Disciplina: Língua Portuguesa | Série/Ano: 5ª série / 6º ano | Vol/Bim: 1/1º Bimestre | CADERNO DO ALUNO | |
Situação de Aprendizagem (Número/título) | Sequência Didática | Recursos audiovisuais e/ou de TIs sugeridos no caderno | Recursos audiovisuais e/ou de TIs sugeridos pelo PCNP | Interfaces interdisciplinares / Temas trasnsversais |
1 “QUEM CONTA A HISTÓRIA?” Conteúdos/Temas Reconhecer elementos da narrativa; produzir texto com organização narrativa; roda de leitura; substantivo e adjetivo.
Habilidades/Competências Inferir e reconhecer elementos da narrativa; produzir texto com organização narrativa; analisar, após a escuta, o foco narrativo | Palavras-chave: narrativa e elementos. Sondagem inicial (diagnóstico): leitura e análise do texto A (fábula) - “A Cigarra e a Formiga” (La Fontaine) e do texto B (crônica) - “Corpo e Sociedade” (excerto – Isabel A. Marques) – apontamento de semelhanças entre eles; Aspectos e características estruturais das narrativas: reconhecimento e identificação, no texto A, das palavras personagem, enredo, tempo, espaço e foco narrativo – conceituação; Roda de histórias: leitura do texto “Fragmento de Noturno XX” (excerto de “Noite na Taverna” – Álvares de Azevedo) e “O Gato Preto e Outros Contos” (excerto – Edgar Allan Poe) – sensibilização e fixação de conceitos para posterior pesquisa (Lição de Casa) de narrativas com base no tema “medo” e produção própria; Estudo da Língua: aprofundamento e sistematização dos conceitos de substantivo e adjetivo; Lição de Casa: questões de aprofundamento e pesquisa dos conceitos de “narrativa”, “substantivo” e “adjetivo”. | Filmes: “O Sexto Sentido” / “Os irmãos Grimm” / “Os outros” | Música: “Cigarra” (Simone) Vídeo (YOUTUBE): “Os Trapalhões – A Cigarra e a Formiga” Vídeo (YOUTUBE): “A Cigarra e a Formiga - DISNEY” Vídeo (YOUTUBE): “Xuxa no Mundo da Imaginação – A História da Cigarra e da Formiga” | ÉTICA (sociedade, trabalho e moral) |
2 “CRIANDO UMA PERSONAGEM” Conteúdos/Temas elementos da narrativa; personagens e enredo; análise oral de personagem do filme; criação de perfil de personagem; escrita de narrativa, com base no perfil da personagem; resumo de enredo; análise de enredo; pronome. Habilidades/Competências analisar personagem em narrativa escrita; resumir enredos; analisar mudança de caráter de personagem em obra cinematográfica ; comparar com a mesma personagem em narração e filmes;; criar perfil de personagem e enredo.
| Palavras-chave: personagem e enredo. Resgatando: leitura, análise e compreensão do texto - “Irerê” (excerto – “ABC do Zoo”) – recriação em outra linguagem (desenho, por exemplo) e levantamento de informações descritivas do animal (família a que pertence, nomes que recebe, comportamentos); Análise de Personagem: projeção do filme “Procurando Nemo” – análise das transformações pelas quais passa a personagem “Marlin” no transcorrer da narrativa; Criação de Personagem: caracterização de uma personagem através de imagens de pessoas retiradas de revistas – desenvolvimento de enredo a partir desta caracterização: que tipo de história poderia viver alguém com supostas características?; O esquema das intrigas: resgate da análise da fábula “A Cigarra e a Formiga”, sistematizada em situação inicial, conflito inicial, desdobramentos do conflito, clímax e desfecho – aplicação conceitual em outros textos narrativos e no enredo a ser desenvolvido sobre a imagem de uma pessoa (recortes de revista); Estudo da Língua: aprofundamento e sistematização dos conceitos de pronome e sinônimos – pesquisa em grupo; Lição de Casa: questões de aprofundamento da ordem dos fatos na narrativa do filme e pesquisa dos conceitos de “pronome”. | Filme: “Procurando Nemo” | --- | PLURALIDADE CULTURAL e ÉTICA (família, respeito, perseverança, amizade) |
3 “ILUSTRANDO A HISTÓRIA EM DOIS MOMENTOS” Conteúdos/Temas conceitos de tempo e espaço nas narativas; reescrita de narrativa com base nos conceitos de tempo cronológico e tempo histórico; interpretação de narrativa por meio de imagem; análise de tempo e espaço em linguagem verbal e audiovisual; verbo e advérbio. Habilidades/Competências analisar passagem de tempo e mudança de espaço em narrativa escrita e em filme ; comparar tempo e espaço em diferentes textos; reescrever narrativa; sistematizar conceitos de tempo e espaço construídos em diferentes linguagens. | Palavras-chave: tempo e espaço. Leitura compartilhada e sondagem oral: leitura e análise das marcas da passagem do tempo e mudança de tempo no texto “Meu Tio Jules” (Guy de Maupassant); Aprofundamento da análise temporal - sistematização: distinções básicas entre o tempo cronológico e o psicológico através do desenrolar do diálogo no texto; Produção escrita: dar continuidade ao conto lido a fim de exercitar a compreensão e distinção dos tempos; Aprofundamento da análise espacial: leitura do texto “Fragmento de Alice no País das Maravilhas” (Lewis Carroll) para reconhecimento do espaço como elemento ligado à ação de uma narrativa e importante transmissor de impressões; Pesquisa individual: busca em dicionário do significado do vocabulário desconhecido encontrado nos fragmentos; Estudo da Língua: aprofundamento e sistematização dos conceitos de verbo e advérbio como indicadores temporais – pesquisa em grupo; Lição de Casa: questões de aprofundamento através da narrativa apresentada em uma HQ do filme e fixação dos conceitos de tempo cronológico e tempo psicológico. | --- | Filme: “Alice no País das Maravilhas” | PLURALIDADE CULTURAL e ÉTICA (respeito, ) |
4 “PROCURANDO TEXTOS NARRATIVOS NA BIBLIOTECA” Conteúdos/Temas análise de texto narrativo em situações de comunicação; busca de narrativa na biblioteca; leitura fruidora de narrativa; pontuações. Habilidades/Competências analisar um texto narrativo em diferentes situações de comunicação; discutir a recepção de um texto com alto teor imaginativo; comparar a coerência ou incoerência de uma dada recepção textual. | Palavras-chave: narrativa, função e sociedade. Discussão oral: “Tudo o que está a nossa volta foi feito para ser compreendido de forma imediata, sem hesitações?” – relação narrativa e imaginário; Leitura e análise de texto: compreensão e interpretação do texto “O Homem que entrou pelo cano” relacionadas às situações apresentadas; Pesquisa individual: visita à biblioteca oportunizando a leitura autônoma e fichamento da obra escolhida; Produção escrita: construção de diálogos a partir de trechos de filme sem áudio / legenda; Estudo da Língua: sistematização e aplicação prática de “pontuação”. Lição de Casa: construção de frases e produções narrativas com o uso adequado de pontuação. | --- | --- | |
5 “OBSERVANDO NARRATIVAS DE UM PONTO DE VISTA LINGUÍSTICO” Conteúdos/Temas coerência e coesão textuais em narrativas; modo subjuntivo em uma narrativa Habilidades/Competências analisar um texto narrativo em diferentes situações de comunicação; discutir a recepção de um texto com alto teor imaginativo; comparar a coerência ou incoerência de uma dada recepção textual. | Palavras-chave: coerência e coesão. Estudo de aspectos linguísticos: leitura, discussão, análise e produção textual a partir do texto “Circuito Fechado” (Ricardo Ramos); Reconstrução textual: reorganização de textos sugeridos (Caderno do Professor) através de conectivos e demais adequações necessárias; Estudo da Língua 1: leitura, análise e verificação de vocabulário do fragmento “A Causa Secreta” (Machado de Assis) – acontecimento central, marca temporal, marca espacial; Estudo da Língua 2: leitura, análise do fragmento “Meu ideal seria escrever...” (Rubem Braga) – sistematização dos três tempos do Modo Subjuntivo; Lição de Casa 1: comparação entre o texto original “Circuito Fechado” e o texto produzido pelo aluno, bem como o confronto com as duas situações apresentadas; Lição de Casa 2: reescrita de textos propostos (Caderno do Aluno); Lição de Casa 3: conjugação verbal no Modo Subjuntivo. | |||
6 “SISTEMATIZAÇÃO” Conteúdos/Temas recapitulação dos elementos da narrativa; reescrita de narrativa; coesão e coerência textuais; modo subjuntivo. Habilidades/Competência : sistematizar os elementos da narrativa; reescrever uma narrativa, com mudança de um de seus elementos; analisar a norma-padrão em funcionamento no texto. | Palavras-chave: recapitulação. Retomando estrutura narrativa: leitura do Fragmento “Noite na Taverna” (de Cíntia por Sôlfi), identificação, descrição e reflexão acerca do efeito de tais elementos na construção narrativa – atividade em grupos para posterior socialização e treino argumentativo; Atividade Sistematizadora: reescrita do texto “O homem que entrou pelo cano” (Inácio Loyola de Brandão – Sit. Apr. 4 - com a proposta de mudança de perspectiva de um dos cinco elementos da narrativa; Lição de Casa: justificativa individual ad maneira de como estão dispostos os elementos da narrativa no texto “O homem que entrou pelo cano”; Estudo da Língua: sistematização do uso do Modo Subjuntivo em seus diversos tempos verbais. |
EM DESENVOLVIMENTO pelos Professores Coordenadores da Oficina Pedagógica: João Mário Santana e Luciene de Souza.
ATUALIZADO EM 18 / 11 / 2014.
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