Назва

освітнього закладу

ЗАТВЕРДЖЕНО

Рішення педагогічної ради

від «___» __________ 2022 р.,

протокол №___

ІНФОРМАТИКА

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ДЛЯ 5 КЛАСУ

Розроблено на основі модельної навчальної програми

«Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти

(автори Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.)

Підготував: Олександр Мізюк

2022 рік

І. Вступ

Навчальна програма з інформатики для 5 класу закладів загальної середньої освіти відповідає Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16 січня 2020 року №463-IX, Державному стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року №898 (далі – Державний стандарт), Типовій освітній програмі для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19 лютого 2021 року №235, модельній навчальній програмі «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.) (наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795).

Програма забезпечує досягнення мети навчання в інформатичній освітній галузі відповідно до вимог Державного освітнього стандарту базової середньої освіти: розвиток особистості учня, здатного використовувати цифрові інструменти і технології для розв’язання проблем, розвитку, творчого самовираження, забезпечення власного і суспільного добробуту, формування вмінь критично мислити, безпечно та відповідально діяти в інформаційному суспільстві.

Для реалізації навчальної програми застосовуються кілька підходів. Основою для досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у навчальній програмі, є діяльнісний підхід, що базується на доборі інформаційних об’єктів, під час опрацювання яких формуються відповідні ключові та предметні компетентності. Діяльнісний підхід також передбачає реалізацію об’єктного підходу: інформаційні технології використовуються для опрацювання певних інформаційних об’єктів, які мають певні властивості; для опрацювання об’єкта необхідно змінити значення його властивостей; для змінення значення властивостей об’єкта над ним необхідно виконати певні дії – реалізувати певний алгоритм.

Алгоритмічний підхід полягає у поданні способів виконання операцій над об’єктами у вигляді алгоритмів. Це сприятиме розвитку в учнів алгоритмічного мислення, ознаками якого є уміння поділяти задачі на підзадачі, чітко формулювати правила виконання окремих операцій та визначати їх послідовність, враховуючи можливості виконавців. 

У результаті навчальної діяльності учень/учениця:

  • знаходить, аналізує, перетворює, узагальнює, систематизує та подає дані у різних формах, критично оцінює інформацію для розв’язання життєвих проблем;
  • створює інформаційні продукти для ефективного розв’язування задач/проблем, творчого самовираження індивідуально та у співпраці з іншими особами з використанням цифрових пристроїв чи без них;
  • усвідомлено використовує інформаційні та комунікаційні технології і цифрові інструменти для доступу до інформації, спілкування та співпраці, а також самостійно опановує нові технології;
  • усвідомлює наслідки використання інформаційних і комунікаційних технологій для себе, суспільства, навколишнього природного середовища, дотримується етичних, культурних і правових норм інформаційної взаємодії.

Зміст навчального предмету «Інформатика» у 5 класі вибудовується за такими предметними змістовими лініями:

  • інформаційні процеси та системи;
  • комп’ютерні мережі;
  • інформаційні технології;
  • алгоритмізація та програмування.

Навчальна програма з інформатики для 5 класу охоплює такі теми:

1. Інформаційні процеси та системи

2. Комп’ютерні мережі. Інтернет

3. Комп’ютерні презентації

4. Текстові документи

5. Алгоритми та програми

6. Практикум з використання інформаційних технологій

Для реалізації навчальної програми необхідно врахувати організаційні аспекти освітнього процесу.

Обов’язковою умовою реалізації навчальної програми є постійне використання на кожному уроці комп’ютерної техніки, різних цифрових пристроїв, з метою формування діяльнісної складової освітньої компетентності.

Відповідно до чинних нормативних документів, кожний урок інформатики проводиться в комп’ютерному класі за виключенням випадків використання елементів дистанційного навчання в умовах карантину або інших випадків передбачених законодавством.

На кожному уроці з інформатики класи діляться на підгрупи так, щоб кожен учень був забезпечений індивідуальним робочим місцем за комп’ютером. Поділ на підгрупи здійснюється згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 р. №128.

Для забезпечення безпечних умов проведення занять потрібно дотримуватися норм Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, зокрема щодо тривалості неперервної роботи дітей за комп’ютером. Умови навчання повинні забезпечувати ефективне засвоєння учнями програмового матеріалу, формування предметної та ключових компетентностей, інтеграцію змісту інформатики з іншими навчальними предметами та відповідати вимогам щодо безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу.

Програмою не обмежується використання вчителем різних видів апаратного та програмного забезпечення за умови відповідності його вимогам нормативних документів, зокрема використання ліцензованого або вільно розповсюджуваного програмного забезпечення з інтерфейсом українською мовою, крім випадків використання мов національних меншин.

