LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. PAU 2010.

EJEMPLO DEL NUEVO MODELO.

                                                   Nombre...................................

La prueba consta de tres partes (1. Comprensión lectora; 2. Expresión escrita; 3.

Reflexión lingüística). Ha de escoger UNA de las dos opciones (A o B) para completar las

partes 1 (Comprensión lectora) y 2 (Expresión escrita)

En cambio, la tercera parte (Reflexión lingüística) es común.

OPCIÓN A

Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a continuación.

—Desde el día en que, a pesar de tus funestas predicciones, llegué a la fuente de los

Álamos y, atravesando sus aguas, recobré el ciervo que vuestra superstición hubiera dejado

huir, se llenó mi alma del deseo de soledad.

¿Tú no conoces aquel sitio? Mira: la fuente brota escondida en el seno de una peña, y

cae, resbalándose gota a gota, por entre las verdes y flotantes hojas de las plantas que

crecen al borde de su cuna. Aquellas gotas, que al desprenderse brillan como puntos de oro

y suenan como las notas de un instrumento, se reúnen entre los céspedes y, susurrando,

susurrando, con un ruido semejante al de las abejas que zumban en torno de las flores, se

alejan por entre las arenas y forman un cauce, y luchan con los obstáculos que se oponen a

su camino, y se repliegan sobre sí mismas, y saltan, y huyen, y corren, unas veces, con

risas; otras, con suspiros, hasta caer en un lago. En el lago caen con un rumor

indescriptible. Lamentos, palabras, nombres, cantares, yo no sé lo que he oído en aquel

rumor cuando me he sentado solo y febril sobre el peñasco a cuyos pies saltan las aguas de

la fuente misteriosa, para estancarse en una balsa profunda, cuya inmóvil superficie apenas

riza el viento de la tarde.

Todo es allí grande. La soledad, con sus mil rumores desconocidos, vive en aquellos

lugares y embriaga el espíritu en su inefable melancolía. En las plateadas hojas de los

álamos, en los huecos de las peñas, en las ondas del agua, parece que nos hablan los

invisibles espíritus de la naturaleza, que reconocen un hermano en el inmortal espíritu del

hombre.

Cuando al despuntar la mañana me veías tomar la ballesta y dirigirme al monte, no fue

nunca para perderme ente los matorrales en pos de la caza, no; iba a sentarme al borde de

la fuente, a buscar en sus ondas... no sé qué, ¡una locura! El día que salté sobre ella con mi

Relámpago, creí haber visto brillar en su fondo una cosa extraña..., muy extraña: los ojos de

una mujer.

Tal vez sería un rayo de sol que serpeó fugitivo entre su espuma; tal vez una de esas

flores que flotan entre las algas de su seno y cuyos cálices parecen esmeraldas...; no sé; yo

creí ver una mirada que se clavó en la mía, una mirada que encendió en mi pecho un deseo

absurdo, irrealizable: el de encontrar una persona con unos ojos como aquellos. En su

busca fui un día y otro a aquel sitio.

Por último, una tarde... yo me creí juguete de un sueño...; pero no, es verdad; la he

hablado ya muchas veces como te hablo a ti ahora...; una tarde encontré sentada en mi

puesto, y vestida con unas ropas que llegaban hasta las aguas y flotaban sobre su haz, una

mujer hermosa sobre toda ponderación. Sus cabellos eran como el oro; sus pestañas

brillaban como hilos de luz, y entre las pestañas volteaban inquietas unas pupilas que yo

había visto..., sí, porque los ojos de aquella mujer eran los ojos que yo tenía clavados en la

mente, unos ojos de un color imposible, unos ojos...

—¡Verdes! —exclamó Íñigo con un acento de profundo terror e incorporándose de un

golpe en su asiento.

G. A. Bécquer “Los ojos verdes (leyenda)”, en Obras completas. Cátedra. Ed. de Joan

Estruch. Madrid, 2004.

1. COMPRENSIÓN LECTORA

1.1. En el texto aparece una serie de acciones que realiza el protagonista: distinga y escriba,

de manera breve, cada una de estas acciones siguiendo el orden de la leyenda.

