Психолого-педагогическая служба сопровождения в школе

Основные функции и задачи психологического сопровождения школьников, учителей и родителей заключаются в следующем:

● Психодиагностика учащихся – включает в себя, процесс измерения психических процессов, состояний и свойств личности. Выявление индивидуальных особенностей и перспектив развития личности.

● Обучение - формирование у школьников, учителей и родителей знаний, умений и навыков в области психологии.

● Воспитание учащихся - формирование относительно устойчивых отношений человека к внешнему миру и самому себе.

● Психопрофилактика - формирование знаний, умений, навыков и отношений, которые будут предохранять, предупреждать возникновение каких-либо отрицательных проявлений у человека.

● Психологическое консультирование учащихся, их родителей и учителей.                        

● Психологическая коррекция - исправление выявленных знаний, умений, навыков отношений (групповая, индивидуальная, семейная).

● Психологические и социологические исследования по различным направлениям.

Основными задачами службы являются:

● Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста;

● Развитие индивидуальных особенностей детей - интересов, способностей, отношений, жизненных планов и т.д.;

● Создание благоприятного психологического климата для развития ребенка, для продуктивного общения детей с взрослыми и сверстниками;

● Оказание своевременной помощи и поддержки, как детям, так и их родителям, учителям.

Объекты психологической службы:

I. Учащиеся

Изучение личности ученика происходит по следующим направлениям:

1. Биологические основы личности - темперамент, право/левополушарное развитие, ведущий тип восприятия.

2. Интеллектуальная сфера развития:

●  Мышление - уровень развития процессов сравнения, обобщения, классификации; интеллектуальный коэффициент; типичность и гибкость мышления.

● Память - уровень развития зрительной, слуховой и моторной памяти; уровень развития логической и механической памяти; кратковременной и долговременной памяти; выявление объема памяти.

● Внимание - концентрация, распределение и объем внимания.

3. Эмоционально-волевая сфера развития.

● Уровень тревожности;

●  Мотивация учения;

●  Усидчивость и утомляемость ребенка;

● Уровень развития волевых свойств личности.

4. Морально-нравственная сфера развития.

●  Личностно ориентированные ценности;

●  Характер;

●  Моральная воспитанность.

II.  Педагоги

Направления психологического обеспечения учителя:

1. Обучение психологическому пониманию целей воспитания и обучения.

2. Психологический анализ педагогических технологий.

3. Раскрытие психологических механизмов и эффективности различных педагогических воздействий.

4. Анализ результатов психодиагностических методик.

5. Разработка программ индивидуального (с отдельными учащимися) и коллективного взаимодействия, оптимального для педагога.

6. Снятие психического напряжения педагога (аутотренинги, консультации, терапевтические группы).

III. Родители

●  Индивидуальное сопровождение

●  Родительские собрания

Направления психологического обеспечения родителя:

1. Психологический родительский лекторий.

2. Родительские собрания.

3. Целевые (тематические) заседания.

4. Индивидуальные консультации.