Disciplina:

Língua

Portuguesa

Série/Ano:

5ª série / 6º ano

Vol/Bim:

1/2ºBimestre

CADERNO DO ALUNO

Situação de Aprendizagem (Número/título)

Sequência Didática

Recursos audiovisuais e/ou de TIs  sugeridos no caderno

Recursos audiovisuais e/ou de TIs sugeridos pelo PCNP

Interfaces interdisciplinares / Temas trasnsversais

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“Produzindo uma crônica narrativa”

Conteúdos/Temas

traços característicos de crônica narrativa; leitura oral de narrativas, com enfoque nas crônicas; produção de crônica narrativa; conceito de parágrafo; conceitos de denotação e conotação.

Competências/Habilidades

reconhecer características do gênero “crônica narrativa”; comparar narrativas em diferentes gêneros narrativos (crônica, contos – por exemplo, contos de fadas – fábulas e outros gêneros mais longos;  ouvir textos narrativos; produzir crônica narrativa.

Palavras – chave: narratividade

Resgatando: Leitura, análise e comparação de textos, utilizando a observação dos elementos da narrativa através de diferentes meios de comunicação pelo manuseio de material concreto , bem como o fichamento do mesmo.

Problematizando:

a) Leitura compartilhada de fragmento (Homem ao mar, de Rubem Braga.)

Identificação das características da tipologia textual lida.

b) Leitura dirigida de fragmento: (O mistério de Ilhabela, de Isabel Vieira). Verificação do gênero e entendimento do texto lido.

Sistematizando:

 a) Discussão e socialização da análise dos fragmentos “Memórias de um sargento de milícias”, “Avestruz”, de Mário Prata, e “A fábula do macaco e do peixe”, de Mia Couto.

b) Estabelecimento de comparativo do diferentes gêneros textuais.

Produzindo: Proposta de produção individual escrita de crônica narrativa e análise coletiva com fichamento de produções. Estudo da língua: Releitura da crônica “Homem ao mar”, de Rubem Braga, e reflexão acerca das frases e das expressões contidas no texto.Lição de casa: Busca de conceitos de conotação e denotação para aquisição de habilidades linguísticas. Contextualização de exercícios com base nos conceitos apreendidos, e análise da crônica “Homem ao mar” de Rubem Braga.

Site:

www.marioprataonline.com.br

Site:

www.dominiopublico.gov.br/pesquisa

 ÉTICA

(sociedade, trabalho e moral)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

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“Contando uma história de um jeito diferente”

       “Veja esta canção”

Conteúdos/Temas

retomada de elementos da narrativa; reconhecimento de traços narrativos em textos de diversos gêneros (narratividade); ortografia.

Competências/Habilidades

retomar os elementos da narrativa; analisar textos produzidos em outras linguagens, como a fílmica e a musical, que apresentam traços de narrativa; reconhecer “rastros” de elementos da narrativa em gêneros textuais não-narrativos; analisar letras de música e trechos de filme, com o objetivo de destacar a narratividade; recontar narrativa por meio da produção de uma sequência de fotos.

 

Palavras – chave: Crônica

Resgatando: A fim de resgatar o conceito de narratividade, a atividade proposta é a compreensão e a classificação da tipologia textual do fragmento “The Big Sleepy”, Fernando Bonassi.

Problematizando: Reconstrução do enredo da música “Vital e sua moto” de Herbert Vianna. Comparativo e análise da letra da música com a charge do livro didático.

Sistematizando: Análise oral e coletiva de filme exibido pelo professor.

Produzindo:

a) Produção quadro analítico à partir da leitura, da escuta e do registro da música “Marvin” de Sérgio Brito e Nando Reis.

b) Transformação da letra de música em narrativa.

c) Releitura da história através da produção de imagem (ilustrações).

Estudo da língua: Ortografia através da leitura e da verificação de trechos “Os tons e mil tons do português no Brasil”, de Maria José Nóbrega.

Discussão dos critérios de divisão  silábica à partir do trecho lido.

Lição de casa: Decodificação de texto narrativo com inserção de imagens.

Exercícios: Divisão silábica e ortográfica. Usos conotativos da linguagem.

Palavras - chave: características, canção e conotação.

Resgatando: Escuta das canções “Fico assim sem você”, de Cacá Moraes e Abdulah; e”Senhor do Tempo”, de Corão e Heitor.

Levantamento e registro individual das características das letras de músicas citadas, e o uso da linguagem conotativa.

Problematizando: Exercitando a coerência

através da proposta de troca de palavras da letra original das músicas.

Sistematizando: Dinâmica da melodia: desenvolvimento de habilidade de oralidade e de escrita.

Produzindo:  Escuta e registro da letra da canção “Immortality”, de Barry, Robin e Maurice Gibb e a versão de “Feio”, interpretada por Sandy e Júnior.

Produção de nova versão da música “Imortal”, para o estudo de rimas e coerência da linguagem.

Estudo da língua:

  1. Construção do conceito de locução verbal à partir do estudo da letra da canção “No fundo do coração”, de Paulo Sérgio Valle.
  2.  Reconhecimento de verbos e discriminação entre os modos verbais, através da leitura e da análise de fragmentos textuais.
  3. Lição de casa: Conceito e aplicabilidade de rimas à partir da letra da música “Fico assim sem você”, de Cacá Moraes e Abdulah.