Для визначення ефективності досягнення очікуваних результатів навчання пропонується в кінці навчального року виконувати комплексні навчальні проєкти, що передбачали б розробку та презентацію певного інформаційного продукту для демонстрації учнями рівня сформованості предметної та ключових компетентностей. Виконання комплексного проєкту допоможе узагальнити та систематизувати знання та навички учнів з інформатики.

ІІ. Зміст навчання

№

Блок, тема

Навчальна діяльність

Очікувані результати

Змістова лінія «Інформаційні процеси та системи»

Тема 1. Інформаційні процеси та системи (__ год.)

1

Правила роботи за комп’ютером.

Повідомлення, інформація. Дані.

Складання повідомлень про правила роботи за комп’ютером.

Збір даних з певної теми, яка вивчається на інших предметах, за допомогою цифрових інструментів.

Створення словника термінів інформатики.

Виконання тренувальних вправ в програмі клавіатурного тренажера для покращення навичок роботи з клавіатурою.

  • розпізнає дані різних типів і наводить їх приклади [6 ІФО 1.2.1-3]
  • визначає формат і обсяг даних, потрібних для розв’язання задачі, підтвердження чи спростування тверджень [6 ІФО 1.2.1-1]
  • обирає та застосовує цифрові інструменти для збирання чи отримання даних [6 ІФО 1.2.1-2]
  • демонструє належний рівень навичок роботи з клавіатурою та іншими пристроями введення і виведення даних[6 ІФО 3.1.1-3]

2

Інформаційні процеси та системи. Інформаційні технології.

Роль інформаційних технологій у житті сучасної людини.

Складання списків об’єктів з описами їх властивостей та значень властивостей, які створюються з використанням відповідних інформаційних технологій.

Виконання тренувальних вправ в програмі клавіатурного  тренажера для покращення навичок роботи з клавіатурою.

  • розрізняє та пояснює інформаційні процеси в навколишньому середовищі в контексті розв’язання конкретних задач [6 ІФО 1.1.1-1]
  • висловлює міркування щодо сучасних інформаційних технологій і їх місця в суспільстві [6 ІФО 1.1.3]
  • наводить приклади переваг і небезпек використання цифрових технологій для навколишнього середовища і добробуту у знайомих ситуаціях [6 ІФО 4.1.1-1]
  • демонструє належний рівень навичок роботи з клавіатурою та іншими пристроями введення і виведення даних[6 ІФО 3.1.1-3]

3

Комп’ютер як інформаційна система. Персональний комп’ютер.

Складові комп’ютера, їх призначення.

Розробка схеми нескладної інформаційної системи, відомої учням з повсякденного життя.

Розробка схеми класифікації персональних комп’ютерів. Добір пристроїв комп’ютера за значеннями їх властивостей з використанням різних інформаційних джерел.

Розробка рекомендацій для користувачів по усуненню апаратних та програмних збоїв в роботі комп’ютерів.

Виконання тренувальних вправ в програмі клавіатурного тренажера для покращення навичок роботи з клавіатурою.

  • описує взаємозв’язок програмного забезпечення комп’ютера з апаратною складовою [6 ІФО 3.1.2-1]
  • називає складові комп’ютера і розповідає про їх призначення, описуючи їх взаємодію, основні характеристики, можливості та обмеження [6 ІФО 3.1.1-2]
  • виділяє групи цифрових пристроїв за їх функціями і призначенням [6 ІФО 3.1.1-1]
  • розрізняє та формулює апаратні і програмні проблеми, що є очевидними, пропонує способи їх розв’язання, у разі потреби звертається за допомогою до інших осіб [6 ІФО 3.2.2]
  • демонструє належний рівень навичок роботи з клавіатурою та іншими пристроями введення і виведення даних[6 ІФО 3.1.1-3]

4

Операційна система, її призначення.

Файли і папки, операції над ними.

Прикладні програми.

Створення схем фрагментів файлової структури одного з носіїв даних.

Складання схеми класифікації прикладних програм.

Виконання алгоритмів роботи з об’єктами операційної системи з дотриманням санітарно-гігієнічних та безпекових норм.

Використання цифрових пристроїв для введення, виведення і зберігання інформаційних об’єктів.

Виконання тренувальних вправ в програмі клавіатурного тренажера для покращення навичок роботи з клавіатурою.

