XI Всероссийский @вгустовский интернет-педсовет/ Конференция «Учитель как профессионал»/

Протокол

Этот файл  открытый создан в среде Google Документы для совместного использования модераторов конференции. Для его редактирования надо получить права.

Анализ состава  участников

Кто,  откуда,  какие....

Персоналии

По результатам первого часа работы: Активно участвуют 27 человека читают 134 человека

Ирина Куклина, Редюхин Владислав Иванович, Сергей Сафронов, Людмила, SergeyBulanov, Воропаева Лилия, Виктор Степанович Пахомов, Светлана Нестерова, Валиева Сария, Любовь Голубева, Елена Арих, Людмила Кривошеина, Ольга Комбарова, Горбушин Алексей Геннадьевич, Наталья Постельникова, Людмила Кузнецова, Марина Алексаненкова, Ольга Бикеева, Елена Федоренко, Владимир В. Анненков, Марсель Идиков, Надежда Попкова, Василий Панин,Оксана Петрова, PapaSasha, Надежда Сухорукова, Александра Великанова, Надежда Михайловна Кузнецова, Татьяна Руденко, Almaz Hasret, Инна Ваулина, Елена КовалеваЧайка Людмила, Almaz Hasret, Дмитрий Скурихин, Татьяна Лобах, Надежда Попкова, Анастасия Парабина, Ольга Синёва, Надежда Торгашина, Клюев Фёдор Николаевич, Александр Прутченков

Елена Арих, Мила Элерт, Оскорбина Наталья Петровна, Муштаева Светлана, Нина Фалина, Ирина Куклина, Галина Стрыгина, PapaSasha, Олег Шубкин, Людмила Кривошеина, tatiana, Татьяна Андреева,  Владимир Подкорытов, Ольга Сенчилова Марина Симоненкова Наталья Козырева, Татьяна Желонкина, Мария Дактор Ольга Комбарова Водянников anisol Елена Федоренко Наталья Козырева

По результатам 3 часов работы активно работают 63 человека, сообщений 285, просматривают 4095 человек
По результатам 5 часов работы активно работают 83 человека, сообщений 401

просматривают 5192 человека

По результатам 7 часов работы активно работают 169 человек сообщений 737

просматривают 12615

По результатам 10 часов работы активно работают 211 человек сообщений 916

просматривают 15801

По результатам 14 часов работы активно работают 218  человек сообщений 1006

просматривают 17829

По результатам 20 часов работы активно работают 194 человека сообщений 1070

просматривают 19584

Самые активные участники основной ветки обсуждения, первого дня Педсовета: 

 

Борис Бим-Бад

74

ПавелМ

58

Екатерина Андреева

33

Татьяна Дедюлькина

24

Владимир Риттер

21

Сергей Погребняк

20

Василий Панин

18

Елена Федоренко

17

Татьяна Андреева

15

Вера Легоцкая

15

Ольга Соловьева

14

Людмила Громакова

13

Илья Хазанов

11

PapaSasha

11

Лариса Арзамасцева

11

Светлана Нестерова

11

Владимир Кучурин

11

Almaz Hasret

10

Марина Степанова

10

 

Статистика

Всего участников

Всего посетителей

Реплик стало 59 за первый час, 134 за второй час, 285 за три часа, 401 за 5 часов, 737 за 7 часов, 916 за 10 часов , 1006 за 14 часов работы.

Наступило 24.08.2010

Динамика посещений растёт

Зачем педагогам обсуждать тему профессионализма?

Татьяна Дедюлькина

Осознать необходимость в четком определении ключевых характеристик профессионала.

Четкое понимание слова «профессионал» не из словаря, а из действительности может улучшить нашу жизнь, научит лучше разбираться в людях, наладит понимание между людьми.

Понимание приводит к продуктивному и эффективному общению, а продуктивное и эффективное общение – к продуктивной и эффективной совместной деятельности.

 Нужен ли в педагогике профессионализм?

1. Педагогу нужен не профессионализм, а умение слушать, и побуждение учеников искать решения самостоятельно. Татьяна Дедюлькина,

2. Профессионализм – желателен, но в настоящее время, нужно чтобы учителя просто БЫЛИ, хоть какие – ни будь (их не хватает).

Я совершенно согласен с тем, что основная масса педагогов должна быть профессионалами. Однако последние нововведения в образовании привели к тому, что учителя просто должны быть, хоть какие - нибудь. После принятия нового положения об аттестации и ФГОС -2 учителя просто побежали. Как директор я в шоке. Главное профессиональное качество учителя сегодня- это способность терпеть. Но насколько это качество способно повышать качество образования?”

Дмитрий Анатольевич Скурихин,  Кировская область

3. Профессионализм в нашей педагогической деятельности просто необходим.

Ольга Синёва

4. Если с нашими детьми рядом окажется чуткий, отзывчивый, ДОБРЫЙ педагог ЧЕЛОВЕК, который поймет, утешит, конечно, научит, - считайте нашим детям повезет, и они станут не только профессионалами в своей профессии (будь то инженер, врач...), они станут хорошими людьми. ПавелМ 

Учит не профессионал, а Личность.

Профессионал может тиражировать.

Есть художники-копиисты. Очень хорошие. А есть Леонардо. Или Врубель.

Профессионал- художник-копиист.

Учитель - настоящий - это Леонардо.

ПавелМ

Идеи и предложения

ПавелМ

Речь идёт о школе - то есть об ОБЩЕМ образовании. Из школы выходят не математики, филологи, химики или музыканты, а - люди. Просто люди - кто-то станет математиком, кто-то водителем автобуса, а кто-то врачом. От школы не зависит, хороший это будет врач или нет. Но школа может дать то,что сделает этого врача СЧАСТЛИВЫМ человеком. Школа - это просвещённый досуг, где ребёнок,взрослея, постигает искусство наслаждаться познанием в собственных субъективных рамках и учится искать свой путь к счастью.