Filme:

“Os caçadores da Arca Perdida” de Steven Spielberg

Música:

“Rancho Fundo” de Ary Barroso e Lamartine Ba

Áudios:

“Fico assim sem você”, de Cacá Moraes e Abdulah.

 “ Senhor do Tempo”, de Chorão e Heitor.

“No fundo do coração” de Paulo Sérgio Valle

“Xote das meninas”, de Luís Gonzaga Dantas,disponível em wwww.vagalume.uol.com.br/luizgonzaga/xote-das-meninas.html

Áudios:

VIANNA, Herbert, Vital e usa moto. EMI Edições Musicais Tapajós Ltda.

Marvin. General N. Johnson/Ronald  Dunbar - versão: Sérgio Brito e Nado Reis. Universal Music Publishing Brasil.

Sites:

www.letras.terra.com.br

www.vagalume.uol.com.br

PLURALIDADE CULTURAL e ÉTICA

(família, respeito, perseverança, amizade

ÉTICA

9

Veja essa canção

Conteúdos/Temas

traços característicos do gênero “letra de música”; interpretação de letras de música (análise de elementos conotativos); escuta de letras de música; pesquisa sobre estilos musicais; conceito de locução verbal.

Competências/Habilidades

reconhecer traços característicos do gênero “letra de música”; analisar a norma-padrão em funcionamento no texto; ouvir canções produzidas em diferentes estilos; analisar a norma-padrão em funcionamento no próprio texto.

Palavras - chave:  Canção, significação.

Resgatando: Leitura dirigida do texto de Débora de Ângelo e Elaine Aguiar acompanhada de diferentes fundos musicais. Análise do texto a fim de resgatar a significação da trilha sonora como influência nos processos de compreensão e interpretação textual.

Problematizando: Discussão acerca de trilhas de telenovelas e filmes, bem como cenas apresentadas com e sem som.  O objetivo está voltado para a compreensão da interferência da música no sentido do texto verbal.

Sistematizando: Oralidade  através de dramatização de músicas com o exercício de interpretação de letras, usando apenas a linguagem não verbal.

Produzindo: Oralidade  através de leitura e produção de registro  interpretativo  de letra de música  selecionada pela classe.

Estudo da Língua : Para o desenvolvimento de habilidades  linguísticas , propõe-se  atividade de compreensão do sentido de palavras  na letra da música “Pela Internet”, de Gilberto Gil, mediante pesquisa em dicionário e formação de quadro de procedimentos.

Lição de casa: Registro individual de compreensão de um trecho de filme ou telenovela com ou sem áudio. O objetivo é que o aluno perceba a contribuição da trilha sonora para o sentido da cena.

Áudios:

“Pela Internet”, Gilberto Gil

Filmes:

“Psicose”, de Alfred Hitchcock

“Titanic”, de James Cameron

“Blade Runner, o caçador de andróides”, de Ridley Scott.

Sites:

www.adorocinema.com/filmes

PLURALIDADE CULTURAL

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Escolhendo a trilha sonora

Conteúdos/Temas

seleção de trilha sonora para acompanhar leitura de narrativa; dramatização de canção; interpretação de imagem com e sem trilha sonora; sentido das palavras em letra de música.

Competências/Habilidades

analisar influência de trilha sonora formação do sentido de um texto; ouvir leitura de narrativa acompanhada de trilha sonora; interpretar letra de música de maneira dramática; analisar o funcionamento da gramática no texto.

Palavras - chave: crônica, narratividade, denotação, conotação e canção.

Resgatando: Leitura de textos narrativos e identificação da crônica a partir do resgate de suas características.

Problematizando: A situação-problema consiste em reconhecer elementos da narrativa em gênero diferente da crônica.

Sistematizando: Gênero letra de música para seleção e registro de elementos conotativos e denotativos, bem como interpretação dos mesmos no contexto.

Produzindo: Produção de paródia para possível percepção da aplicação dos conceitos de denotação e conotação.

Filmes:

“Letra e música” , com direção de Marc L.

“Fantasia,” com direção de James Algar, dos Estúdios da Disney.

Sites:

www.releituras.com

www.igler.com.br

PLURALIDADE CULTURAL

11

“Sitematização”

Conteúdos/Temas

sistematização de características do gênero “crônica narrativa”; sistematização do conceito de narratividade; produção de nova versão para letra de música; aplicação dos conceitos de denotação e conotação em letra de música.

Competências/Habilidades

comparar crônica narrativa e outros gêneros narrativos; analisar narratividade em charge; reconhecer elementos conotativos em letra de música; produzir versão de letra de música.

EM DESENVOLVIMENTO pelos Professores Coordenadores da Oficina Pedagógica: João Mário Santana e Luciene de Souza.

ATUALIZADO EM 19 / 11 / 2014.

CEDIDO PELOS AUTORES PARA USO EXCLUSIVAMENTE DIDÁTICO SOB RESPONSABILIDADE DOS GESTORES ESCOLARES NAS ESCOLAS ESTADUAIS JURISDICIONADAS À DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE - PROIBIDA A REPRODUÇÃO FORA DA JURISDIÇÃO OU PARA FINS COMERCIAIS E/OU ACADÊMICOS.

 

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