Disciplina: Física

Série/Ano: 1ª série

Vol/Bim: 2

CADERNO DO ALUNO

Situação de Aprendizagem (Número/título)

Sequência Didática

Recursos audiovisuais e/ou de TIs  sugeridos no caderno

Recursos audiovisuais e/ou de TIs sugeridos pelo PCOP

Interfaces interdisciplinares / Temas trasnsversais

Tema: 1

Trabalho e energia mecânica

 (três SAs)

1

Formas de energia envolvidas em movimentos do cotidiano

Objetivo: Levantamento e da caracterização das formas de energia envolvidas nos movimentos e nas variações que ele sofre, propiciando  a identificação e a classificação de fontes de energia presentes em nosso cotidiano

Conteúdos e temas: fontes e transformações de energia em situações  que envolvem movimentos; conservação de energia potencial elástica em energia cinética; energia mecânica e sua identificação em movimentos reais.

Esta SA introduz qualitativamente os conceitos de energia cinética e de energia potencial elástica, bem como as transformações entre formas de energia.  

Atividade: reconhecendo as variações de energia que produzem e alteram os movimentos.

Atividade em grupo:

• Exercício de sensibilização – situação-problema do Tema, que consta do levantamento de como se produz ou se altera movimentos e quais as fontes de energia envolvidas
• Classificação das fontes de energia envolvidas na produção de um movimento, organização da lista em uma tabela (página 4 – caderno do aluno).
• Análise da tabela apresenta com diferentes tipos de energia.
• Experimentação – Movimentação de uma lata, a energia cinética é transformada em energia potencial elástica.
• Análise e interpretação dos dados observados do experimento.
• Produção de uma síntese das observações realizadas do experimento, constando as hipóteses iniciais e o que foi observado em cada etapa do experimento.
• Leitura e Análise de texto: “O movimento e as fontes de energia: substâncias para produzir movimento” para aprofundamento do conceito de fontes de energia e identificar as transformações de energia que ocorrem na cozinha.
• Leitura – Aprendendo a aprender: Sistemas físicos que armazenam energia.
• Lição de casa – atividades propostas para compreensão dos conteúdos (energia armazenada).
• Pesquisa individual - registro de energia da luz, fotossíntese, ou células fotovoltaicas, que transformam energia solar em energia elétrica.

Ciências

2

Conservação de energia em sistemas do cotidiano

Objetivo: trata de um sistema em que também se pode adotar a aproximação por conservação da energia mecânica, por meio da conservação da energia mecânica, por meio da conversão de energia potencial gravitacional em cinética, utilizando a análise de um bate-estaca em movimento em queda livre.

Conteúdos e temas: movimentos que se realizam no cotidiano e as grandezas relevantes para sua observação; energia cinética, conservação de energia, variação de energia pelo trabalho de uma força.

Atividade: Trabalho mecânico ajudando a entender situações de nosso cotidiano.

• Levantamento de conhecimentos prévios sobre bate-estaca. Para que serve? Onde é utilizado?
• Sistematizando por desenho ou esquema um bate-estaca.
• Discussão dos princípios físicos envolvidos no sistema bate-estaca, com ênfase para os conceitos de trabalho e de conservação de energia.
• Pesquisa individual: Equipamentos que os veículos dispõem para controlar sua velocidade e manter uma distância segura dos demais ao trafegar pelas ruas e estradas.
• Lição de casa: atividades propostas para compreensão do conteúdo (energia mecânica do sistema).

3

Riscos da Alta velocidade em veículos

Objetivo: Construir argumentação consistente com base em conceito científico para avaliar os riscos de movimentos de veículos em alta velocidade.

Conteúdos e temas: movimentos que se realizam no cotidiano e grandezas relevantes para sua observação; distância percorrida, velocidade média, velocidade instantânea, energia cinética, energia mecânica, variação de energia pelo trabalho de uma força.  

Atividade: Avaliando os riscos da alta velocidade.

Atividade em grupo.

• Análise e preenchimento de uma tabela apresentada (página 17 – caderno do aluno) referente à distância percorrida até reagir, distância percorrida freando e distância total percorrida.
• Você aprendeu? Leitura e produção de um folheto em grupo dirigido a motoristas, apresentando o procedimento para manter uma distância segura do carro à sua frente, com regras propostas e esquemas e/ou desenho.

Propostas de Questões para aplicação em avaliação

Caderno do professor - páginas 25-28

Tema 2

Equilíbrio Estático e Dinâmico

 (quatro SAs)

4

A evolução das máquinas mecânicas

Objetivo: Ressalta aspectos da evolução tecnológica das máquinas que realizam trabalho mecânico.

