KONSPEKT LEKCJI BIOLOGII DLA KLASY III GIMNAZJUM

Nauczyciel: Małgorzata Stegienka

Klasa: III

Data: 18.09.2012r.

DZIAŁ PROGRAMOWY: NARZĄDY ZMYSŁÓW

TEMAT: BUDOWA I DZIAŁANIE NARZĄDU WZROKU

Cel ogólny: Poznanie budowy i działania oka.

Wiadomości:

1. Uczeń:

• Wymienia elementy budowy oka,
• Wymienia elementy budowy aparatu ochronnego oka,
• Wymienia rodzaje komórek światłoczułych.
• Rozróżnia w narzędzie wzroku aparat ochronny i gałkę oczną
• Wyjaśnia, na czym polega akomodacja oka,
• Wyjaśnia, na czym polega adaptacja oka,
• Wyjaśnia znaczenie adaptacji i akomodacji oka

Umiejętności:

2. Uczeń:

• Omawia funkcje aparatu ochronnego oka,
• Omawia funkcje poszczególnych elementów budowy gałki ocznej
• Rozpoznaje elementy budowy oka na ilustracji,
• Charakteryzuje wady wzroku
• Analizuje powstawanie obrazu

Podstawy:

• Dociekliwość w szukaniu odpowiedzi na pytania.
• Aktywnie angażuje się w zdobywanie wiedzy.

Metody:

• Słowna: wykład
• Słowna: dyskusja, pogadanka
• Praca z podręcznikiem i innymi źródłami informacji
• Praca z modelem oka i film

Środki dydaktyczne:

• Podręcznik
• Model
• Tablice dydaktyczne
• Film
• Rzutnik
• Laptop

Formy pracy: 

• Wykład i film - "Jak działa oko".

FAZA WPROWADZAJĄCA:

1. Sprawdzenie wiadomości z poprzedniej lekcji.
2. Czynności organizacyjne.
3. Nauczyciel włącza prezentację „Jak działa oko?”.
4. Po wstępie do lekcji, przed wyświetleniem pierwszego slajdu, nauczyciel prosi uczniów
   o wymienienie zmysłów człowieka. Podkreśla, że nie można mylić zmysłów z narządami zmysłów.
5. Nauczyciel prosi uczniów o zdefiniowanie pojęcia „zmysł” i przeprowadza burzę mózgów.
6. Nauczyciel wyświetla pierwszy slajd „Wprowadzenie do lekcji”. Najeżdżając kursorem na poszczególne pojęcia, wyświetla ich objaśnienie.
7. Wskazani uczniowie odczytują na głos objaśnienia poszczególnych pojęć.

FAZA REALIZACYJNA:

1. Podczas omawiania slajdu „Aparat ochronny oka” wskazani uczniowie podają rolę poszczególnych elementów budowy aparatu ochronnego. Następnie, klikając na nazwę danego elementu, nauczyciel wyświetla jego charakterystykę.
2. Podczas omawiania slajdu „Budowa gałki ocznej” nauczyciel prosi, aby uczniowie, korzystając
   z podręcznika , wymienili nazwy i funkcje kolejno wskazywanych elementów budowy oka. Następnie, klikając na daną ikonkę, wyświetla charakterystykę każdej struktury.
3. Uczniowie sprawdzają poprawność swoich wypowiedzi.
4. Po scharakteryzowaniu siatkówki nauczyciel klika na ikony zdjęć i wyświetla opisy pręcików oraz czopków. Następnie, po omówieniu roli tęczówki, nauczyciel prosi uczniów, aby korzystając
   z podręcznika , podali, jak nazywa się zmiana średnicy źrenicy oraz wyjaśnili, jaką funkcję pełni ten proces.
5. Przed wyświetleniem animacji zamieszczonej pod ikonką filmu nauczyciel prosi uczniów, aby na podstawie animacji zapisali, jaki obraz powstaje na siatkówce oka. Uczniowie mają także zapisać nazwę płata mózgu, w którym następuje przetwarzanie informacji o obrazie.
6. Wskazani uczniowie odczytują informacje, które wypisali podczas oglądania animacji.
7. Po wyświetleniu filmu na ekranie „Akomodacja oka” nauczyciel prosi wskazanego ucznia, aby własnymi słowami wyjaśnił rolę soczewki.

FAZA PODSUMOWUJĄCA:

1. Nauczyciel zadaje uczniom pytania:

• Z jakich dwóch części zbudowane jest oko?
• Jakie elementy wchodzą w skład budowy aparatu ochronnego oka?
• Z jakich błon zbudowana jest ściana gałki ocznej?
• Jakie wyróżniamy komórki światłoczułe i gdzie się one znajdują?
• Co to jest akomodacja oka i jaką pełni funkcję?
• Jakie wyróżniamy wady wzroku?

Po każdej odpowiedzi uczniów nauczyciel, klikając na przycisk „dalej”, wyświetla poszczególne informacje.

2. Uczniowie wspólnie z nauczycielem uzupełniają ćwiczenia znajdujące się na końcu prezentacji. Podają litery, a nauczyciel wpisuje je do kolejnych kratek. Następnie sprawdza poprawność wykonania ćwiczenia, klikając na przycisk „Sprawdź”.