Titulo

Cómic “La familia Ubutu”

Actividad impartida por: Docente o Policía Local

Idea Original: Eurípides Triano Muñoz - Policía Local Priego de Córdoba

Etapa

Primaria

Ciclo/Curso

2º Ciclo (Tercero y Cuarto)

Área/materia/ámbito

Área Educación Física

Vinculación con otras áreas/materias/ámbito

Área Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

Área Educación en Valores Cívicos y Éticos

Descripción y finalidad de los aprendizajes

Cómic que nos cuenta la historia de la familia Ubuntu que se muda a una nueva ciudad, donde descubren que sus habitantes están bajo el hechizo del mago Azufre, haciéndoles creer que es mejor desplazarse en vehículos contaminantes. La familia Ubuntu se ponen en acción y poco a poco van convenciendo a niños y niñas de ir al colegio andando. La magia infantil va ganando terrero al mago Azufre hasta que éste vencido tiene que marcharse del lugar. Las familias redescubren que ir al colegio andando es más sano, menos peligroso y menos estresante.

        El cómic se complementa con un documento que nos acerca a aspectos teóricos de la Movilidad Activa, Segura, Autónoma y Sostenible.

Temporalización y relación con la programación

Duración actividad: en función del tiempo que se le quiera dedicar. Se puede ir trabajando en distintas sesiones de una situación aprendizaje como recurso motivador para favorecer significatividad.

Descriptores operativos de las competencias clave/competencias clave

Competencia en comunicación lingüística (CCL):

CCL1. Expresa hechos, conceptos, pensamientos, opiniones o sentimientos de forma oral, escrita, signada o multimodal, con claridad y adecuación a diferentes contextos cotidianos de su entorno personal, social y educativo, y participa en interacciones comunicativas con actitud cooperativa y respetuosa, tanto para intercambiar información y crear conocimiento como para construir vínculos personales.

CCL4. Lee obras diversas adecuadas a su progreso madurativo, seleccionando aquellas que mejor se ajustan a sus gustos e intereses; reconoce el patrimonio literario como fuente de disfrute y aprendizaje individual y colectivo; y moviliza su experiencia personal y lectora para construir y compartir su interpretación de las obras y para crear textos de intención literaria a partir de modelos sencillos.

CCL5. Pone sus prácticas comunicativas al servicio de la convivencia democrática, la gestión dialogada de los conflictos y la igualdad de derechos de todas las personas, detectando los usos discriminatorios, así como los abusos de poder, para favorecer la utilización no solo eficaz sino también ética de los diferentes sistemas de comunicación.

Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM):

STEM5. Participa en acciones fundamentadas científicamente para promover la salud y preservar el medio ambiente y los seres vivos, aplicando principios de ética y seguridad y practicando el consumo responsable.

Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA):

CPSAA1. Es consciente de las propias emociones, ideas y comportamientos personales y emplea estrategias para gestionarlas en situaciones de tensión o conflicto, adaptándose a los cambios y armonizándolos para alcanzar sus propios objetivos.

CPSAA2. Conoce los riesgos más relevantes y los principales activos para la salud, adopta estilos de vida saludables para su bienestar físico y mental, y detecta y busca apoyo ante situaciones violentas o discriminatorias.

CPSAA5. Planea objetivos a corto plazo, utiliza estrategias de aprendizaje autorregulado y participa en procesos de auto y coevaluación, reconociendo sus limitaciones y sabiendo buscar ayuda en el proceso de construcción del conocimiento.

Competencia Ciudadana (CC):

CC2. Participa en actividades comunitarias, en la toma de decisiones y en la resolución de los conflictos de forma dialogada y respetuosa con los procedimientos democráticos, los principios y valores de la Unión Europea y la Constitución española, los derechos humanos y de la infancia, el valor de la diversidad, y el logro de la igualdad de género, la cohesión social y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

CC4. Comprende las relaciones sistémicas entre las acciones humanas y el entorno, y se inicia en la adopción de estilos de vida sostenibles, para contribuir a la conservación de la biodiversidad desde una perspectiva tanto local como global.

Competencia emprendedora (CE):

CE1. Reconoce necesidades y retos que afrontar y elabora ideas originales, utilizando destrezas creativas y tomando conciencia de las consecuencias y efectos que las ideas pudieran generar en el entorno, para proponer soluciones valiosas que respondan a las necesidades detectadas.

CE3. Crea ideas y soluciones originales, planifica tareas, coopera con otros en equipo, valorando el proceso realizado y el resultado obtenido, para llevar a cabo una iniciativa emprendedora, considerando la experiencia como una oportunidad para aprender.

CLL1 – CLL4 - CLL5 - STEM5 – CPSAA1 - CPSAA2 – CPSAA5 – CC2 - CC4 – CE1 – CE3

Objetivos de etapa

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

c) Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito escolar y familiar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

n) Desarrollar hábitos cotidianos de movilidad activa autónoma saludable, fomentando la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.

Área/materia/ámbito

Competencias específicas

Área Educación Física

Competencias específicas: 1 – 3 – 5

Área/materia/ámbito

Criterios de evaluación

Saberes básicos

1.1. Reconocer la actividad física como alternativa de ocio saludable, identificando desplazamientos activos y sostenibles y conociendo los efectos beneficiosos a nivel físico y mental que posee adoptar un estilo de vida activo.

3.3. Desarrollar habilidades sociales de acogida, inclusión, ayuda y cooperación al participar en prácticas motrices variadas, resolviendo los conflictos individuales y colectivos.

A. Vida activa y saludable: - Salud física: efectos físicos y psicológicos beneficiosos de un estilo de vida activo. - Salud social: -la actividad física como hábito y alternativa saludable frente a formas de ocio nocivas.  

D. Autorregulación emocional e interacción social en situaciones motrices: - Gestión emocional: reconocimiento de emociones propias, pensamientos y sentimientos a partir de experiencias motrices. 

F. Interacción eficiente y sostenible con el entorno: - Normas de uso: educación vial para bicicletas. Movilidad segura, saludable y sostenible - Realización de actividades físicas seguras en el medio natural y urbano.