Conteúdos e temas: evolução histórica dos processos de utilização do trabalho mecânico (por exemplo, na evolução dos meios de transportes máquinas mecânicas) e suas implicações na sociedade.

Atividade: leitura e interpretação de um anúncio publicado no Diário Popular, de São Paulo, em 24/01/1901, e reproduzido do boletim Histórico da Eletropaulo nº 1, de abril de 1985.

Atividade proposta para ser trabalhar em grupo.

• Análise e interpretação da tabela – página 24 –caderno do aluno – comparação de trabalho mecânico e trabalho animal.
• Discussão em grupo das conquistas do ser humano, as quais são frutos das máquinas, como as conquistas do espaço (foguetes, estação espacial), dos mares (submarinos nucleares), os transportes aéreos e os problemas advindos dessas conquistas.
• Produção de um cartaz ou mural que apresente a síntese das discussões.
• “Para saber mais” sugestão de filmes.
• Produção de uma redação que incorpore e aborde a relação entre ciência, tecnologia e sociedade utilizando trechos de músicas como: Construção, de Chico Buarque; Brejo da Cruz, de Chico Buarque; Lunik 9, de Gilberto Gil; Pacato cidadão, de Samuel Rosa e Chico Amaral; De volta ao planeta dos macacos, de Marco Túlio, PJ e Rogério Flausino e aborde

Uma Verdade inconveniente, Davis Guggenheim. EUA,2006 100min.

Syriana – A industria do petróleo, Stephen Gaghan.EUA, 2005 126min.

K19, Kathryn Bigelow. EUA, 2002.

138min.

Inimigo de Estado, Tony Scotty. EUA, 1998.

131min.

Twister, Jan De Bont.EUA,1996.

116min.

Koyaanisqatsi, Uma vida fora de equilíbrio, Goldfrey Reggio. EUA,1982.

87min.

  Vídeo: Construção,

 de Chico Buarque

http://www.youtube.com/watch?v=P7mHf-UCZp0

Brejo da Cruz, de Chico Buarque

http://www.youtube.com/watch?v=NxK9PoHSgPc  

Lunik 9, de Gilberto Gil

5

Avaliando situações de equilíbrio estático

Objetivo: Construção de um dinamômetro, que indique a  força atuante nos sistemas por meio da comparação com a força elástica.

Conteúdos e temas: condições necessárias para a manutenção do equilíbrio de translação de objetos, incluindo situações no ar ou na água.

Atividade: “Avaliando situações de equilíbrio”.

Atividade em grupo .

Experimentação – construção de um dinamômetro – lista de material pág. 32 caderno do aluno.

• A calibração do equipamento terá como modelo padrão uma moeda corrente e sendo necessário uma pesquisa no site do Banco Central do Brasil:  WWW.bcb.gov.br/?MOEDAREAL as massa média das moedas.
• Construção de diagramas de força que atuam no corpo do dinamômetro e no suporte com a massa.
• Construção de gráfico no papel milimetrado da força exercida em função da massa e determinação da equação que pode representar a curva de calibração do dinamômetro.

6

O torque em situações de equilíbrio

Objetivo: Discussão do equilíbrio de  rotação por meio do conceito de torque e da construção de uma balança de  braços.

Conteúdos e temas: condições necessárias para a manutenção do equilíbrio de rotação de objetos em  equilíbrio estático; momento de uma força.

Nesta SA a proposta é a construção de uma balança de braços, que é um equipamento que compara massas e permanece em equilíbrio se  o torque resultante for nulo.

Atividade: “Momento de uma força, ajudando a entender o equilíbrio”

Atividade em grupo:

Experimentação: Construção de uma balança.

Material página 37 – caderno do aluno.

Leitura de texto  e  figura para compreensão  do conceito “torque”: “Fique por dentro” e “Aprendendo a Aprender”

Lição de Casa  - questões/FUVEST.

7

Ampliação de forças: aumentando o deslocamento na realização de trabalho

Objetivo: Estudar o processo de ampliação de força, tratando-o do ponto de vista da conservação da energia, usando quatro categorias de máquinas simples.

Conteúdos e temas: processos de amplificação de forças em ferramentas, instrumentos ou máquinas.

Atividade: “Trocando força por deslocamento para realizar o mesmo trabalho”.

Atividade em grupo:

• Levantamentos de conhecimentos dos alunos sobre o uso de ferramenta, máquinas e equipamentos.
• Classificação das imagens,  ao grupo 1. Planos inclinados, II Alavancas, III – Rodas e eixos e IV Roldanas.
• Leitura de texto para compreensão de ampliadores de força: “ Aprendendo a Aprender”

Propostas de Questões para aplicação em avaliação

Caderno do professor - páginas 47-50