Disciplina:

Língua Portuguesa

Série/Ano:

1ª série EM

Vol/Bim:

1

CADERNO DO PROFESSOR / ALUNO

Situação de Aprendizagem (Número/título)

Sequência Didática

Recursos audiovisuais e/ou de TIs  sugeridos no caderno

Recursos audiovisuais e/ou de TIs sugeridos pelo PCOP

Interfaces interdisciplinares / Temas transversais

1

“COMUNICAÇÃO – PALAVRAS NO MURAL”

Conteúdos/Temas

verbetes de dicionário ou de enciclopédia; notícia informativa; tomada de notas

Competências/Habilidades

relacionar linguagem verbal literária com linguagem não verbal; reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam os textos expositivos, apropriando-se deles no processo de construção do sentido; reconhecer diferentes elementos internos e externos que estruturam a notícia informativa (texto informativo), apropriando-se deles no processo de construção do sentido ; identificar, pela comparação, as principais diferenças e semelhanças entre os textos informativos e os expositivos.

                             Palavras-chave: linguagem, notícia, mural.

Resgatando : A sondagem é o momento do diagnóstico do que os alunos sabem acerca do tema comunicação e das habilidades que se pretende desenvolver.

Para iniciar, o professor, segundo o caderno, discutirá com a classe  a importância das palavras em seu cotidiano, e em seguida fará a escuta e o debate a respeito da música “Palavras ao vento” de Marisa Monte e Morais Moreira.

Os próximos passos serão: a busca do termo “palavra” no dicionário, as leituras silenciosa e oral do poema “A palavra mágica” de Drummond, e a análise intertextual com a letra da música já estudada.

Lição de casa: Os alunos procuram o significado de algumas palavras, entre elas “comunicação”, e produzem a transcrição do poema “Palavra mágica” em uma imagem em papel A4. Alguns cartazes são selecionados para exposição na escola e discute-se a função dos murais neste ambiente.

Problematizando: Nesta etapa o professor apresenta algumas considerações sobre palavra, e a ampliação do seu significado de acordo com o contexto. Novamente faz-se o uso do mural escolar e os alunos tomam nota das conclusões a que chegaram após o debate com relação às características e funções sociais do mesmo.

Sistematizando: A classe discuti sobre o conceito de notícia informativa e produz uma a respeito do grêmio estudantil.

Após a leitura de uma notícia informativa de jornal, disponível nos cadernos do professor e do aluno, usada para exemplificar o conceito do gênero, o docente aprofunda a análise com a classe, e parte para o estudo dos comunicados escolares.

Lição de casa: Produção contextualizada de e-mail ou bilhete, pesquisa de textos que utilizem as linguagens: verbal, não – verbal e mista. Execução de exercícios do livro didático, que contêm os conteúdos estudados até o momento.

Conceito e produção de texto expositivo.

Produzindo: Leitura, compreensão e interpretação de texto expositivo presente nos cadernos. Levantamento de características presentes no referido texto.

Produção textual expositiva (em dupla) sobre a função social do mural escolar. Verificação do uso da norma culta.

Música:

“Palavras ao Vento”

Marisa Monte e Moraes Moreira

Filme:

“A casa do lago”

Direção de Alejandro Agresti, 2006, 99 minutos, livre

Sites:

www.carlosdrummond.com.br

e

www.releituras.com

Site:

http://www.youtube.com/watch?v=DDuPBAI4-VU&feature=related

  PLURALIDADE CULTURAL

2

LUSOFONIA – SIM, NÓS FALAMOS PORTUGUÊS!

Conteúdos/Temas

Lusofonia – conceito; notícia jornalística informativa; título de notícia jornalística.

Competências/Habilidade

analisar e produzir textos informativos; elaborar e produzir textos expositivos; identificar ideias-chave; expressar-se oralmente respeitando a tomada de turno; valorizar a riqueza expressiva e o patrimônio social da Língua Portuguesa.

Palavras - chave: Lusofonia.

Resgatando: A sondagem parte de um diálogo entre professor com o objetivo de conhecer o que os alunos já sabem sobre o tema e a importância da Língua Portuguesa no Brasil e no mundo.

Em seguida o caderno traz o conceito de Lusofonia e apresenta alguns exercícios.

Lição de casa: Pesquisa na Internet ou no livro didático, de um poema de um autor português.

Produção de um texto expositivo acerca da biografia do autor que pesquisou.

Resgate do conceito de notícia de jornal e leitura de exemplo presente nos cadernos. Exercícios.

Problematizando: Discussão das principais diferenças entre o uso do português em Moçambique e no Brasil.

Leitura e análise de notícia de jornal presente no caderno do aluno (página 19). Atividade em dupla ou trio: Adaptação da notícia moçambicana para o português do Brasil.

Debate a respeito das variações linguísticas em nosso país, as valorizações e o preconceito.

Sistematizando: Pesquisa em livro didático sobre a variedade geográfica brasileira. Exercícios do caderno do aluno (páginas 19 e 20).

Produzindo: Lição de casa: Apreciação de filme com posterior produção de resumo e apresentação de ideias – chave. Exercícios no caderno do aluno (página 20).

Site:

www.jornalnoticias.co.mz/ps/notimz2/getxml/pt/contentx/76764

Filmes:

“A marvada Carne” (direção de André Klotzel, 1985).

e

“Terra estrangeira” (direção de André Klotzel, 1985, 100 minutos).

Site:

http://www.youtube.com/watch?v=Vof4kU-IT14

PLURALIDADE CULTURAL e ÉTICA

3

“VOCÊ ESTÁ NA MÍDIA?

