Управление образования Исполнительного комитета
города Набережные Челны Республики Татарстан
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 27»
УТВЕРЖДЕНО
протоколом педагогического совета
от ____ ____________ 200__ г. № ____
Директор школы № 27
_____________________ Ионова Г.М.
подпись
Введено приказом № _______
от _____ _____________ 200__ г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ИНФОРМАТИКА И ИКТ
ДЛЯ 10-11 КЛАССОВ
общеобразовательный профиль
(XI класс – 1 час в неделю, 35 часов в год; XI класс – 1 час в неделю, 34 часа в год)
Составитель: Егорова М.В., учитель информатики, I кв. категория
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора _______________ Пиглицына Н.И.
подпись
РАССМОТРЕНО
на заседании МО, протокол от ____ _____________ 200__ г. № ____
Руководитель МО _____________ Елакова О.А.
подпись
Набережные Челны
2009
Пояснительная записка
Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. Базовый уровень» (утверждена приказом Минобразования Рос сии от 09.03.04. № 1312) и авторской программы И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. Данный курс является общеобразовательным курсом базового уровня и рассчитан на изучение учащимися 10-11 классов в течении 69 часов (в том числе в X классе - 35 учебных часа из расчета 1 час в неделю и в XI классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю). Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (базовый уровень).
Общая характеристика учебного предмета.
Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.
Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.
Это позволяет:
Основные содержательные линии
Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Цели и задачи изучения курса:
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Задачи изучения курса:
Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его усвоения (1 час в неделю) недостаточно. Для разрешения этого противоречия планируется активно использовать самостоятельную работу учащихся с учебником. В качестве контрольных (домашних) заданий используются вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно.
Методика обучения должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также резерв домашнего компьютера.
Содержание образовательной программы
10 класс
1. Информация - 7 часов.
Основные подходы к определению понятия «информация». Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.
2. Информационные процессы в системах – 11 часов.
Классификация информационных процессов. Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах. Обработка информации. Преобразование информации на основе формальных правил. Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита информации. Методы защиты.
3. Информационные модели - 6 часов.
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Алгоритм как модель деятельности.
4. Программно-технические системы реализации информационных процессов - 11 часов.
Компьютер – универсальная техническая система обработки информации. Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел, текста, графики и звука. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Организация глобальных сетей.
11 класс
5. Технология использования и разработки информационных систем - 23 часа.
Понятие и типы информационных систем. Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации. Интернет как глобальная информационная система. Web-сайт - гиперструктура данных. Геоинформационные системы. Поисковые информационные системы. Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных.
6. Технология информационного моделирования – 8 часов
Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.
7. Основы социальной информатики – 3 часа
Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы № 27
___________ Ионова Г.М.
подпись
Календарно-тематический план
Егоровой Марины Викторовны
учителя информатики на 2009/2010 учебный год
План составлен согласно Примерной программы основного общего образования по информати ке и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04, № 1312).
Предмет | Класс | Всего кол-во часов | Кол-во часов в неделю | Количество | |||||
контрольных работ | зачетов | тестовых заданий | лабораторных, практических работ | демонстрация | Автор учебника, год издания | ||||
Информатика и ИКТ | 10б | 35 | 1 | 2 | - | 2 | 8 | - | И.Г. Семакин, 2008 |
Методическая тема на 2009/2010 учебный год
Городская | Школьная | Учителя |
Обеспечение функционирования и развития системы управления методических служб образовательных учреждений. | Совершенствование методической службы как средство повышения профессиональной компетенции педагогов в развитии ведущих учебных умений и формирования положительных поведенческих навыков учащихся. | Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках информатики и математики. |
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании МО заместитель директора
протокол от ___ __________ 200__ г. № ____ ___________ Пиглицына Н.И.