Василий Панин

Цитата (Б.М.Бим-Бад)

Кто-то развеселил класс, и дети никак не могут успокоиться. Время идет... Как поступит профессионал-учитель и как - непрофессионал?

Уже не первый раз встречаю такую задачку. В связи с этим, предлагаю администрации Педсовета, открыть на сайте раздел: Кейсы от педагогов. В этом разделе учителя могли бы предлагать для решения свои кейсы. Это направление сейчас очень активно используется в бизнес-образовании. Если нужна более подробная информация могу поделиться.

Владимир Владимирович Анненков предложил открыть глоссарий для учителей.

Кто такой профессионал? Чем он занимается, и какими качествами обладает?

 

Татьяна Владимировна Лобах, Иркутск

Профессионал - это не только тот, который прекрасно ведёт уроки, добивается каких-то результатов в профессиональной деятельности, но и хороший человек, умеющий находить подход и общаться с детьми, родителями, учителями.

 

Попкова Надежда Ивановна, Республика Коми.

Профессионализм это не только знание предмета и умение вещать с учительского места. Это умение организовать работу так, чтобы твой предмет был понятен, чтобы с тобой было приятно общаться детям на уроке и вне его, умение учиться новому у детей. Попкова Надежда Ивановна, Республика Коми.

 

Борис Бим-Бад, Надежда Попкова, Татьяна Дедюлькина

Профессионал – тот, кто всегда учится вместе с детьми.

 

Борис Бим-Бад, Ольга Синёва

Профессионал - сильнейшая ЗАРАЗА". Он «заражает» учеников.

 

Анастасия Парабина

Профессионализм - это, прежде всего, не корочки об окончании именно педагогического вуза, а "профпригодность" - способность к научению других.

Ольга Геннадьевна Синёва, Саратовская область

Профессионал совместно с детьми проживает, переживает все, что происходит каждый день, кто соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам.

Ольга Сенчилова

Мы рисуем портрет учителя-профессионала, мазок за мазком ложится на холст. Добавлю еще черту к его образу.

Считаю профессионалом учителя, для которого нет "плохих" детей, который умеет найти подход к каждому. Его ученики все добиваются результатов (каждый на своем уровне, и не обязательно это олимпиады, для кого-то и тройка - весомый результат). И я имею в виду не только учебные достижения. К таким ученики тянутся и с ними раскрывают свои лучшие качества.

Almaz Hasret, Баку

Профессиональный учитель это тот который может научить других даже тому, чего сам не умеет...

tatiana

Педагог – это тот, кто:

- профессионально владеет опытом прошлого, предвидит контуры будущего, предвосхищает события, которые могут быть в предстоящей жизни, всегда заглядывает вперед: к чему, к какой жизни готовить своих воспитанников;

- умеет работать в коллективе, и участвует в разработке общей цели на перспективу;

- обладает гуманизмом, верой в доброе начало в каждом ребенке, уважением к личности, любовью к людям, желанием помочь другим в разных сложных жизненных ситуациях;

- всегда и непрерывно учится сам, занимается самообразованием.

 

Татьяна Андреева

Профессионал, по моему мнению это человек, у которого Всё подчиненно своей профессии. Его отличает стремление постоянно совершенствоваться, быть в курсе инноваций. У профессионала ничего не происходит вслепую или случайно - всё подчиненно целям, всё логически выстроено.

Елена Арих

Для меня настоящий профессионал - это Мастер, как я писала выше, человек, достигший определенных высот и ставший наставником для других. Иначе, это не профессионал, а обычный узкий специалист в своей области.

и, кстати, если посмотреть в словарь, одним из толкований слова "мастер" является - специалист, достигший высокого искусства в своём деле.

Вячеслав Доброхотов

Под профессионализмом я понимаю три вещи: вдохновение, инновации и педагогическое мастерство... Профессионализм - как линия горизонта - ты к ней стремишься, а перед тобой открываются все новые и новые горизонты педагогической науки...

 

Ирина Куклина

"Когда-то я читала, что я японских школах неприлично задавать вопросы учителю - а вдруг он не занет на них ответа... Останется ли учитель в глазах учеников профессионалом, если он признается, что не знает ответа на вопрос по своему предмету? Что лучше: честно признаться или сменить тему? Каждый решает для себя сам. Мой вариант "пообещать посмотреть и не забыть поделиться новыми знаниями" приемлем не для каждого. Потому что мне кажется, что надо быть честным с собой и учениками"

Светлана Нестерова 

Добрый день всем участникам конференции! В "Толковом словаре живого великорусского языка" В. Даля слово "учитель" определяется как "преподаватель, наставник". Преподаватель передает накопленные человечеством знания, а наставник воспитывает лучшие человеческие качества. Если учитель является и преподавателем, и наставником - он ПРОФЕССИОНАЛ.

 

Елена Зарецкая,

Меняется время и педагоги должны быть мобильными, современными. Если я была хорошим педагогом вчера, это и осталось вчера, потому, что сегодня наступил новый день, и чтобы я и сегодня была профессионалом, я должна идти в ногу со временем.

Галина Шушакова

Учитель - профессионал всегда впереди. Он знает, чувствует, куда "идёт" учебный процесс, он "из воздуха" берёт нужные идеи, предугадывая, какие плоды они могут принести. Он понимает без слов своих учеников. Когда заходит в класс, чувствует все оттенки настроения именно этих детей и "подстраивается" под класс, но при этом не теряет своей сверхзадачи: изменить (обновить) нынешнее со-стояние детей, повести за собой. Он ловит момент, когда можно будет сказать новое, удивить, раскрыть, расширить "горизонт" учеников. Профессионал может только словом успокоить, увлечь, повести за собой. Не зря в Индии есть традиция, когда учитель самое важное передаёт ученику в устном слове. Профессионал не "перемывает" кости ученикам в учительской, избегает этого пустословия. Профессионал знает, чем и как помочь своему подопечному. 