  • пояснює призначення операційної системи і прикладного програмного забезпечення [6 ІФО 3.1.2-2]
  • зберігає результати пошуку або власної роботи на зовнішніх носіях або мережних/хмарних ресурсах [6 ІФО 1.2.1-4]
  • демонструє належний рівень навичок роботи з клавіатурою та іншими пристроями введення і виведення даних [6 ІФО 3.1.1-3]

Змістова лінія «Комп’ютерні мережі»

Тема 2. Комп’ютерні мережі. Інтернет (__ год.)

5

Комп’ютерна мережа. Локальні та глобальні мережі.

Складання схеми мережі цифрових пристроїв кабінету інформатики або домашньої мережі цифрових пристроїв.

  • наводить приклади застосування і побудови локальних мереж та організації доступу до Інтернету [6 ІФО 3.3.1-1]

6

Пошук відомостей в Інтернеті та їх критичне оцінювання.

Факт. Судження. Авторське право.

Добір ключових слів і методів пошуку, формулювання запитів для пошуку потрібної інформації в Інтернеті.

Збереження результатів пошуку на зовнішніх носіях або мережних/хмарних ресурсах.

Оцінювання знайденої інформації на основі наданих критеріїв.

Виокремлення фактів і суджень в інформаційних джерелах.

Порівняння інформації з різних джерел за заданими критеріями.

Використання запропонованих ресурсів для перевірки достовірності інформації та надійності джерел.

  • обирає та застосовує цифрові інструменти для збирання чи отримання даних [6 ІФО 1.2.1-2]
  • визначає формат і обсяг даних, потрібних для розв’язання задачі, підтвердження чи спростування тверджень [6 ІФО 1.2.1-1]
  • будує власні судження про медіатексти, визначаючи достовірність інформації та надійність джерел [6 ІФО 1.4.2]
  • розрізняє інформаційне «сміття» цифрового і нецифрового формату [6 ІФО 4.1.1-3]
  • пояснює вплив джерел інформації на формування власних поглядів та інших точок зору [6 ІФО 1.4.1]

7

Спілкування в Інтернеті.

Безпечне використання

Інтернету. Інтернет для навчання.

Надсилання та отримання повідомлень в процесі спілкування з однолітками та вчителями з використанням онлайн-сервісів.

Створення повідомлень на доступних ресурсах, дотримуючись правил етикету спілкування у цифрових мережах.

Виконання та ілюстрування правил безпеки в Інтернеті.

Створення опису та дотримання принципів академічної доброчесності та авторського права у власній інформаційній

  • використовує онлайн- сервіси та онлайн-ресурси для індивідуальної або групової діяльності і комунікації [6 ІФО 3.3.1]
  • дотримується правил кібербезпеки [6 ІФО 4.1.2]
  • розрізняє себе в реальному і віртуальному світі, передбачає власний “цифровий слід” [6 ІФО 4.1.3]
  • дотримується правил етикету спілкування у цифрових мережах [6 ІФО 4.2.1]
  • дотримується авторських прав і враховує різні типи дозволів на використання інформаційних ресурсів у власній і груповій роботі і творчості [6 ІФО 4.3.1]

Змістова лінія «Інформаційні технології»

Тема 3. Комп’ютерні презентації (__ год.)

8

Комп’ютерна презентація. Об’єкти комп’ютерної презентації.

Види слайдів.

Створення та опрацювання комп’ютерних презентацій.

  • обирає істотні властивості об’єктів і їх значення, необхідні для представлення цих об’єктів у контексті розв’язання життєвої/навчальної проблеми [6 ІФО 1.3.1]

9

Уведення та вставлення текстів на слайдах.

Редагування і форматування текстів на слайдах.

Створення та вставлення зображень на слайдах.

Розміщення в презентаціях посилань на використані джерела.

Добір текстових та графічних даних та їх структурування на слайдах презентації.

  • обирає цифрові пристрої та/чи інформаційні технології для розв’язання задачі [6 ІФО 1.1.2]
  • обирає спосіб структурування і візуалізації зібраних чи отриманих даних з використанням різних видів інфографіки [6 ІФО 1.2.3]
  • використовує дані різних типів (принаймні трьох з наведених: текстові, графічні, числові, мультимедійні) для створення інформаційних продуктів [6 ІФО 2.4.2-2]

10

Впорядкування слайдів. Виступ з презентацією

Виступ з поданням власних думок щодо інформації, розміщеної в презентації.

Оцінювання та обґрунтування оцінки створеної презентації на основі критеріїв.

  • створює інформаційні продукти та оцінює їх якість за вказаними критеріями [6 ІФО 2.4.3]
  • оцінює власні можливості і доступні ресурси для створення інформаційних продуктів з метою розв’язання життєвих/навчальних проблем [6 ІФО 2.4.1]
  • дотримується авторських прав і враховує різні типи дозволів на використання інформаційних ресурсів у власній і груповій роботі і творчості [6 ІФО 4.3.1]

Змістова лінія «Інформаційні технології»

Тема 4. Текстові документи (__ год.)