Conteúdos/Temas

identificação das palavras-chave em um texto; legendas; sinônimos e antônimos.

Competências/Habilidade

localizar ideias-chave; concatenar ideias-chave na elaboração de uma síntese.

Palavras - chave: mídia.

Resgatando: Debate : A televisão emburrece?

Leitura da letra da música “Televisão.” Discussão sobre a estrutura e os objetivos sociais da mesma. Escuta e exercícios de compreensão e interpretação.

Pesquisa da palavra mídia no dicionário, e exercícios no caderno do aluno (página 22).

Lição de casa: Produção de texto do gênero entrevista, acerca da importância da televisão na vida dos familiares.

Problematizando: Identificação de palavras – chave do texto: “Mídia e comunicação de massa”. Exercícios (página 24 do caderno do aluno).

Texto do livro didático selecionado pelo professor, e “Fotojornalismo”(página 25 do caderno do aluno) a fim de indicarem as palavras – chave.

Sistematizando: Sujeito e concordância (páginas 25 e 26 do caderno do aluno).

O que são legendas? (página 29 do caderno do professor).

Produzindo: Com o auxílio do docente, os alunos montarão uma empresa de fotojornalismo fictícia.

Música:

“Televisão”

(Arnaldo Antunes/Marcelo Fromer /Tony Bellotto.)

Site:

www.sebastiaosalgado.com.br

ÉTICA

4

“A HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA”

Conteúdos/Temas

breve histórico da Língua Portuguesa; conceito de ideias-chave em textos; pesquisa biográfica; diálogo intersemiótico com poesia.

Competências/Habilidade

localizar ideias-chave em textos em verso e prosa; relacionar textos de gêneros diferentes, aproximados pelo mesmo tema; valorizar o turno no processo dialógico de expressão oral.

5

“A PALAVRA ME FAZ EU...”

Conteúdos/Temas

diferença entre poema e poesia; versão crítica do estudo da gramática; uso estilístico, semântico e literário dos verbos, adjetivos e substantivos.

Competências/Habilidades

distinguir poema de poesia; relacionar textos visuais com textos literários; analisar textos literários; relacionar o uso da norma-padrão às diferentes esferas de atividade social

Palavras-chave: história, língua.

Resgatando: A sondagem consiste no levantamento que se faz a respeito do conhecimento que os alunos têm sobre a Roma antiga, o latim e as línguas neolatinas. Questionamentos: Por que se parecem tanto com o português? Por que manifestam diferenças?

Exercícios de sondagem: Páginas 27,28 e 29 do caderno do aluno.

Problematizando: Leitura e exposição oral do entendimento do texto: A origem da língua portuguesa.

Retirada da idéia – chave e formação de quadro esquemático.

Sistematizando: Elaboração de resumo a partir do texto lido e discutido.

Discussão oral: Características de um poema e expansão marítima portuguesa.

Leitura e análise : “Mar Português” de Fernando Pessoa.

Exercícios: páginas 32 e 33 do caderno do aluno.

Produzindo: Pesquisa individual sobre a biografia de Fernando Pessoa e produção de texto expositivo e coletivo sobre a vida do escritor.

Leitura e análise intertextual: “Ismália” de Afonso Henrique da Costa Guimarães.

Lição de casa: Exercícios (páginas 35 e 36 do caderno do aluno).

Palavras – chave: poesia, prosa.

Resgatando: A sondagem será iniciada com uma discussão sobre a diferença entre poesia e prosa.

 Depois, o professor debaterá com os alunos, a respeito de uma citação de Paulo Freire (página 37 do caderno do professor). Em um segundo momento, os alunos irão individualmente, desenhar o contorno do corpo de um ser humano e escrever dentro dele uma palavra que o defina.

Problematizando: A classe lê o poema: “Contemplando o lago mudo.”

Comparação entre o poema e o desenho produzido.

Exercícios de compreensão e interpretação.

Lição de casa: A estrutura do poema lido.

Sistematizando: Estudo das classes gramaticais e ambigüidades presentes no poema.

Produzindo: Discussão oral - “Você quer ser poeta?”

Lição de casa: Leitura e reflexão do texto: “Prazeres”.

Produção de poema.

Discussão Oral a respeito da língua portuguesa.

Leitura e análise –“Por que estudar gramática?”

Exercícios com identificação de idéia – chave e palavras – chave.

Jogo teatral – páginas 42 e 43 do caderno do professor.

Indicação do caderno:

Filme:

Desmundo (direção de Alain Fresnot, 2003, 100 min, 14 anos)

Indicação do PCOP:

Site: http://www.mundocultural.com.br/index.asp?url=http://www.mundocultural.com.br/literatura1/modernismo/brasil/1_fase/mario_andrade.html

PLURALIDADE CULTURAL

Site:

www.dominiopublico.gov.br/pesquisa

 

     

Site:

www.museudalinguaportuguesa.org.br

PLURALIDADE CULTURAL

EM DESENVOLVIMENTO pelos Professores Coordenadores da Oficina Pedagógica: João Mário Santana e Luciene de Souza.

ATUALIZADO EM 05 / 12 / 2014.

CEDIDO PELOS AUTORES PARA USO EXCLUSIVAMENTE DIDÁTICO SOB RESPONSABILIDADE DOS GESTORES ESCOLARES NAS ESCOLAS ESTADUAIS da DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE - PROIBIDA A REPRODUÇÃO FORA DA JURISDIÇÃO OU PARA FINS COMERCIAIS E/OU ACADÊMICOS.