[1 punto]

1.2. Escriba un sinónimo para las palabras, subrayadas en el texto:

a) funestas

b) febril

c) embriaga

d) inmortal

[1 punto]

1.3. En el texto es muy frecuente el uso de los puntos suspensivos para expresar duda,

temor o vacilación. Cite ahora dos usos de los puntos suspensivos distintos del indicado, e

ilústrelos con un ejemplo nuevo (no copiado del texto) para cada uno de ellos.

[1 punto]

(Recurso para búsqueda o comprobación. La norma de uso, según la RAE)

1.4. Nombre el recurso estilístico que ha usado en cada caso el autor en los siguientes

fragmentos, en que aparecen subrayadas la palabra o palabras que conforman el recurso:

a) yo me creí juguete de un sueño

b) por entre las verdes y flotantes hojas de las plantas

[0,5 puntos]

(Página de consulta con información sobre recursos estilísticos)

El ejercicio siguiente no tienes que hacerlo, de momento.

1.5. Decida si los siguientes enunciados son verdaderos (V) o falsos (F) referidos a la obra

de M. Mihura Tres sombreros de copa:

[0,5 puntos. Los errores no descuentan.]

a) El personaje de Dionisio representa el mundo que Miguel Mihura quiere criticar.

b) El personaje de Paula representa la libertad y la huida de lo convencional.

c) Muchos de los personajes de la obra carecen de nombre propio y son conocidos por

su carácter o por su función.

d) Entre el segundo acto y el tercero solo hay un lapso de dos horas.

e) La acción de la obra transcurre en tres días.

2. EXPRESIÓN ESCRITA

2.1. Desarrolle el tema propuesto en un texto, de carácter expositivo, de 75-100 palabras:

Compare el ideal de belleza femenina reflejado en la leyenda “Los ojos verdes”, o en

otras obras de G.A. Bécquer, con el que muestra la publicidad actual.

[2 puntos]

(Puedes refrescar aquí las características del texto expositivo, o -si lo quieres más completo- aquí, o ver un cuadro esquemático en este enlace)

2.2. Elija el refrán que se corresponde con cada una de las definiciones. Escriba en su

cuaderno de respuestas el número del enunciado y la letra correspondiente.

2.2.1. Dícese cuando las cosas salen al revés de lo planeado.

a) Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el nuestro.

b) Quien a hierro mata, a hierro muere.

c) Ir por lana y volver trasquilado.

d) A la vejez, viruelas.

2.2.2. Dícese al hablar de la actitud que siempre da preferencia a lo propio frente a lo ajeno.

a) La caridad bien entendida empieza por uno mismo.

b) A enemigo que huye, puente de plata.

c) A falta de pan, buenas son tortas.

d) A río revuelto, ganancia de pescadores.

2.2.3. Dícese como advertencia de una probable revancha o resarcimiento futuro.

a) ¡Vísteme despacio que tengo prisa!

b) No hay que mentar la soga en casa del ahorcado.

c) Del dicho al hecho hay mucho trecho.

d) Arrieros somos y en el camino nos encontraremos.

2.2.4. Dícese para afirmar que cualquier asunto no es tan fácil o bueno como se imagina o

pretende.

a) El que juega con fuego se quema.

b) No todo el monte es orégano.

c) Cuando el río suena agua lleva.

d) No se ganó Zamora en una hora.

[1 punto. Cada respuesta incorrecta descuenta 0,15 puntos. Si no responde a la pregunta,

no se aplicará ningún descuento.]

2.3. Las siguientes frases tienen problemas de expresión u ortografía. Reescríbalas de

forma correcta, sin justificar los cambios.

a) Vendo la veinteava temporada completa de “Los Simpson”.

b) Hay cuarenta usuarios inscritos en el foro: ¡conectaros y hablamos!

c) La entrevista se celebrará el próximo 1 de Agosto.

d) Fueron los jugadores quien animaron al público.