Ольга Бикеева

ПРОФЕССИОНАЛ -это МУДРЕЦ. Он несуетлив и добр к своим ученикам, беспристрастен и видит ДАЛЬШЕ, чем окружение, ПРЕДУГАДЫВАЕТ РЕЗУЛЬТАТ.

Ирина Подольских

В общении с детьми необходим "божий дар". В общении с детьми главное честность. Необходимо быть самим собой. И ещё, им необходимо уважение. Если учитель будет уважать ребенка, то получит взамен любовь. Ещё для учителя важно уметь держать аудиторию.

 

Валерия Кирсанова 

Учитель - профессионал, это:

1. Знания в своей области

2. Высокий общий уровень развития

3. Умение работать с классом: увлечь детей, поддерживать дисциплину, не унижая детей

4. Быть не только источников знаний, а организатотом, направлять на поиск информации

5. Придумать подходящую форму проверки полученных знаний

6. Владеть ИКТ и регулярно внедрять их

Людмила Громакова 

Профессионализм - это способность оптимально решать возникающие проблемы в сжатые сроки.Я себя тоже не считаю учителем, который должен научит детей тому, что прописано в методичках, программах.Я иду на урок, чтобы показать им , как можно жить интересно, сейчас, сегодня, всегда.

Ирина Подольских 

В общении с детьми главное честность. Необходимо быть самим собой. И ещё, им необходимо уважение. Если учитель будет уважать ребенка, то получит взамен любовь.Ещё для учителя важно уметь держать аудиторию.

Сульфия Тахтарова 

Настоящий учитель тот, чьи ученики способны развиваться самостоятельно  без помощи педагога. Ведь наша задача: подготовить выпускника, готового к непрерывному обучению.

Илья Хазанов

Одно из важнейших качеств профессионала - отношение к профессии как к высшей ценности. Широкий охват проблематики профессиональной деятельности. Высокий культурный уровень. Выокий уровень коммуникативных навыков. Любовь к своему предмету, постоянное совершенствование в нём и методах его преподавания. Наличие убеждений и способность их отстаивать. Обязательное наличие этических мировоззренческих категорий, реализуемых в жизни и работе:

- любовь к окружающему миру, к людям;

- смысл жизни, гармонирующий со смыслом профессиональной деятельности: служение, творчество, совершенствование (себя и учеников);

- честь и достоинство;

- порядочность.

Но и это не всё. Должно быть что-то, идущее из детства. Из самой твоей природы. Данность профессии, если можно так назвать. "Учитель от Бога". Мне часто кажется, что профессии даются нам свыше. И нельзя "скакнуть" из одной профессии в другую без ущерба для своей личности...

Ирина Ведина

Учитель-профессионал не замкнут на себе, предмете и уроке. Он способен на сомнения: все ли я делаю правильно? Свою область знания не воспринимает как единственно важную вещь в мире, а видит ее рядоположность в ряду других. Урок для него - это "маленькая жизнь", которую он проживает мыслями и чувствами вместе с учениками.

Ольга Беляева

Отличительной особенностью профессионализма является умение заинтересовать, вовлечь и затем уже научить. Профессионал это человек, у которого хочется учиться, который "заражает" своей деятельностью, от которого идет свет нового, непознанного. И, даже если ты не специалист в этих вопросах, то человек, обладающий профессионализмом вызывает у тебя (пусть даже подсознательно) желание соприкоснуться с ЕГО сферой деятельности.

Людмила Курышева

Учитель должен воспитать желание узнать и научить это способу удовлетворения желания.

Наверное, можно выделить и другие критерии профессионализма:

- грамотность(знание своего предмета, методики);

-креативность мышления, выражающаяся в оригинальности подходов к материалу, к общению;

-самообразование и самодисциплина, непрерывное развитие;

-готовность к диалогу и умение вести его.

 

Лидия Дудкина

Я для себя давно вывела формулу : надо наслаждаться возможностью провести время урока вместе! Когда наслаждение и кайф обоюдные - урок проведен профессионально!

Галина Белоногина

Уважаемые коллеги, к уже названным качествам учителя-профессионала хочу добавить следующие:

Владимир Риттер                                                                                              На мой взгляд, одним из важнейших признаков учителя-профессионала является умение быстро изменить сценарий урока в зависимости от ситуации или форс-мажорных обстоятельств, но при этом достичь поставленных целей занятия. Сколько сценариев урока должно быть? Два? Три? Больше? Можно ли предусмотреть все риски? Наверное, нет! Но профессионализм, основанный на опыте, творческом подходе к преподаванию даёт определённый и достаточно большой шанс на то, что урок будет проведён, а не пройдёт сам собой. Урок профессионала - это джаз. Есть тема, а дальше - творчество и сотворчество. Попытка расписать всё и вся заранее - даже если это и удалось- признак не профессионала высокого уровня, не мастера, а ремесленничество.

 

ПавелМ

Взгляд родителя на предлагаемые критерии.

Критерии профессионализма - очень разные - выдвигаемые многими тут, сводятся, если сильно огрубить, к критериям эффективного и качественного производства. Я говорил - я выступаю как РОДИТЕЛЬ. Так вот - мне,как родителю, не только не нужен, но претит учитель, для которого мой ребёнок- заготовка для будущей детали. Даже, если есть гарантия,что деталь будет очень качественной.

и  он же в другом месте: Я мало знаю учителей, которые умеют вставать в позицию родителя. но те, что умеют - учителя великолепные.