11

Програми для створення та опрацювання текстових документів.

Об’єкти текстового документа, їх властивості.

Уведення тексту. Вставка символів.

Визначення видів завдань, які можна виконати з використанням програми опрацювання текстів.

Визначення об’єктів текстового документа та значень їх властивостей.

Визначення та вибір інструментів для виконання базових операцій по створенню текстових документів.

Уведення тексту з дотриманням правил і з використанням різних пристроїв рідною та іноземною мовами.

  • пояснює вибір та використовує цифрові пристрої і технології для розв’язання конкретних задач [6 ІФО 1.1.2-2]
  • обирає істотні властивості об’єктів і їх значення, необхідні для представлення цих об’єктів у контексті розв’язання життєвої/навчальної проблеми [6 ІФО 1.3.1]
  • оцінює власні можливості і доступні ресурси для створення інформаційних продуктів з метою розв’язання життєвих/навчальних проблем [6 ІФО 2.4.1]

12

Редагування тексту.

Перевірка правопису.

Пошук та заміна фрагментів текстового документа.

Здійснення редагування тексту за зразком та самостійно (операції виділення, пошук та замінювання, перевірка правопису, операції з фрагментами тексту).

  • створює, редагує та форматує об’єкти текстового документа, готуючи його до друку [6 ІФО 2.4.3-1]

13

Форматування символів, абзаців, сторінок.

Здійснення форматування тексту за зразком та самостійно (символів, абзаців, сторінок).

14

Друкування текстового документа.

Оцінювання створеного документа згідно критеріїв оформлення, самооцінювання діяльності.

  • дотримується критеріїв оформлення і якості інформаційних продуктів [6 ІФО 2.4.3-5]
  • описує власну діяльність і набутий досвід під час створення інформаційного продукту [6 ІФО 2.4.3-6]

Змістова лінія «Алгоритмізація та програмування»

Тема 5. Алгоритми та програми (__ год.)

15

Команди і виконавці. Система команд виконавця.

Алгоритми. Різні способи подання алгоритмів.

Складання і виконання алгоритмів для різних виконавців.

Редагування алгоритмів.

Подання алгоритму різними способами.

Обґрунтування вибору необхідних алгоритмічних структур.

  • наводить приклади виконавців і команд, які вони виконують [6 ІФО 2.2.1-1]
  • представляє алгоритм одним чи кількома способами [6 ІФО 2.1.1-2]
  • корегує алгоритм за потреби [6 ІФО 2.1.2]
  • пропонує способи перевірки коректності алгоритму та використовує їх [6 ІФО 2.1.1-4]

16

Алгоритми і програми. Середовища проектування.

Візуальні середовища проектування.

Налаштування середовищ проєктування.

Створення структури програмного проєкту.

  • розробляє алгоритми, поєднуючи базові структури, для розв’язання задач [6 ІФО 2.1.1]
  • складає лінійні, розгалужені та циклічні алгоритми для розв’язання задач [6 ІФО 2.1.1-1]
  • складає і налагоджує програмні проекти для розв’язання задач/проблем і творчого самовираження [6 ІФО 2.2.1]
  • створює і виконує програмний проект у середовищі програмування (візуальне, блокове або інше) [6 ІФО 2.2.1-2]
  • знаходить, пояснює і пропонує варіанти виправлення простих логічних помилок [6 ІФО 2.1.2-1]

17

Лінійні алгоритми і програми.

Складання лінійних проєктів.

18

Висловлювання. Істинні та хибні висловлювання

Формулювання висловлювань, істинних і хибних.

Визначення, істинне дане висловлювання чи хибне.

19

Алгоритми і програми з розгалуженнями.

Складання проєктів, що містять розгалуження.

20

Алгоритми і програми з циклами з лічильником.

Складання проєктів, що містять цикли з лічильником.

21

Тестування алгоритмів і програм.

Планування роботи в процесі створення проєкту.

Редагування проєктів.

Тестування проєктів.

Налагодження проєктів.

Обґрунтування відповідності алгоритму поставленій задачі.

Колективна робота по створенню і налагодженню проєкту.