[1 punto]

(página de la RAE donde se recogen las dudas más frecuentes. Muy interesante)

OPCIÓN B

Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a continuación:

Las cuatro vivencias afectivas más importantes

Estas distinciones psicológicas son importantes, si queremos tener las ideas claras

sobre algo tan fundamental como la edificación personal de un amor inteligente, cuyo

camino más frecuente es el sentimiento. La amistad sería uno de sus principales

exponentes, así como las relaciones afectivas sólidas gracias a los años y las raíces. La

emoción, por el contrario, no es tan usual, ya que aparece cuando alguien vibra con algunas

experiencias singulares de forma tal que se expresa físicamente. Entre estos estados cabe

destacar: el miedo, la ansiedad, la crisis de pánico, la alegría desbordante por haber

conseguido algo que se ha perseguido durante años…

En una escala superior situamos la pasión: tiene la misma intensidad ―al menos―

que la emoción, pero la carga afectiva o sentimental es tan alta que con frecuencia conduce

a desdibujar o emborronar la razón, así como al acto de razonar. Su derivación latina,

passio, onis, procede a su vez de pati, que significa “padecer” o “ánimo que perturba la

razón”. La intensidad de la pasión arrastra al arranque, a vivir esa circunstancia que la

produce con ardor y vehemencia. Es entonces cuando la inteligencia o la razón permanecen

en un segundo plano, junto con el conocimiento y el juicio. Aristóteles decía que las

pasiones eran una de las cuatro categorías vitales primordiales y las contraponía a las que

conducen a la acción.

La pasión es, pues, una modificación intensa y de cierta permanencia de la

afectividad, que puede llegar a acompañarse de descargas vegetativas. Es posible que esta

modificación intensa conduzca a la alteración ―que en sentido etimológico quiere decir

“acción del otro” o conducta dirigida desde ese origen al exterior―, que comporta una

sacudida capaz de romper la forma de ser habitual de cada uno. Esta variante psicológica,

extrapolada al terreno del amor conyugal, si no se la controla o sujeta a tiempo, puede tener

unas consecuencias muy negativas y llegar incluso a hacer mella en nuestra trayectoria

biográfica.

La cuarta vía de aproximación a la afectividad es la motivación: todo aquello capaz

de empujar la existencia hacia el futuro, el mañana, aunque la meta esté lejana y no se vea

o se haya perdido la perspectiva y el camino por donde encontrarla. La psicología moderna

tiene aquí un fuerte punto de apoyo para explicar el porqué de muchas conductas. También

el amor se va a ver influido poderosamente por ella.

El enamoramiento es una emoción apasionada que se experimenta hacia alguien y

que en la juventud es más fuerte que en épocas posteriores. A medida que pasa el tiempo

todo se desliza más hacia el plano de los sentimientos, la ruta normal de la afectividad tras

los momentos estelares. El tiempo o la madurez se encargan de que seamos capaces de

consolidar un amor estable, rico, armonioso, tejido e hilvanado de reciprocidad.

Enrique Rojas, El amor inteligente, Círculo de lectores, Barcelona, 1997, págs. 27-29.

1. COMPRENSIÓN LECTORA

1.1. Proponga un título alternativo al texto que exprese de la forma más precisa y

formalmente correcta el tema del texto.

[0,5 puntos]

1.2. Describa de manera breve (en una línea cada una de ellas) las vivencias afectivas

mencionadas en el texto, sin reproducir literalmente las definiciones del texto:

a) emoción:

b) pasión:

c) alteración:

d) motivación:

[1 punto]

1.3. Explique (en un máximo de tres líneas) el significado de las siguientes expresiones,

subrayadas en el texto:

a) trayectoria biográfica

b) hilvanado de reciprocidad

[0,5 puntos]

1.4. Localice y explique dos usos de la cursiva en el texto, y copie un ejemplo del texto que

ilustre cada uno de ellos.

[1 punto]

(Página sobre los usos de la cursiva)

1.5. Localice en el texto, y escriba en su cuaderno de respuestas, un caso de marcador

textual que exprese oposición, y otro que exprese consecuencia.

[0,5 puntos]

(Página dedicada a los marcadores textuales, y esta otra página)

1.6. De las Leyendas de G.A. Bécquer propuestas como lectura obligatoria del curso, cite el

título de una leyenda en la que un personaje de condición humilde ejerce como narrador de

una parte de las circunstancias fantásticas.

[0,5 puntos. Si cita más de una leyenda, cada leyenda incorrecta penalizará 0,15 puntos.]

(En el blog desde-itaca encontraréis las fichas que dedicamos a cada una de las leyendas prescriptivas; de todos modos, tendréis que releerlas antes de selectividad)

2. EXPRESIÓN ESCRITA

2.1. Redacte un texto, de 75 a 100 palabras, de tipo argumentativo, que defienda o rebata la

siguiente idea:

La distinción entre los conceptos “amor” y “enamoramiento” es necesaria.