 

Галия Чернова

Согласна с Вами, Светлана Нестерова: Список заповедей учителя - профессионала: не оттолкни, не пренебрегай, не забывай, не лукавь, не останавливайся, не ожесточайся; не бойся ошибиться, бойся не исправить ошибку, не отчаивайся, дари радость всем, кто тебя окружает. Как точно Вы подметили "болячки" и молодых, и опытных коллег

 

Екатерина Андреева

Я вот считаю, что среди качеств, описывающих профессионализм педагога должны быть включены некие критерии , оценивающие понимание своих учеников. Т.е. хороший профессионал "чувствует" своих детей, знает на что они споспбны, всегда знает как спросить этого ученика ,чтобы он мог максимально себя выразить. А самое главное, профессионал всегда отыщет свой "ключик" к каждому ребенку

 

Наталья Баштанник

На мой взгляд, понятие «профессионализм» шире по своему значению понятия «компетентность», так как помимо деятельностного аспекта оно включает определенные

характеристики личности специалиста, и поэтому педагогическая компетентность представляет собой лишь одну из сторон профессионализма учителя.

В понятии «профессионализм» отражается такая степень овладения человеком психологической структурой профессиональной деятельности, которая соответствует существующим в обществе стандартам и объективным требованиям.

«…Чтобы реализуемый педагогом подход в обучении был действительно компетентностным, педагог должен остерегаться:

• по привычке считать себя главным и единственным источником знаний для своих учеников;

• передавать ученикам свой опыт жизни и воспитывать их исходя из того, как был воспитан он сам;

• представлений о том, что существуют раз и навсегда заданные способы «правильного» и «неправильного» решения житейских и профессиональных проблем;

• мелочных правил и инструкций;

• бездоказательно-нормативных высказываний «надо», «должен», «так принято», которые не сопровождаются дальнейшими пояснениями…»

Инна Пополитова 

Учитель - профессионал - это постоянная внутренняя неудовлетворенность собой и понимание, что можно было сделать еще лучше.

И в это будет вложено все, что необходимо: и самообразование, и качество урока и общения, и знание предмета, и широкий кругозор, и поиск нового и лучшего, и "любовь к детям"...

Непрофессионал – это тот:

- у кого есть педагогические корочки, но нет содержательности,

- кто просто отбывает время на рабочем месте,

- кто не умеет передавать свои навыки ученикам и другим людям.

Люди делятся на профессионалов и непрофессионалов. По какому принципу? Каковы критерии оценки результативности профессиональной деятельности (профессионализма) учителей? Чем педагоги – профессионалы отличаются от профессионалов других сфер деятельности?

 

1. Это – не аттестация. Челябинский ИРПО

 

2. Если о мастерстве учителя говорят родители, ученики, коллеги, администрация, у учителя высокие показатели по всем видам урочной и внеурочной деятельности учеников, учитель сам непрерывно учится, осваивает современные технологии, он общается с коллегами, обменивается своим опытом, то его можно назвать профессионалом.

Надежда Торгашина

 

3. Профессионал в любой области - это Мастер, наставник. Если человек достиг высокого уровня и не способен передать свои навыки ученикам, другим людям, думаю, сложно назвать его профессионалом.

Елена Арих

 

4. В чем проявляется профессионализм? Наверное, не только в отличных результатах работы, но и в грамотно организованном процессе работы. Для учителя результат работы - это его ученики, их успешность в жизни и в профессии. Мы особенно гордимся теми учениками, которые выбрали профессию так или иначе связанную с нашей специализацией, и преуспели в ней. Быть может это и есть мерило профессиональности учителя?

Ирина Куклина

 

5. Творчество педагога один из главных показателей его профессионализма. Стандартно мыслящий, заимствующий только чужой опыт, ничего нового не привнесший в профессию - не профессионал. Скучные, стандартные, предсказуемые уроки очень быстро приедаются ученикам и такой учитель теряет в их глазах авторитет и уважение. Какая-то новая идея, нестандарный урок, смена ролей учитель-ученик и др. сразу будоражит мысль и привлекает внимание детей, а отсюда и результативность совершенно другая.

Надежда Сухорукова

 

6. Нужно обращать внимание на манеру учителя общаться с ребёнком, видеть в нём личность, уважать его достоинства и принимать недостатки. Критерии профессионализма в начальной, средней и старшей школе должны быть одинаковы. Как говорится: "Учитель, он и в Африке учитель"

Надежда Сухорукова

 

7.Наталья Постельникова

Из своего опыта могу выделить следующие критерии оценки результативности профессиональной деятельности (профессионализма) учителей:

•                  Положительная динамика учебных достижений учащихся по предмету

•                  Стабильность учебных достижений учащихся по предмету

•                  Положительная динамика успеваемости учащихся

•                  Стабильность успеваемости учащихся

•                  Формирование позитивного отношения учащихся к предмету

•                  Сохранение позитивного отношения к предмету

•                  Представление учащимися собственных достижений на состязаниях различного уровня

•                  Результативность проектной деятельности учащихся

•                  Реализация тьюторства

•                  Формирование благоприятных психологических условий образовательного процесса

•                  Отсутствие подтверждённых фактами письменных жалоб на учителя со стороны родителей и обучающихся по поводу его профессиональной деятельности, (по данным администрации школы)

•                  Презентация собственной педагогической деятельности

•                  Участие педагога в профессиональных конкурсах разных уровней

•                  Инновационное творчество учителя

•                  Обобщение собственного педагогического опыта

•                  Популяризация собственного педагогического опыта

•                  Экспертно-аналитическая деятельность

•                  Деятельность в составе экспертных и аттестационных комиссий (групп, советов)

•                  Деятельность по овладению и внедрению в педагогический процесс ИКТ

•                  Повышение педагогического мастерства

 

8. Наталья Баштанник Компетентностный подход

Что должен уметь педагог?

