10 actions gagnantes pour l’utilisation du TBI

Version Mathématique, Science et Technologie (v 11.10)

Ces 10 actions gagnantes ont été publiées par les services nationaux du RÉCIT en juin 2011. Voici quelques réflexions, documents, sites, pouvant alimenter la réflexion pour le domaine MST.

Note:  Le présent document peut être utilisé pour toute autre TIC que le TBI.

Stratégie des 3-O: Tableau+Bureau+Cerveau

Le but, qu’il se passe quelque chose dans le cerveau de l’apprenant (développement de compétences), pas seulement au tableau ou sur le bureau (notes de cours). Une piste pour atteindre plus facilement le cerveau est de réaliser des activités visant les processus cognitifs de l’analyse, de l’évaluation et de la création (taxonomie de Bloom).

Le tableau numérique est un des outils disponibles pour atteindre ce but. L’addition veut donner l’idée qu’une activité s’enrichie à additionner des lieux (voir ce document).

Lors de l’utilisation du TBI, je gagne à:

1. planifier mon appropriation de l’outil dans une démarche d’accompagnement pédagogique;

• Se former au TBI ne veut pas dire se former au tébéiciel (logiciel vendu avec le tableau), mais bien d’apprendre à intégrer les TIC (en général) dans l’apprentissage des élèves, et ce dans l’optique de lui faire développer des compétences.

• Document de la région 03-12: http://portic0312.qc.ca/spip.php?article103 
• Offre de services du RÉCIT MST: http://recitmst.qc.ca/offre/ 

2. exploiter les images et le son (images, tableau, schéma, vidéo, photos...) ;

• Ce périphérique est très utile pour présenter/modifier/annoter/partager/évaluer/créer toutes sortes de documents multimédia.

• Imager en MST: http://imager.recitmst.qc.ca 
• Balado en MST: http://baladoc.recitmst.qc.ca 
• Les traces pédagogiques à exploiter: http://recit.org/metatic/-Traces- 

3. l’intégrer dans une séquence d’apprentissage signifiante complète ;

• Les TIC sont des outils «puissants» pour apprendre, elles ne devraient pas devenir «objet» d’apprentissage (ex.: aujourd’hui nous avons une «activité TIC»).

• Pistes TIC en MST: http://m.recitmst.qc.ca/PistesTIC 
• SAÉ en mathématique (et pistes TIC): http://domaine.recitmst.qc.ca/-Mathematique- 

4. utiliser des logiciels, Internet, tébéiciels...  selon mon intention pédagogique (logiciels, Internet, tébéiciels...) ;

• Le but de l’intégration des TIC devrait être à caractère pédagogique (comme développer des compétences, planifier/objectiver ses apprentissages, etc ), non pas seulement pour tenter de motiver les élèves (en faisant une «activité TIC»).

• Choisir son outil: http://recit.org/metatic/Choisir-son-outil-MetaTIC-comment
• Pistes TIC en MST: http://m.recitmst.qc.ca/PistesTIC 
• MétaTICer vs produire: http://recit.org/metatic/MetaTICer-vs-produire-avec-les-TIC 
• Viser des processus cognitifs de haut niveau: http://recit.org/bloom/ 

5. rendre mes élèves actifs dans leurs processus d’apprentissage et  dans la construction de leurs connaissances ;

• Le programme de formation veut placer l’élève au centre de ses apprentissage, les TIC peuvent favoriser cet objectif. Exploiter les compétences TIC des élèves (qui peuvent être «experts») en leur laissant utiliser les TIC au moment de leur choix est une stratégie payante.

• Apprentissage vs Enseignement: http://recitmst.qc.ca/Apprentissage-vs-enseignement 
• Pas à pas en robotique: http://m.recitmst.qc.ca/PasAPasNxT 
• Compétence communiquer en MST: http://recitmst.qc.ca/La-communication-en-MST-un-dossier 
• Exploiter Scratch pour apprendre: http://squeaki.recitmst.qc.ca/PourquoiScratch 

6. poursuivre l’utilisation des TIC avec mes élèves (ordinateurs, périphériques, etc);

• Le périphérique du tableau blanc fait partie d’un ensemble de TIC, ce qui implique que sont utilisation ne devrait pas être une fin en soi, mais bien être utilisé si c’est le bon outil pour la tâche/but/intention.

• Pistes TIC en MST: http://m.recitmst.qc.ca/PistesTIC 
• Pas à pas en robotique: http://m.recitmst.qc.ca/PasAPasNxT
• Divers projets en MST: http://recitmst.qc.ca/Breves-descriptions-de-nos 
• Applications iPad classées selon la taxonomie de Bloom: http://m.recitmst.qc.ca/IpadAppsBloom 
• Applications Android : http://m.recitmst.qc.ca/AndroidApps 

7. conserver des traces dans le but de les réinvestir, de les partager et de rétroagir ;

• Plusieurs logiciels, exploitables avec un TBI, peuvent être utilisés pour autre chose que de présenter du contenu. Pensons à enregistrer le schéma construit lors d’une tempête d’idées, d’enregistrer la démarche d’un élève pour résoudre un problème, etc.

• Les traces pédagogiques à exploiter: http://recit.org/metatic/-Traces-
• Compétence communiquer en MST: http://recitmst.qc.ca/La-communication-en-MST-un-dossier 

8. choisir l’ordinateur, la caméra numérique, la tablette numérique, un lecteur MP3, etc.,  au moment opportun ;

• LA TIC qui fait tout n’existant pas, donc nous devons développer la compétence à choisir le bon outil pour la tâche.

• Pistes TIC en MST: http://m.recitmst.qc.ca/PistesTIC 
• Imager en MST: http://imager.recitmst.qc.ca 
• Balado en MST: http://baladoc.recitmst.qc.ca 
• Mobilité en MST: http://m.recitmst.qc.ca 

9. investir du temps dans une démarche pédagogique plutôt qu’à la création d’activités déjà construites ;

• Préparer une leçon sur les insectes par exemple, qui durera quelques minutes en classe, peut prendre beaucoup de temps à l’enseignant. Nous croyons plus rentable pédagogiquement d’investir ce temps dans l’appropriation/développement de démarche pédagogique intégrant les TIC.

• Pistes TIC en MST: http://m.recitmst.qc.ca/PistesTIC 

10.   être créatif.

• Utiliser le matériel des autres, ça peut faire gagner du temps, mais personne n’est comme vous, ne travaille comme vous. Oser créer!

• Laisser faire l’élève: http://recitmst.qc.ca/Le-petit-garcon 

Garder à l’esprit que le TBI fait partie d’un ensemble d’éléments pédagogiques