  • проводить перевірку роботи програмного проекту на заданих прикладах і робить висновки щодо коректності його роботи [6 ІФО 2.2.1-3]
  • розпізнає типові помилки, які виникають під час запуску програмного проєкту, і пропонує способи їх усунення  [6 ІФО 2.2.2-1]
  • розділяє задачу на підзадачі та розв’язує їх, комбінуючи проект із блоків команд [6 ІФО 2.3.1]
  • бере участь у спільному створенні інформаційного продукту, враховуючи власний і груповий емоційний стан [6 ІФО 2.5.3]

Змістова лінія «Інформаційні технології»

Тема 6. Практикум з використання інформаційних технологій (__ год.)

22

Етапи виконання проєкту. Визначення ролей учасників проєкту.

Складання плану виконання проєкту. Визначення завдань проєкту.

Пошук, аналіз, опрацювання матеріалів, виконання завдань проєкту.

Подання та оцінювання результатів виконання проєкту.

Виконання комплексного колективного проєкту. Визначення та вибір ролей для виконання групового проєкту. Складання плану виконання проєкту. Пошук матеріалів для проєкту, їх збереження та аналіз. Вибір програмних засобів для опрацювання даних різних типів і створення відповідних інформаційних продуктів.

Оцінювання якості розроблених інформаційних продуктів на основі критеріїв.

Використання онлайн ресурсів для комунікації та обміну матеріалами проєкту з учасниками групи. Подання результатів, захист проєкту.

  • бере участь у спільному проекті (он-лайн та оф-лайн) із створення інформаційних продуктів для реалізації власних і суспільних інтересів [6 ІФО 2.5.1-1]
  • організовує власне інформаційне середовище на основі доступних пристроїв і технологій, налаштовує програмні та апаратні засоби залежно від власних потреб [6 ІФО 3.2.1]
  • пояснює роль членів групи і користь співробітництва для виконання спільного завдання із створення інформаційного продукту [6 ІФО 2.5.2]
  • створює інформаційні продукти та оцінює їх якість за вказаними критеріями [6 ІФО 2.4.3]
  • зазначає джерела, використані у своїх роботах [6 ІФО 4.3.1-3]
  • бере участь у представленні результатів групової роботи [6 ІФО 2.5.3-2]
  • коментує свою та чужу діяльність із створення інформаційного продукту, за потреби надає конструктивні відгуки [6 ІФО 2.5.4]
  • виявляє наполегливість, коли стикається з помилками і проблемами під час роботи над проектом [6 ІФО 2.2.2]
  • описує власну діяльність як члена групи і набутий досвід [6 ІФО 2.5.4-2]

Календарно-тематичне планування

проведення уроків з інформатики у 5 класі

на І і ІІ семестри 2022-2023 навчального року

Створено на основі Навчальної програми з інформатики для учнів 5 класів закладів загальної середньої освіти, затвердженої рішенням педагогічної ради від «___» __________ 2022 р., протокол №___, яка складена відповідно до модельної програми «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В.)

(наказ Міністерства освіти і науки України від 12.07.2021 №795).

Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (2022 р.)

(автори: О. О. Бондаренко, В. В. Ластовецький, О. П. Пилипчук, Є. А. Шестопалов)

(52 години на рік, 1,5 години на тиждень)

№ уроку

Дата проведення уроку

Тема уроку

Ресурси

Примітки

Тема 1. Інформаційні процеси та системи (7 год.)

1

Інформація та повідомлення. Правила роботи за комп’ютером.

Підручник: с. 8-13

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/193568.html 

2

Інформаційні процеси. Дані. Інформаційні системи. Інформаційні технології. Роль інформаційних технологій у житті сучасної людини.

Підручник: с. 14-21

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/196749.html 

3

Використання комп’ютерів різних видів.

Підручник: с. 22-24

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/196752.html 

4

Комп’ютер як інформаційна система. Складові комп’ютера, їх призначення.

Підручник: с. 25-29

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/196755.html 

5

Операційна система та її інтерфейс. Файли і папки.

Підручник: с. 30-33

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/327022.html 

6

Операції над файлами та папками.

Підручник: с. 34-38

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/196761.html 

7

Практична робота №1. Виконання операцій над файлами та папками.

Підручник: с. 39-40

Тема 2. Комп’ютерні мережі та Інтернет (5 год.)

8

Комп’ютерна мережа. Локальна комп’ютерна мережа.

Підручник: с. 41-46

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201119.html 

9

Глобальна комп’ютерна мережа

Підручник: с. 47-53

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201122.html 

10

Безпечне використання Інтернету. Спілкування в Інтернеті.

Підручник: с. 53-57

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201125.html 

11

Пошук відомостей в Інтернеті та їх критичне оцінювання. Авторське право. Інтернет для навчання.

Підручник: с. 58-63

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201128.html 

12

Практична робота №2. Пошук інформації в Інтернеті.

