………………

……………………………………………              

                                                                             C3

Remarque :

• 3 bonnes réponses sont attendus au C3.

• 15 bonnes réponses sont attendus au C4.

• La maîtrise minimale est 10/15(2/3) de bonnes réponses pour le C4 et 2/3 pour le C3.

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Etude des graphies/PEL :

Ecrit :

Objectifs : Produire des énoncés simples pour :

                 raconter un événement de la vie quotidienne.

                 identifier les personnes/ les lieux/ moments

                 distinguer événement et dialogue.

Mode de réalisation : Individuel écrit.

Réalisation :*S’assurer que toutes la classe écoute et commencer oralement le récit suivant :

« Après le petit déjeuner, Pierre enfile son manteau, prend son cartable et part à l’école.

Dans la cour de l’école, ses camarades lui disent : «Mme Lemoine, l’institutrice est absente : elle a eu un bébé. Elle est remplacée par un jeune instituteur.»

Pierre et son ami décident de rendre visite à Mme Lemoine après les cours et de lui offrir un cadeau. »

Regarde ka 1ère image et écris au moins une phrase pour dire où sont les deux enfants et ce qu’ils font

 faire réaliser l’exercice 1.

Réponses attendues : Les enfants vont chez le fleuriste. Ils achètent des fleurs.

* Poursuivre le récit :

« Ensuite les deux enfants se dirigent vers la maisons de’ leur institutrice. Maintenant  ils sont chez elle. »

Regarde les images et écris au moins deux phrases pour dire ce que font les deux garçons ?

 Faire réaliser l’exercice 2.

Réponses attendues : Ils offrent les fleurs à la maîtresse/ Mme Lemoine. Après, ils embrassent le bébé.

Regarde la dernière image et termine ton histoire.

 Faire réaliser l’exercice 3.

Réponses attendues : La visite terminée, les deux garçons rentrent à la maison.

Faire réaliser l’exercice 4.

Remarques :

 Dire aux élèves qu’ils vont écrire une histoire.

 Ecrire le nom de madame Lemoine au tableau.

 Dire deux fois la question.

 Les réponses  attendues sont données à titre d’exemples. Accepter tout énoncé correct correspondant à la situation.

1Je regarde le dessin. Je réponds aux questions.

                                                Où vont les enfants ?

    …………………………………………..                                            

    …………………………………………..        

    Que fontils ?                C1 C2 C3C4

    …………………………………………..

    …………………………………………..        

                                                                                                   C1 C2 C3C4

2Je regarde le dessin. Je réponds aux questions :

                                              A qui offrentils les fleurs ?

     …………………………………………        

     …………………………………………          C1 C2 C3C4

                                               Que fontils par la suite ?

                 …………………………………………

                 …………………………………………        C1 C2 C3C4

 Je regarde le dessin et je complète la phrase :

           La visite terminée, …………………….

           ………………………………………….        

                                               ………………………………………….      C1 C2 C3C4

4 Je réécris les phrases pour obtenir un texte :

………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………….        

………………………………………………………………………….     C1 C2 C3C4

………………………………………………………………………….                                

                                             Critère de perfectionnement

                                             (à apprécier globalement)               

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Ecrit

Deuxième journée de remédiation :

Résultats & décisions

«Ce qui distingue le professionnel expert de celui qui ne l’est pas, réside notamment, dans son pouvoir efficace à remédier. »

Module d’évaluation №2

Performances attendues an terme de l’unité 2.

Première journée d’évaluation

Interprétation des poèmes :

Objectif : Réciter un poème de façon expressive.

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation : Poème 1 :«Le soleil et la terre»

                           %                                        %              %

Expression orale :

Objectifs : S’exprimer pour :

 Identifier des lieux, des personnages et des actions.

 Décrire des actions en les nommant et les caractérisant.

 Décrie un état.

Mode de réalisation : Individuel oral.

Réalisation : Situation : Vos voisins de langue date ont acheté une nouvelle maison. Ils vont déménager. Comme votre voisine est handicapée, le mari vient vous demander de l’aider à organiser ce déménagement.

Productions suggérées :

• Discussion/ dialogue autour de ce qu’il faut faire.

• Inventaire des meubles, objets, etc, à emporter.

• Attribution des taches : qui va faire quoi ?

• Récit de déménagement                       élaboration d’un texte à lire.

Lecturecompréhension :

Je lis le texte.

Les deux amis

Frisé ne gambade plus ; il aboie très fort au pied d’un arbre. Bob court voir ce qui se passe. Et il entend un faible miaoumiaou. C’est un petit chat caché dans le feuillage.

        « Papa ! Maman, Jeanne !appelle Bob. Venez voir le petit chaton noir que Frisé a trouvé. »

        Les enfants ramènent à la maison le petit chat perdu.

 Et  Frisé ? demande Bob, aimetil le petit chat ?

 Frisé est un bon chien, répond papa. Comme c’est lui qui a trouvé le petit chat, je pense qu’ils deviendront amis.

 Comment l’appelleronsnous ? demande Jeanne.

J’ai une idée, s’écrie Bob. Appelonsle Cirage. Puisqu’il est tout noir.

        Un soir, il pleut beaucoup. Cirage est dehors.

« Pauvre Cirage ! dit Bob, il sera tout trempé ».

Le lendemain matin, les enfants vont à la niche. Et ils voient Frisé et Cirage serrés l’un contre l’autre, colle deux amis.

                                                                    D’après J .Curry

Je réponds aux questions.

1Je relie par une flèche :

Les enfants •                           • trouve le chat.

Bob             •                           • ramènent le chat à la maison.                          C2 C2 C2

Frisé           •                            • appelle le petit chat Cirage.

2 Je numérote les phrases suivantes :        

                 On ramène le chaton à la maison.

               Le chien et le chaton deviennent amis.

                                                                                                                 C2 C2 C2

                  Frisé trouve le chaton.

3 J’entoure la bonne explication :

                                                 Il sera heureux.

Il sera tout trempé.                  Il sera mouillé.        

                                                 Il sera sec.                                                               C3

                                                      Loin l’un de l’autre.

Serrés l’un contre l’autre              L’un en face de l’autre.        

        Collés l’un à l’autre.

                                                          Ils vont à la cuisine.

Les enfants vont à la niche.              Ils vont à la forêt.                                        

                                                          Ils vont à la maison du chien.

4 Je complète les phrases avec des mots du texte :

Bob appelle le petit chat Cirage parce que le chaton

…………………………………………………………………….                

    Papa pense que Frisé et Cirage vont devenir de bons amis parce                                       que Frisé…………………………………………………………..                         C4

…………………………………………………………………….        

Maintenant les enfants savent que Frisé et Cirage sont devenus amis

parce que le matin…………………………………………………..

………………………………………………………………………        

6. Que pensetu de Frisé ?

………………………………………………………………………

……………………………………………………………………...                           C6

Tableau récapitulatif pour l’ensemble de la classe

Lecture