Педагогическая практика студентов школьного отделения Губернского профессионального колледжа.

        Педагогическая практика является важным звеном в системе подготовки будущих педагогов. Психолого-педагогическая практика - это первый этап вхождения в педагогическую деятельность, здесь студенты впервые выступают в роли учителя. От того, как будет организовано проведение данного вида практики, во многом зависит формирование профессиональных умений и навыков, отношение к будущей профессии.

        Успешному осуществлению педагогической практики способствуют единые требования к студентам, с которыми они знакомятся на этапе подготовки к практике и выполнение которых контролируется методистами, учителями, заведующей практикой.

1.Требования к ведению документации:

• оформляется всеми студентами в печатном варианте в соответствии с образцом (дневник практики, тетрадь для анализа, конспекты занятий, отчет),
• конспект занятия должен отражать все необходимые компоненты: тема, цель, оборудование, форма проведения, используемая литература, деятельность учащихся,
• структурные компоненты занятия должны соответствовать форме его проведения,
• формы проведения занятий должны быть разнообразными: игра-путешествие, конкурс, беседа, викторина, устный журнал, КТД,
• документация регулярно проверяется методистом.

2.Требования к подготовке занятия:

• тема занятия определяется заранее, поэтому студент имеет возможность своевременно и качественно подготовиться, получить консультацию методиста,
• при подготовке занятия студент должен продумать не только содержание, формы и методы работы с детьми, но и наглядность (разновидность, размеры, эстетичность, способ предъявления), желательно использовать на занятии презентацию,
• обязательным требованием при подготовке к занятию является наличие дополнительного материала,
• при отборе содержания, форм и методов работы с детьми студент должен опираться на знания психологических и возрастных особенностей детей,
• студент должен хорошо владеть содержанием занятия (заучивать конспект), излагать материал ясно, четко, эмоционально, доступным и понятным детям языком.

3.Требования к проведению занятия:

• добиваться внимания детей, использовать различные приемы его привлечения и сохранения в течение всего занятия,
• следить за речью детей, исправлять недочеты,
• следить за своей речью (громкость, эмоциональность выразительность, грамотность, оптимальный темп),
• следить за дисциплиной детей, обращаться к ним по именам, стремиться вовлекать в работу всех учащихся, заранее продумывать формы их участия в занятии (чтение стихотворений, инсценирование, подготовка сообщений и т.п.),
• четко ставить вопросы, продумывать предполагаемые ответы, анализировать, обобщать,  дополнять и уточнять ответы детей,
• стараться не задавать вопросов, требующих хоровых ответов, нарушающих дисциплину и отвлекающих внимание детей,
• проводить физкультминутку,
• следить за временем, обязательно подводить грамотный итог занятия.

4.Требования к педагогической рефлексии. Присутствующие на занятии студенты должны:

• внимательно наблюдать за ходом занятия, проводимого студентом, вести аналитические записи, выделяя положительные моменты и недочеты,
• принимать активное участие в анализе занятия, проявляя уважительное отношение к студенту, проводившему занятие,
• учиться анализировать и адекватно оценивать свою деятельность, видеть положительные стороны, замечать недочеты, уметь находить пути их исправления.

5.Требования к культуре педагогического труда:

• заблаговременно приходить на практику,
• все необходимое готовить до занятия,
• иметь опрятный внешний вид,
• проявлять уважительное отношение к сотрудникам школы, детям, студентам, методистам, стараться не допускать конфликтных ситуаций,