Підручник: с. 64

Тема 3. Комп’ютерні презентації (6 год.)

13

Комп’ютерна презентація. Створення і збереження комп’ютерної презентації.

Підручник: с. 65-71

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201131.html 

14

Уведення та вставлення текстів на слайдах.

Підручник: с. 71-73

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201131.html

15

Об’єкти комп’ютерної презентації. Види слайдів. Редагування і форматування текстів на слайдах. Створення та вставлення зображень на слайдах.

Підручник: с. 74-78

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201134.html 

16

Теми оформлення слайдів.

Підручник: с. 79-82

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201134.html 

17

Виступ з презентацією. Впорядкування слайдів

Підручник: с. 83-91

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/201137.html 

18

Практична робота №3. Проєктування та розробка власної презентації.

Підручник: с. 92

Тема 4. Текстові документи (9 год.)

19

Програми для створення та опрацювання текстових документів. Об’єкти текстового документа, їх властивості.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276411.html 

20

Робота з фрагментами тексту.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276412.html 

21

Редагування та форматування символів.

22

Практична робота №4. Здійснення форматування символів текстового документа.

Підручник:

23

Форматування абзаців.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276425.html 

24

Правила набору тексту.

25

Практична робота №5. Здійснення форматування абзаців текстового документа.

Підручник:

26

Практична робота №6. Створення текстового документа.

Підручник:

27

Опрацювання об’єктів текстового документа: пошук та заміна фрагментів текстового документа, перевірка правопису. Друкування текстового документа.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276431.html 

Тема 5. Алгоритми та програми (18 год.)

28

Алгоритми та їх властивості.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276277.html

29

Команди і виконавці. Система команд виконавця.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276277.html 

30

Різні способи подання алгоритмів. Алгоритми і програми.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/327477.html 

31

Середовище проєктування: опис та виконання алгоритмів.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276438.html

32

Основні поняття мови програмування Python.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276442.html

33

Лінійні алгоритми і програми.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276443.html 

34

Математичні оператори мови Python.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276446.html 

35

Практична робота №7. Складання та виконання лінійних алгоритмів.

Підручник:

36

«Черепашача» графіка.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276448.html 

37

Алгоритми створення зображень.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276450.html 

38

Практична робота №8. Створення зображень за алгоритмами.

Підручник:

39

Логічні вирази.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276456.html 

40

Алгоритми і програми з розгалуженнями. Оператор if.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276459.html 

41

Алгоритми і програми з розгалуженнями. Оператор if…else.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276460.html 

42

Практична робота №9. Складання та виконання алгоритмів із розгалуженнями.

Підручник:

43

Алгоритми з повтореннями. Цикл із лічильником.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276463.html 

44

Алгоритми та програми з циклами з лічильником.

Підручник:

Інтернет-підтримка:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/276467.html 

45

Практична робота №10. Складання та виконання алгоритмів із повтореннями.

Підручник:

Тема 6. Практикум з використання інформаційних технологій (6 год.)

46

Практична робота №11. Створення словника комп’ютерних термінів.

Підручник:

47

Практична робота №12. Створення презентації «Передавання інформації за допомогою графічних символів».

Підручник:

48

Практична робота №13. Створення зображень засобами черепашачої графіки.

Підручник:

49

Практична робота №14. Складання та виконання алгоритмів із розгалуженнями та повтореннями.

Підручник:

50

Практична робота №15. Складання та виконання алгоритмів із повтореннями.

Підручник:

51

Виконання навчального проєкту із дослідження предметної галузі.

Підручник:

52

Систематизація та узагальнення знань.

Підручник:

ІІІ. Перелік навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу

  • Операційна система
  • Вебпереглядач
  • Графічний редактор
  • Текстовий процесор
  • Редактор презентацій
  • Онлайн-перекладач
  • Цифрові онлайн-інструменти для створення і обробки зображень
  • Карти знань
  • Клавіатурний тренажер
  • Середовище опису та виконання алгоритмів
  • Платформа для проведення дистанційного навчання
  • Сервіси для проведення відеоконференцій

ІV. Система оцінювання результатів навчання

Базується на положеннях Рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти, затверджених наказом Міністерства освіти і науки України 01 квітня 2022 р за. №289 та Загальних критеріях оцінювання результатів навчання учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти (додаток №2 до наказу №289).

Основними видами оцінювання результатів навчання учнів, що проводяться закладом, є формувальне, поточне та підсумкове: тематичне, семестрове, річне.