Чтобы успешно реализовать компетентностный подход, педагог должен уметь:

• успешно решать свои собственные жизненный пробле¬мы, проявляя инициативу, самостоятельность и ответ¬ственность;

• ориентироваться в ситуации на рынке труда, хотя бы в своем городе (районе), и понимать, какие умения потре¬буются ученикам, чтобы найти себе работу в современ¬ных условиях и успешно продвигаться по лестнице профессионального успеха;

• видеть и понимать действительные жизненные интере¬сы своих учеников;

• проявлять уважение к своим ученикам, к их суждени¬ям и вопросам, даже если те кажутся на первый взгляд трудными и провокационными, а также к их самостоятельным пробам и ошибкам;

• чувствовать проблемность изучаемых ситуаций;

• связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и с интересами учащихся, характерными для их возра¬ста;

• закреплять знания и умения в учебной и во внеучебной практике;

• планировать урок с использованием всего разнообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы (групповой я индивидуальной), диалогических и проектно-исследовательских методов;

• ставить цели и оценивать степень их достижения совме¬стно с учащимися;

• в совершенстве использовать метод «Создание ситуации

успеха»;

• привлекать для обсуждения прошлый опыт учащихся, создавать новый опыт деятельности и организовывать его обсуждение без излишних затрат времени;

• привлекать экспертов и специалистов (преподавателей вузов; работников фирм, банков, организаций и учреж¬дений; милиционеров, пожарных, военных, спасателей, врачей, психологов и др.) для обсуждения с учащимися тех вопросов, в которых он сам недостаточно компе¬тентен;

• демонстрировать ученикам ролевые модели на приме¬ре реальных людей, литературных персонажей, а так¬ же в ходе выполнения проектов, ролевых игр и психо¬логических тренингов, которые позволяют им обнару¬жить и опробовать новые для них способы мышления, восприятия и поведения, увидеть, а также испытать последствия такого поведения и проверить, это поведе¬ние «на пригодность»;

• оценивать достижения учащихся не только отметкой-баллом, но и содержательной характеристикой;

• оценивать продвижение класса в целом и отдельных учеников не только по предмету, но и в развитии тех или иных жизненно важных качеств;

• видеть пробелы не только в знаниях, но и в готовности к жизни.

Кроме того, педагог должен понимать, что:

• стабильности в мире больше уже не будет, нужно быть постоянно готовым к любым неожиданностям;

• строить сегодняшнее и завтрашнее поведение на осно¬ве вчерашних знаний и вчерашнего опыта невозможно;

• его главная задача — обеспечить максимум успеха и ми¬нимум неудач в будущей жизни своих учеников, и поэто¬му родители учеников — самые верные его союзники;

• любая человеческая деятельность обладает красотой и эффективностью, и это представление можно передать ученикам;

• часть функций учителя можно передать учащимся, и они справятся с этими функциями, если поймут, что это полезно и выгодно им самим;

• достаточно проводить хотя бы каждый десятый или каждый двадцатый урок в логике компетентностного подхода, чтобы учебная мотивация учащихся резко воз¬росла.

Чтобы реализуемый педагогом подход в обучении был действительно компетентностным, педагог должен остерегаться:

• по привычке считать себя главным и единственным источником знаний для своих учеников;

• передавать ученикам свой опыт жизни и воспитывать их исходя из того, как был воспитан он сам;

• представлений о том, что существуют раз и навсегда заданные способы «правильного» и «неправильного» решения житейских и профессиональных проблем;

• мелочных правил и инструкций;

• бездоказательно-нормативных высказываний «надо», «должен», «так принято», которые не сопровождаются дальнейшими пояснениями.

А судьи кто?

"Ты сам свой высший суд, взыскательный художник"

Борис Бим-Бад 

Зрители урока (ученики)

ПавелМ

Учитель – призвание, Божий дар, или ремесло? Что нужно, чтобы быть (стать) профессионалом?

1. Профессионалами не рождаются, ими становятся… Нужно желание специалиста быть профессионалом в своей области. Надежда Торгашина

 

2. В школе надо готовить будущих учителей профессионалов. Этому, конечно, будет способствовать авторитет учителя. Надо и специально рассказывать детям о лучших учителях, о профессии учителя. tatiana

 

3. Ирина Подольских 

Мне кажется, профессиональные качества учителя очень трудно уловить. В общении с детьми необходим "божий дар". Я видела, как ученики обожали замкнутого, сурового учителя, совершенно не заботящегося о том, что о нем думают, и наоборот.

 

4. Должно быть что-то, идущее из детства. Из самой твоей природы. Данность профессии, если можно так назвать. "Учитель от Бога". Мне часто кажется, что профессии даются нам свыше. И нельзя "скакнуть" из одной профессии в другую без ущерба для своей личности...

… В древности считали, что учитель - это в первую очередь духовный наставник. Согласны ли вы с этим? Я также не очень люблю слово "преподаватель". Учитель - это нечто большее. "Преподаватель" - это как-то узко, технологично, обезличенно.

Илья Хазанов

5. Получить корочки педвуза еще ничего не значит!!! Да и имея аж два высших образования человек может быть негодяй !Так что все индивидуально и министерство здесь в чем-то право.

Сергей Погребняк

 

6. Учитель-профессионал – это мастер своего дела. Мастерами не рождаются, мастерами становятся. Мастерство должно оттачиваться, совершенствоваться, как и всякое другое ремесло. Учитель-мастер – это человек, прошедший свой самобытный, неповторимый путь профессионального развития, достигший на этом пути определенных качественных успехов.

malahova

Проблемы

Дмитрий Скурихин 

Главное профессиональное качество учителя сегодня- это способность терпеть. Но насколько это качество способно повышать качество образования?

Но как понять, что вот этот учитель настоящий, а вот этот не очень? Как это можно измерить? - Василий Панин.

