Критерии оценивания портфолио проекта

(в соответствии с требованиями  программы Intel “Обучение для будущего”)

I. Общая характеристика проекта

• Проект направлен на освоение образовательных стандартов по выбранным предметам
• Вопросы, направляющие проект, ориентированы на организацию учебно-исследовательской деятельности и носят проблемный характер. Основополагающий вопрос отражает актуальность проблемы, глобален, требует развернутого ответа и доказательств
• План организации проектной деятельности содержит характеристику этапов, методическое и ресурсное обеспечение, сроки, ответственных и т.п.. Описаны мероприятия по реализации проекта (учебные практики, объем и последовательность заданий для учащихся) и необходимые ресурсы
• Визитная карточка оформлена в соответствии с требованиями Программы

II. Стартовая презентация

• Выявляются видение проблемы учащимися их интересы и потребности. Обсуждаются вопросы, направляющие проект
• В ходе презентации предполагается обсуждение плана работы и формирование групп для работы над проектом. Обсуждаются возможные формы представления результатов и требования к продуктам проектной/исследовательской деятельности учащихся
• Учащиеся знакомятся с процедурой и инструментами оценивания их деятельности
• ИКТ-средства, выбранные для создания презентации и дизайна педагогически целесообразны и эффективны

III. Буклет для родителей

• В буклете отражены преимущества проектного метода
• Четко обозначены цели проекта и ожидаемые результаты
• Структура и содержание буклета ясны, понятны и нацелены на выбранную аудиторию читателей

IV. Планирование оценочной деятельности

• В проекте представлен график проведения процедуры оценивания (формирующего и итогового). Описаны критерии оценивания результативности как индивидуальной, так и коллективной деятельности учащихся.
• Приведены бланки оценивания, заполненные учащимися, и результаты анализа
• Оценивание планируется до начала работы над проектом, в процессе его выполнения и после завершения работы. Представлены различные стратегии формирующего оценивания (выявление потребностей, мониторинга прогресса, проверки понимания и др.)
• Выбранные технологии предполагают активное участие участников проекта в процедуре взаимооценивания и самооценивания

V. Продукты исследовательской деятельности учащихся

• Выбраны адекватные технологические средства представления результата исследования
• В работах учащихся отражен ход и методы исследования, анализируются его результаты, формулируется личное отношение к проблеме исследования
• Организовано сотрудничество учащихся для проведения исследований в группах и в сети
• Приведены ссылки на используемые в проекте ресурсы с соблюдением правил цитирования и авторских прав

VI. Использование информационных технологий для поддержки проекта

• Выбрана адекватная среда или ИКТ-средства (wiki, блог, сайт, google-группы, SMART-технологии и т.п.) для для организации взаимодействия школьников между собой и с социальными партнерами, для организации обратной связи с учителем и рефлексии учащихся
• Эффективно используются социальные сервисы Web 2.0 для визуализации содержания учебного материала, способов деятельности и представления результатов исследования
• Разработаны авторские электронные методические и дидактические материалы, направленные на повышение качества образовательных результатов участников проекта и реализацию инновационных педагогических технологий и принципов дифференцированного обучения. Учащиеся обеспечены вспомогательными ресурсами