Система оцінювання (бальна/рівнева):

  • 10, 11, 12 – В
  • 7, 8, 9 – Д
  • 4, 5, 6 – С
  • 1, 2, 3 – П

Групи результатів навчання

Рівень досягнень результатів навчання

Початковий

Середній

Достатній

Високий

Працює з інформацією, даними, моделями

Знає, розуміє, повторює  прості дії

Застосовує вміння виконувати дії

Аналізує, класифікує, порівнює, структурує  і застосовує інформацію

Створює рішення  оцінює за критеріями, обґрунтовує, формує судження

Створює інформаційні продукти

Виконує дії з допомогою вчителя

Виконує дії за заданою інструкцією за допомогою вчителя

Виконує дії самостійно, або в групі за інструкцією, зразком, сформульованим завданням

Виконує дії самостійно, творчо, генерує ідеї, знаходить власні розв’язки, самостійно опановує  нові технології

Працює в цифровому середовищі

Виконує дії з допомогою вчителя

Виконує дії за заданою інструкцією за допомогою вчителя

Виконує дії самостійно, або в групі за інструкцією, зразком, сформульованим завданням

Виконує дії самостійно, допомагає іншим, опановує нові, використовує ефективні прийоми роботи

Безпечно та відповідально використовує інформаційні технології

Демонструє безпечну, відповідальну поведінку в знайомій ситуації

Демонструє безпечну, відповідальну поведінку в типовій ситуації після нагадування

Демонструє безпечну, відповідальну поведінку в новій та незнайомій ситуації

Демонструє безпечну, відповідальну поведінку у нестандартних ситуаціях, оцінює таку поведінку за критеріями

Рівні навчальних досягнень

Бали

Характеристика навчальних досягнень учня (учениці)

Початковий

1

Учень (учениця): засвоїв знання у формі окремих фактів; з допомогою вчителя або з використанням підручника розпізнає і називає окремі інформаційні об'єкти; знає та дотримується правил безпечної поведінки під час роботи в комп’ютерному класі. 2 

2

Учень (учениця): розпізнає та виділяє інформаційні об‘єкти, пояснює свій вибір та може фрагментарно відтворити знання про них; з допомогою вчителя фрагментарно виконує окремі навчальні завдання та практичні роботи на комп’ютері, допускає помилки.

3

Учень (учениця): з допомогою вчителя відтворює незначну частину навчального матеріалу (менше половини); відповідає на запитання, що потребують однослівної відповіді; навчальні завдання виконує фрагментарно за значної допомоги вчителя; потребує постійної активізації та допомоги; способи навчально-пізнавальної діяльності (практичні і розумові уміння і навички) застосовує на рівні копіювання зразка способу діяльності.

Середній

4

Учень (учениця): з допомогою вчителя відтворює значну частину навчального матеріалу (більше половини); у відповідях може допускати помилки; за значної допомоги вчителя виконує навчальні завдання, допускає помилки; має елементарні, нестійкі навички роботи на комп’ютері; за інструкцією і з допомогою вчителя фрагментарно виконує практичні роботи, потребує детального кількаразового їх пояснення, допускає помилки.

5

Учень (учениця): самостійно, але не повно, відтворює значну частину навчального матеріалу; ілюструє розуміння базових понять інформатики прикладами з підручника або пояснення вчителя, відповідає на окремі запитання; з допомогою вчителя виконує навчальні завдання з частковим поясненням, допускає помилки; за детальною інструкцією і з допомогою вчителя виконує практичні роботи, не вміє пояснити свої дії, допускає помилки.

6

Учень (учениця): самостійно відтворює значну частину навчального матеріалу, відповідь будує у засвоєній послідовності, ілюструє її власними прикладами; з частковою допомогою вчителя виконує навчальні завдання з достатнім поясненням, допускає помилки; має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання даних на комп’ютері; способи навчально-пізнавальної діяльності застосовує за зразком у подібній ситуації; потребує стимулювання й значної допомоги вчителя, коли працює самостійно.

Достатній

7

Учень (учениця): самостійно відтворює основний навчальний матеріал з окремими неточностями, застосовуючи необхідну термінологію, вміє наводити власні приклади на підтвердження певних тверджень; пояснює та обґрунтовує способи виконання навчальних завдань, аналізує отриманий результат, робить неповні висновки з допомогою вчителя, використовує різні джерела відомостей для виконання навчального завдання; практичні роботи на комп’ютері виконує самостійно за інструкцією; самостійно виправляє вказані вчителем помилки.