Вопрос, что такое профессионализм и как его измерить - один из важнейших. И, если сначала самым главным был тезис: “Профессионал это тот, кто хорошо зарабатывает” (вокруг этого тезиса кипят страсти), то постепенно обсуждение вышло и на то, кто такой профессионал.

Очень важные проблемы подняты при обсуждении проблем конкурса Портфолио, ведь это один из современных инструментов измерения профессионализма учителя.

 Проблемы мотивации педагогов - профессионалов.

Терпимость, долготерпение, ошибочно воспринимаемое, как профессионализм.

Дмитрий Скурихин, Татьяна Дедюлькина

 

Анастасия Александровна Парабина , Алтайский Край

Учитель должен получать достойную оплату, прежде всего для того, чтобы не отвлекаться на другие способы заработать, прокормить свою семью, он должен отдыхать на море, путешествовать, чтобы с большим вдохновением дарить часть себя детям. Но заработок не должен быть его мотивацией. Если учитель идет в школу, чтобы заработать денег, то он какой-то "неправильный" учитель. Мотивация здесь другая (должна быть).

Наша профессия слаба в материальном плане. Не кормит. Не ценится общественными структурами. К сожалению... Уверен, что многие молодые люди хотели бы пойти в профессию, но думают в первую очередь о финансовой стороне...

Илья Хазанов

 "Уверен, что многие молодые люди хотели бы пойти в профессию, но думают в первую очередь о финансовой стороне... "

Потому что они выбирают профессию, хотят быть профессионалами, то есть зарабатывать на жизнь с помощью своей профессии, а не превращать ее в хобби, в увлечение, любительство, занятие для души, обеспечивая себя и свою семью, своих детей другой деятельностью, которая в конце концов обязательно станет их профессией. Профессионал работает за деньги, любитель занимается делом для души, но в свободное от основного занятия времени. Как говорится, делу время, потехе час (четверть или пол-ставки, например)

Владимир Кучурин 

У Учителя должна быть  уверенность, что это его путь.

Мила Элерт 

Если ты не отдаешь всего себя школе, своему предмету, своему классу, я думаю невозможно работать учителем. Отсиживать просто свои часы мне кажется еще тяжелее, чем становится профессионалом своего дела.

Муштаева Светлана 

Зарплату поднимать надо, но это напрямую не связано с результатами труда, по крайней мере в школе. Наверное потому, что учитель-профессионал - это человек совести. Ему не нужно погоняло ни в виде денег, ни в виде чиновничьих указов. Компас для понимания направления движения у него внутри.

Ирина Ведина 

Уверен, что многие из нас пришли в профессию, имея одним из важнейших мотивов самореализацию. Учительский труд - это клад возможностей для самореализации! Поэтому стремление к самореализации (нравственной, интеллектуальной, творческой) следует включить в число качеств учителя-профессионала.

Илья Хазанов

Другие обсуждаемые вопросы на основной ветке.

Кто должен заниматься духовно-нравственным воспитанием ребенка: семья или школа?

 

Илья Хазанов

Семья - главное, это первооснова формирования личности. Учителю очень трудно бороться с негативными факторами семейного воспитания. И пока в нашей стране не будет процветать Семья, учителя не смогут эффективно работать. Из этого следует необходимость серьёзных взаимодействий учителя и всей системы образования с семьей.

 

Отличаются ли профессия учителя от профессии врача?

 

Критерии профессионализма для учителей разных ступеней совпадают или отличаются?

 

Почему профессия учителя – не популярна?

 

Нужен ли учителю дресс-код и умение стильно одеваться?

 

Светлана Нестерова 

От того, как мы выглядим на уроке, зависит его успех. Приподнятость настроения учеников, ощущение радости от встречи с улыбающимся и приветливым учителем, который наряден, ухожен, обеспечит и хороший ритм урока, и активность учеников, и дисциплину. Вот почему на открытых уроках - всегда праздник. И если бы каждый учитель был настроен на открытый урок каждый день - мы бы перестали говорить о мотивации. И не обязательно иметь множество нарядов, надо уметь носить то, что мы имеем, и не забывать "надевать улыбку на лицо". Это, по-моему еще один из критериев профессионализма.

Кого выпускает школа?

ПавелМ

Речь идёт о школе - то есть об ОБЩЕМ образовании. Из школы выходят не математики, филологи, химики или музыканты, а - люди. Просто люди - кто-то станет математиком, кто-то водителем автобуса, а кто-то врачом. От школы не зависит, хороший это будет врач или нет. Но школа моожет дать то,что сделает этого врача СЧАСТЛИВЫМ человеком.

Школа - это просвещённый досуг, где ребёнок, взрослея, постигает искусство наслаждаться познанием в собственных субъективных рамках и учится искать свой путь к счастью.

Цитаты

Лидия Дудкина

Ощущать себя профессионалом - одно, а называть себя так - не очень скромно! И по поводу четкого и ясного ответа: по предмету - да, согласна, а сколько вопросом "за жизнь", когда ответа нет, и ученики ценят просто рассуждения учителя по этой проблеме, его честное признание, что ясного ответа нет, а иногда и быть не может...

Цой Любовь 

Признание профессионализма определяется прежде всего суммой гонорара за труд. А все остальное идеологическая составляющая.

Светлана Нестерова

Цитата (Валиева Сария, 23.08.2010, 14:47) 

А можно ли только по посещениям определить, какой доклад лучше? Мне кажется, это не лучший показатель

Тот доклад, который раньше опубликован, и имеет больше посещений!!! Главное содержание, читайте и обсуждайте. Лично мне понравилась работа Владимира Сергеевича Баранова "Эссе "Я - учитель", основным принципом которого является заповедь "не навреди". Я бы продолжила список заповедей учителя - профессионала: не оттолкни, не пренебрегай, не забывай, не лукавь, не останавливайся, не ожесточайся; не бойся ошибиться, бойся не исправить ошибку, не отчаивайся, дари радость всем, кто тебя окружает.