[2 puntos]

(Interesante comparación entre los textos argumentativos y los expositivos)

2.2. Transforme la siguiente oración compuesta en una simple, convirtiendo cada

proposición subordinada en un sintagma. Debe respetar el significado de la oración.

El veinte por ciento de los trabajadores, que lleva en plantilla más de una década,

exige a la junta de accionistas que se reconozcan sus derechos cuando se fusionen

las dos entidades bancarias.

[1 punto]

2.3. Empareje las palabras de la primera columna (palabras de la serie a-e) con las que

puedan considerarse sinónimas en la segunda columna (palabras de la serie 1-5). Escriba

en el cuaderno de respuestas la letra de la primera palabra al lado del número

correspondiente al sinónimo seleccionado.

a. jactancia                                      1. consentimiento

b. tenacidad                                     2. descanso

c. remedo                                        3. arrogancia

d. asueto                                          4. imitación

e. aquiescencia                               5. perseverancia

[1 punto]

PARTE COMÚN

3. REFLEXIÓN LINGÜÍSTICA

3.1. Indique la función sintáctica de las palabras o sintagmas subrayados:

a) Al llegar la primavera, entran pájaros por la chimenea.

b) Ernesto barajó las cartas y las colocó sobre el tapete.

c) A los inversores les preocupa el informe sobre desempleo del mes de noviembre.

d) El reloj rescatado del antiguo palacio real es de oro macizo.

e) Los patios interiores han sido redecorados por Isabel Salave con aires hogareños.

[0,5 puntos]

(Si necesitas refrescar las funciones sintácticas, puedes mirar aquí)

3.2. Escriba, en el orden indicado, la persona, número, tiempo y modo de cada una de las

formas verbales subrayadas en las siguientes frases:

a) No conozco ningún estudio científico que demuestre la existencia de un gen asociado

con el lenguaje.

b) La transformación de la Avenida Diagonal en Barcelona suscita un sinfín de dudas.

c) Una noche de Jueves Santo los monjes se hallaban en el coro.

d) Con otros funcionarios de menor jerarquía, los guardias policiales también vivieron

historias particulares.

e) Dentro de muchos años, ya en otra vida, casi en otro mundo, reconoceré esa alegría

rotunda de los alimentos en los cuadros de comilonas campesinas de Brueghel.

[0,5 puntos]

(Si necesitas ayudarte de un conjugador, lo que encontrarás aquí)

3.3. Observe los siguientes ejemplos:

• A los universitarios les divierte salir los jueves.

• Decidió mudarse a casa de su abuela porque siempre se había entendido bien con

ella.

• Fue desagradable que le recordaras esas viejas rencillas.

• Por fin encontraron un lugar donde alojarse.

De las cuatro líneas que se proponen a continuación, la única que identifica la secuencia

correcta y ordenada de tipos de proposición subordinada que aparecen en los ejemplos es:

a) sustantiva, adverbial causal, sustantiva, adverbial de lugar

b) adjetiva, adverbial causal, adjetiva, sustantiva

c) sustantiva, adverbial causal, sustantiva, adjetiva

d) sustantiva, adverbial final, sustantiva, adverbial temporal

[0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos. Si no responde a la

pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

(Pequeño cuadro de las oraciones subordinadas, de las que aquí encontrarás unos estupendos ejercicios de repaso)

3.4. De las siguientes opciones, elija la única correcta para completar la definición siguiente:

La antonimia es la relación que se establece entre ...

a) dos o más palabras que tienen significados iguales o equivalentes.

b) dos o más palabras, una de las cuales tiene un significado general que incluye el

significado del resto.

c) dos o más palabras que poseen significantes idénticos, pero significados distintos.

d) dos o más palabras que poseen significados opuestos.

[0,5 puntos. Si la respuesta es errónea, se descontarán 0,15 puntos. Si no responde a la

pregunta, no se aplicará ningún descuento.]

(Aquí hay una página muy completa sobre fenómenos semánticos. Podéis ir directamente a buscar la antonimia)

Material complementario: PDF sobre tipologías textuales