RÚBRICA

TEXT EXPOSITIU

EXCEL∙LENT

EL TREBALL INCLOU CORRECTAMENT TOTS ELS ELEMENTS DE L’ASPECTE QUE S’AVALUA

10-8

BASTANT  SATISFACTORI

TOT I QUE EL TREBALL CONTÉ ALGUNES ERRADES O OMISSIONS, MOSTRA UN BON DOMINI DE L’ASPECTE QUE

S’AVALUA

7-6

POC SATISFACTORI

TOT I QUE EL TREBALL INCLOU ALGUNS ELEMENTS DE L’ASPECTE QUE S’AVALUA, CONTÉ ERRADES O

OMISSIONS BÀSIQUES

5-4

INSUFICIENT

EL TREBALL ÉS DEFICIENT EN LA MAJORIA DELS ELEMENTS DE L’ASPECTE QUE S’AVALUA

3-0

ESTRUCTURA GLOBAL DEL TEXT: JERARQUIA I DISTRIBUCIÓ DELS CONTINGUTS

La presentació és molt bona i facilita la identificació de l’estructura formal del text.

El text està ben distribuït en paràgrafs en funció del contingut.

La presentació es correcta i es correspon amb l’estructura formal del text. La distribució del contingut en paràgrafs és adequada en funció del tema central, però es podrien afegir o millorar alguns elements relacionats amb la finalitat del treball.

El contingut està distribuït en paràgrafs, però aquests no obeïixen a una jerarquia lògica dels subtemes o apartats, en tot o en part del text. La presentació seguix les normes consensuades, però, tot i que pot mantenir una certa relació amb la distribució dels continguts, no respon a una planificació de l’estructura textual.

No existix una estructura global del contingut / els subtemes o apartats no segueixen una jerarquia / els paràgrafs no obeïxen a una seqüència lògica. Si el text té una presentació adequada, esta no està planificada en funció del tema o la finalitat del text.

ORDRE LÒGIC

S’observa un ús correcte de les majúscules i dels signes de puntuació. L’ús de les preposicions i conjuncions és correcte. Les oracions respecten la concordança de gènere, nombre i persona. Es fa un ús adequat dels temps i els modes verbals al llarg de tot el text.

Es fa un ús correcte de les majúscules, els punts i les comes. Pot haver‐hi alguna errada en altres signes de puntuació. Es fa un ús correcte de les preposicions i conjuncions més freqüents. Les oracions respecten la concordança de gènere, nombre i persona. Les accions de present, passat i futur s’indiquen correctament, tot i que poden existir algunes errades en l’ús dels modes verbals.

Falta alguna majúscula i/o hi ha errades en l’ús dels punts i les comes. Hi ha algunes errades de concordança en els sintagmes nominals i/o en els sintagmes verbals. Hi ha algunes errades en l’ús dels verbs per indicar les accions de present, passat i futur. Sovint, es fa un ús incorrecte dels modes verbals.

Falten majúscules o no n’hi ha cap. No s’utilitza correctament el punt i seguit i el punt i a part per separar oracions i paràgrafs.

Hi ha nombroses errades de concordança de gènere i nombre en els sintagmes nominals i/o de nombre i persona en els verbals. Al llarg del text, es barregen els temps verbals i no hi ha una seqüència temporal lògica.

COHERÈNCIA I COHESIÓ LÈXICA

El contingut dels paràgrafs respon adequadament als diferents subtemes o apartats. Hi ha un encadenament lògic de les idees i no s’observen contradiccions al llarg del text. Hi ha frases que formulen conclusions i/o resumixen les idees principals.

En general, el contingut dels paràgrafs respon als diferents subtemes o apartats. Hi ha un encadenament lògic entre frases i paràgrafs, tot i o contradiccions a nivell global del text.

Els paràgrafs contenen alguna idea del tema, però no es corresponen adequadament amb el contingut central. Hi ha encadenament lògic entre algunes frases, però no a nivell global del text. Hi ha contradiccions entre diferents parts del text o dels paràgrafs.

El contingut del text no es correspon amb el tema central. No s’observa un encadenament lògic de les idees.

COHESIÓ GRAMATICAL

S’observa una notable riquesa lèxica: diversitat de termes i ús de sinònims, presència de vocabulari específic i precisió lèxica. El registre de llenguatge és acadèmic o formal. El text conté les repeticions del referent necessàries per a una bona comprensió, i també les substitucions adients per encadenar les idees.

S’observa l’ús de sinònims i hi ha força precisió lèxica, tot i que l’ús de vocabulari específic podria ser més precís. En general, el llenguatge és formal, no familiar. Hi ha algunes repeticions que faciliten la comprensió i algunes substitucions per encadenar les idees.

Hi ha una certa pobresa de vocabulari formal o acadèmic, tot i que s’usen alguns sinònims o expressions similars per evitar la repetició

excessiva. El text barreja el llenguatge acadèmic amb un registre més familiar.

Hi ha repeticions innecessàries i poca diversitat de vocabulari. No s’observen termes específics. En general, el lèxic és pobre i el registre de llenguatge no es correspon amb la finalitat del text.

ÚS DELS CONNECTORS

Es fa un ús adequat i diversificat dels connectors de temps i lloc, així com de connectors per iniciar, distribuir, continuar, finalitzar o resumir el contingut del text. Hi ha connectors que ajuden a completar el text, tot introduint exemples o destacant aspectes rellevants.

Es fa un ús adequat dels connectors de temps i lloc més freqüents. Existeixen connectors per iniciar, distribuir i finalitzar. Si hi ha exemples, s’introdueixen amb un connector adequat.

Falten connectors de lloc i de temps o n’hi ha de mal utilitzats. Hi ha connectors per iniciar i finalitzar el text, però no per distribuir‐lo adequadament ni per destacar continguts rellevants.

L’ús incorrecte dels connectors de lloc, temps, inici i finalització altera l’ordre lògic

del text i en dificulta la comprensió.