Тамара Павлова

Упустила еще один важный момент: хочу сказать большое спасибо за ссылки по теме конференции! Для меня это очень полезная информация. Какие вы молодцы, ребята, что предусмотрели этот раздел!

-----------------

ПавелМ 

Часто учитель не зарабатывает не потому, что он не профессионал, а потому, что в известном смысле лелеет своё такое положение. Я таких тоже знаю - блестящие учителя. Отказываются от денег, даже если им предложить! Но это уже совсем другой пласт - я бы сказал,что это своего рода религия.  Учитель много сам себе напридумывал, часто совсем не в свою пользу.

Виктор Степанович Пахомов Нужны  заинтересованные ПРОФЕССИОНАЛЫ -Управленцы,

На ветке развернулось обсуждение сторонников двух диаметрально противоположных точек зрения: романтиков - идеалистов и прагматиков - реалистов.

Первые  считают, что профессия учителя - это от Бога, учителя - совершенно особенные святые люди, которые хоть и должны получать за свой труд достойную оплату, но в школу ходят не за этим, а из горячего желания самореализации и чувства долга перед детьми и осознания высокой Миссии своей профессии. Учителя - профессионалы, должны уметь ВСЕ, но особенно - то, что неуловимо и неизмеряемо никакими “объективными критериями, то есть они должны обладать исключительно высокими человеческими качествами (с последним согласны и прагматики).

Однако прагматики считают, что учитель - профессионал, как и профессионал в любой другой сфере деятельности, должен относиться к своему делу именно, как средству получения дохода, а не только как к средству проведения досуга. Нет в этом ничего стыдного, а разговоры о высоких идеалах учительской профессии - пафосны и наносят огромный вред самим учителям, поскольку формируют стойкое мнение в обществе и в структурах власти о том, что учителям и не  надо ничего платить, раз они работают “за идею”.

Качеств, характеризующих  учителя, как профессионала было названо много, список их бесконечен, можно добавлять и добавлять, но все они делятся на сугубо специализированные (универсальные для данной специальности) и уникальные - личностные, обсуждение которых продолжится на ветке “Учитель - личность”.

Опыт

1. Портфолио Almaz Hasret, Баку
Elektron Portfolio (campus.ru) http://www.campus.ru/campuses/campus.portfolioah
Elektron Portfolio (openclass.ru) http://www.openclass.ru/stories/142866
2. Наталья Постельникова 

Из своего опыта могу выделить следующие критерии оценки результативности профессиональной деятельности (профессионализма) учителей:

 

anisol                                                                                                               А также добавлено самоедство и постоянный стресс, чувство вины и незаконченности. Нет, я против. Да, иногда может и так, но мы работаем здесь и сейчас, а от того, что когда-то я сделаю лучше сегодняшним моим ученикам лучше не будет.

Я - за уверенность в правоте и за право на ошибку, за возможность экспериментов... при разумном расчете и минимизации рисков. За смелость и за возможность оставаться самим собой, и иногда за хулиганство и провокации. За сохранения детского любопытства и за взрослую ответственность не только за себя, но и за учеников.

Выводы

В конференции «Учитель как профессионал» участниками заинтересованно и содержательно обсуждалась не только само понятие педагогического профессионализма (хотя именно определению этого ключевого понятия была посвящена значительная часть комментариев), но выявлены некоторые проблемы школы, проекта портфолио и методов воспитания и обучения.

 

Тема "Учитель- профессионал" включила в себя все остальные темы сразу. Чтобы быть учителем- профессионалам нухно быть: личночтью, гражданином, исследователем и даже учеником. Профессиональный учитель – тот, кому доверяют ученики, кто предоставляет им возможность быть успешными, кто учит учеников быть успешными.

На первый план конференции вышли проблемы совести. Учитель-профессионал, как считают многие участники, сам создает свои условия, если его устраивает заработная плата или любой другой его доход, даже если он маленький, таков его выбор, ему достаточно. Значит, у него другие приоритеты в жизни. Если эта заработная плата его не устраивает, он создает новые условия для себя. Если просто подчиняться условиям - это не профессионально в любой сфере? И уровень заработной платы не может быть мерилом профессионализма, среди управленцев много "дубоватых".

Во все времена тех, кто любил свою работу, был профессионалом и отвечал за качество уважительно называли мастером. Учитель-мастер это человек, который не умеет делать плохо, независимо от того, сколько ему заплачено. Учитель-профессионал – носитель высокой культуры, умеющий делиться с другими не только знаниями, но и дарить свою любовь.

Вот типичное высказывание на этот вопрос: «Учителей много, но каждый из нас запоминает на всю жизнь только одного или двух . Тех, кто сыграл особую роль в какой-то момент нашей жизни. Тех, кто поразил наше воображение. Тех, кто поддержал нас тогда, когда, казалось, все рушится. Тех, кто открыл нам наше призвание. Тех, чьи мудрость и доброта помогли нам стать хорошими людьми. Тех, кого вправе считать профессионалами".

Значительное внимание участников конференции привлек вопрос о «фокусе на ученика». Самым важным учителя считают не столько информировать школьников, сколько спрашивать и слушать, не предъявлять готовые решения, а побуждать искать их.

Профессионал учится как бы вместе с детьми. В некоторых случаях не считает зазорным учиться у школьников.

Отсюда — критерии, совокупные показатели профессионализма учителя. Когда дети идут в школу не потому что «надо», а потому что не могут без неё, когда у детей есть желание учиться, значит, в школе царит радость и дух творчества.

Из материалов нашей конференции вырисовывается отношение к деятельности учителя как к искусству. Искусству, которое опирается на науки.

Учительское искусство включает в себя адаптацию к изменениям, гибкость, нестандартность, способность перестраивается, подвижность.