8

Учень (учениця): відтворює засвоєний навчальний матеріал в іншій послідовності, не порушуючи логічних зв’язків, інтерпретує та деталізує питання, ідентифікує терміни та поняття; з незначною допомогою вчителя визначає спосіб розв’язування навчального завдання, частково аргументує свої міркування; самостійно знаходить необхідні відомості, систематизує та узагальнює їх; самостійно виконує навчальне завдання, знаходить та виправляє допущені помилки. Має стійкі практичні навички виконання основних дій з опрацювання даних на комп'ютері; самостійно виконує практичні роботи, що відповідають вимогам навчальної програми, аналізує одержані результати, швидко й оперативно виправляє помилки.

9

Учень (учениця): вільно відтворює навчальний матеріал та відповідає на поставлені запитання, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною аргументацією; самостійно формулює мету виконання навчального завдання, добирає форми представлення результату та необхідні відомості; аргументовано обирає раціональний спосіб виконання навчального завдання, самостійно виконує навчальні завдання з несуттєвими помилками, знаходить та виправляє допущені помилки.

Високий

10

Учень (учениця): системно відтворює навчальний матеріал у межах програми; дає повні, змістовні відповіді на поставлені запитання; робить логічні висновки, обґрунтовує свою думку, висуває припущення; виконує різні типи навчальних і життєвих завдань (як типових, так і нестандартних, творчих) під опосередкованим керівництвом учителя, розробляє алгоритм виконання запропонованого навчального завдання, пропонує нові шляхи розв’язування навчальних завдань; знаходить додаткові джерела відомостей, використовує запропоновані схеми класифікації для структурування відомостей та даних, порівнює і зіставляє відомості з кількох джерел, уміє стисло і логічно подавати узагальнену інформацію; самостійно приймає рішення, прогнозує наслідки власної поведінки за незначної допомоги дорослих.

11

Учень (учениця): логічно та усвідомлено відтворює навчальний матеріал у межах навчальної програми з інформатики; обґрунтовано відповідає на запитання; аргументовано використовує знання у нестандартних ситуаціях; раціонально використовує комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням; розуміє мету власної навчальної діяльності та самостійно визначає завдання для її досягнення, вміє виявляти проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези

12

Учень (учениця): має системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальної програми з інформатики, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях; самостійно планує особисту навчальну діяльність та оцінює її результати, уміє приймати рішення, швидко вибрати потрібний спосіб діяльності із кількох відомих, застосовувати способи діяльності за аналогією і в нових ситуаціях.

Тематичне оцінювання здійснюється на основі поточного оцінювання із урахуванням результатів виконання практичних робіт.

Оцінка за семестр ставиться за результатами тематичного оцінювання та контролю груп загальних результатів, відображених у Свідоцтві досягнень:

ЗР1) працює з інформацією, даними, моделями;

ЗР2) створює інформаційні продукти;

ЗР3) працює в цифровому середовищі;

ЗР4) безпечно та відповідально використовує інформаційні технології.

Річне оцінювання  здійснюється на підставі загальної оцінки  результатів навчання за І та ІІ семестри.

Семестрове та підсумкове (річне) оцінювання результатів навчання здійснюється за 12 бальною системою (шкалою), а його результати позначають цифрами від 1 до 12.

V. Список літератури та інформаційних ресурсів

  1. Державний стандарт повної загальної середньої освіти.

https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-deyaki-pitannya-derzhavnih-standartiv-povnoyi-zagalnoyi-serednoyi-osviti-i300920-898

  1. Модельна навчальна програма «Інформатика. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.). https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/Navchalni.prohramy/2021/14.07/Model.navch.prohr.5-9.klas.NUSH-poetap.z.2022/Inform.osv.haluz.5-6-kl/Inform.5-6-kl.Ryvkind.ta.in.14.07.pdf 
  2. Підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (автори О. О. Бондаренко, В. В. Ластовецький, О. П. Пилипчук, Є. А. Шестопалов). PDF-версія підручника з обмеженим форматуванням:

https://drive.google.com/file/d/1-wRs7949R8AcjtVORx-6VwldoMVF9kc6/view?usp=sharing 

  1. Електронний інтерактивний підручник для 5 класу закладів загальної середньої освіти (автори О. О. Бондаренко, В. В. Ластовецький, О. П. Пилипчук, Є. А. Шестопалов) на освітній платформі IZZI:

https://ua.izzi.digital/DOS/193559/193562.html

  1. Рекомендації щодо оцінювання навчальних досягнень учнів 5-6 класів, які здобувають освіту відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти. https://osvita.ua/doc/files/news/861/86195/OCINYuVANNYa_OST818.pdf 
  2. Наказ МОЗ України №2205 від 25.09.2020 «Про затвердження Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти».

https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1111-20#Text