Урок – в некотором смысле театр, а учитель – сценарист, режиссер, актер и т. д.

Обсуждение проблем портфолио внесло полезный вклад в разработку темы о мастерстве учителя-профессионала.

Большинство согласилось с тем, что портфолио – это инструмент учителя, путь к его саморазвитию, самооценке, рефлексии, предвидения результатов, а также развития творческого мышления. Портфолио учителя адресовано: в первую очередь, ученикам и их родителям, во вторую – коллегам и администрации, и только в третью – аттестационной комиссии. Портфолио учителя способствует престижу самого образовательного учреждения.

При обсуждении докладов, представленных на конкурс, предпочтение было отдано докладам, описывающих опыт работы, методические находки.

Наконец, данная конференция выявила целое множество проблем, требующих подчас срочного решения.

Можно ли считать степенью профессионализма квалификационную категорию? Каков потенциал учителя? Каковы программы повышения его квалификации? Кроме содержания программ, важно, а кто их реализует? Какова стратегия повышения мастерства учителя?

Кто поможет учителю назвать его профессионалом? Администрация? КОЛЛЕГИ? Результаты конкурсов?  ЕГЭ?

Что необходимо профессиналу, чтобы не произошло его "выгорание"? Необходим стимул для развития, моральный или материальный. Конечно же лучше , если будет и тот и другой.

 

Результаты проведенных опросов

СЕТЕВОЙ КОНКУРС ПОРТФОЛИО: общественная экспертиза и рекомендации

Проголосовало: 37

Насколько,представленные на конкурс работы являются портфолио профессионального развития?

В полной мере

6

 16,2%

Частично

10

 27,0%

Отдельные работы

20

 54,1%

Не являются

1

 2,7%

Иное, напишу на форуме

0

 0,0%

Удалось ли их авторам использовать портфолио как инструмент рефлексии профессиональной деятельности?

В полной мере

3

 8,1%

Частично

15

 40,5%

Отдельные работы

19

 51,4%

Не одному участнику

0

 0,0%

Иное, напишу на форуме

0

 0,0%

Возможно ли инужно, по-вашему, применение к учительским портфолио принципов формирующего оценивания?

Да

7

 18,9%

Скорее да

17

 45,9%

Скорее нет

6

 16,2%

Нет

2

 5,4%

Не знаю

5

 13,5%

Удалось ли педагогам в номинации «Портфолио учебных достижений» воплотить принципы формирующего оценивания

Да

1

 2,7%

Скорее да

18

 48,6%

Скорее нет

10

 27,0%

Нет

2

 5,4%

Не знаю

6

 16,2%

Удалось ли участникам показать себя профессионалами в развитии навыков рефлексии у ученика?

Да

1

 2,7%

Скорее да

18

 48,6%

Скорее нет

11

 29,7%

Нет

3

 8,1%

Не знаю

4

 10,8%

Для чего вообще нужно портфолио?

Для аттестации - "написал и забыл"

4

 5,6%

Для себя, рефлексии и самооценки

23

 32,4%

Для своего имиджа

9

 12,7%

Потому, что это есть мода и требуют начальник

3

 4,2%

Для того, чтобы представить себя на рынке труда

8

 11,3%

Чтобы продемонстрировать свои успехи на публике

6

 8,5%

Для формирующего оценивания

18

 25,4%

 

УЧИТЕЛЬ КАК ПРОФЕССИОНАЛ: мнения

Проголосовало: 117

Должен ли учитель иметь педагогическое образование?

Да, обязательно

82

 70,1%

Достаточно образования по профилю прeподаваемого предмета

25

 21,4%

Был бы человек хороший и детей любил

10

 8,5%

Все равно кто, главное, чтобы часы выдал в положенном объеме

0

 0,0%

Можно ли быть профессионалом педагогом и профаном воспитателем?

Да, и очень часто

20

17,1%

Иногда встречается

60

 51,3%

Так не бывает.

37

 31,6%

Входит ли в профпригодность учителя любовь к детям?

Обязательно

84

 71,8%

Нет, требовательность и последовательность важнее

14

 12,0%

А что это такое - любовь к детям?

19

 16,2%

Зависит ли профессионализм от стажа работы в школе?

да, напрямую

34

 29,1%

нет

50

 42,7%

да, неоднозначно: сначала опыт требуется, потом - мешает

33

 28,2%

Какие качества определяют профессионализм учителя?

знания по предмету

103

 10,4%

широкий кругозор

96

 9,7%

психологические и педагогические приемы

84

 8,5%

самообразование

102

 10,3%

ум

62

 6,2%

любопытство

52

 5,2%

контактность

73

 7,4%

доброжелательность

84

 8,5%

оптимизм

63

 6,4%

чувство современности

68

 6,9%

социализация

57

 5,7%

управленческие навыки

47

 4,7%

исследовательская деятельность

84

 8,5%

есть что добавить

17

 1,7%

Можно ли назвать профессионалом того, кто работает только на «своих» детей?

Нет, ни в коем случае

44

 37,6%

Да, все только на "своих и работают"

10

 8,5%

Нет своих, все общие

63

 53,8%

Испытываете ли вы гордость за свою профессию?

да, конечно

61

 52,1%

иногда

35

 29,9%

редко

8

 6,8%

скорее мои чувства противоположны

10

 8,5%

а чем тут гордиться? Ни зарплатой, ни условиями труда...

3

 2,6%

Повысил ли престиж профессии учителя год Учителя?

Да, конечно

7

 6,0%

Проходит этот год как-то незаметно

30

 25,6%

Скорее наоборот: внимания много, толку мало

49

 41,9%

Престиж падает все больше

29

 24,8%

Ваше мнение?

2

 1,7%

Может ли хороший учитель быть не профессионалом?

да

27

 23,3%

нет

75

 64,7%

не знаю

14

 12,1%