Руководитель МО ___________ Елакова О.А. подпись
подпись
Дата ______________
10 класс
№ | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Количество часов | Календарные сроки планируемые /фактические | Планируемые результаты | Контрольно- измерительные материалы | |||
10Б | знания | умения | ОУУН и способы деятельности | |||||
Информация. | 7 | |||||||
1 | Введение. Структура информатики. Правила ТБ. | 1 | 07.09 | в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах; из каких частей состоит предметная область информатики; | выполнение требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; | организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; | ||
2 | Понятие информации. | 1 | 14.09 | три философские концепции информации; понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации; | владение устной речью; работа с учебником; умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; | |||
3 | Представление информации, языки, кодирование. | 1 | 21.09 | что такое язык представления информации; какие бывают языки; понятия «кодирование» и «декодирование» информации; примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо; понятия «шифрование», «дешифрование»; | переводить информацию из одной знаковой системы в другую; определять длину кода, количество различных комбинаций; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; | ||
4 | Измерение информации. Объемный подход. | 1 | 28.09 | сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации; определение бита с алфавитной т.з.; связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов); связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб; | решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов); выполнять пересчет количества информации в разные единицы; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; | ||
5 | Измерение информации. Содержательный подход. | 1 | 05.10 | сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации; определение бита с позиции содержания сообщения; | решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении); | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; | ||
6 | Практическая работа «Измерение информации». | 1 | 12.10 | определять количество информации с использованием различных подходов к определению количества информации; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||
7 | Контрольная работа «Информация». | 1 | 19.10 | демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о способах измерения информации; | умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; | Контрольная работа «Информация» традиционная форма | ||
Информационные процессы в системах. | 11 | |||||||
8 | Введение в теорию систем. | 1 | 26.10 | система; структура системы; свойства системы; подсистема; системный подход в науке и практике; | приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.); анализировать состав и структуру систем; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом; | ||
9 | Информационные процессы в естественных и искусственных системах. | 1 | 09.11 | типы информационных процессов: хранение, передача и обработка информации; чем отличаются естественные и искусственные системы; какие типы связей действуют в системах; роль информационных процессов в системах; состав и структуру систем управления; | анализировать состав и структуру систем; различать связи материальные и информационные; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом; | ||
10 | Хранение информации. | 1 | 16.11 | носитель информации; история развития носителей информации; современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики; | сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом; | ||
11 | Передача информации. | 1 | 23.11 | модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи; основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность; понятие «шум» и способы защиты от шума; | рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; умение самостоятельно выполнять упражнения; | ||
12 | Обработка информации и алгоритмы. | 1 | 30.11 | основные типы задач обработки информации; понятие исполнителя обработки информации; понятие алгоритма обработки информации; | разрабатывать систему команд исполнителя для решения несложной задачи на обработку информации; | умение логически мыслить; составление алгоритмов; | ||
13 | Автоматическая обработка информации. | 1 | 07.12 | что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов; определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной; устройство и систему команд алгоритмической машины Поста; | составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста; | умение логически мыслить; составление алгоритмов; | ||
14 | Практическая работа «Автоматическая обработка данных». | 1 | 14.12 | составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||
15 | Контрольная работа «Хранение, передача и обработка информации». | 1 | 21.12 | демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний об основных информационных процессах; | умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; | Контрольная работа «Хранение, передача и обработка информации» традиционная форма | ||
16 | Поиск данных. | 1 | 28.12 | что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»; что такое «структура данных»; какие бывают структуры; алгоритм последовательного поиска; алгоритм поиска половинным делением; что такое блочный поиск; как осуществляется поиск в иерархической структуре данных; | осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях; осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; | ||
17 | Защита информации. | 1 | 18.01 | виды угроз для числовой информации; физические способы защиты информации; программные средства защиты информации; что такое цифровая подпись и цифровой сертификат; | применять меры защиты личной информации на ПК; | работать с учебником; структурировать информацию; сравнивать полученные результаты с учебной задачей; составлять на основе текста таблицу; проводить разные виды сравнения; | ||
18 | Практическая работа «Шифрование данных». | 1 | 25.01 | что такое криптография; | применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме); | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | ||
Информационные модели. | 6 | |||||||
19 | Компьютерное информационное моделирование. | 1 | 01.02 | определение модели; что такое информационная модель; этапы информационного моделирования на компьютере; | характеризовать этапы информационного моделирования на компьютере; | работать с учебником; структурировать информацию; составлять на основе текста таблицу; | ||
20 | Структуры данных. | 1 | 08.02 | что такое граф, дерево, сеть; структура таблицы; основные типы табличных моделей; что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы; | ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; строить табличные модели по вербальному описанию системы; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; | ||
21 | Практическая работа «Структуры данных: графы, таблицы». | 1 | 15.02 | ориентироваться в граф-моделях; строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; строить табличные модели по вербальному описанию системы; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||
22 | Алгоритм как модель деятельности. | 1 | 22.02 | понятие алгоритмической модели; способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; что такое трассировка алгоритма; | строить алгоритмы управления учебными исполнителями; осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы; | работать с учебником; структурировать информацию; сравнивать полученные результаты с учебной задачей; | ||
23 | Практическая работа «Управление алгоритмическим исполнителем». | 1 | 01.03 | строить алгоритмы управления учебными исполнителями; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||
24 | Контрольная работа «Информационные модели». | 1 | 08.03 | демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний об информационных моделях; | умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; | КР «Информационные модели» тестирование | ||
Программно-технические системы реализации информационных процессов. | 11 | |||||||
25 | Компьютер – универсальная техническая система обработки информации. | 1 | 15.03 | архитектуру персонального компьютера; что такое контроллер внешнего устройства ПК; назначение шины; в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК; основные виды памяти ПК; что такое системная плата, порты ввода-вывода; назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; конспектировать лекцию; логически мыслить; анализировать и обобщать информацию; | |||
26 | Практическая работа «Выбор конфигурации компьютера». | 1 | 05.04 | подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||
27 | Программное обеспечение компьютера. | 1 | 12.04 | что такое программное обеспечение ПК; структура ПО ПК; | определять виды ПО; | выявление существенных признаков объекта; | ||
28 | Дискретные модели данных на компьютере. Представление чисел. | 1 | 19.04 | основные принципы представления данных в памяти компьютера; представление целых чисел; диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком; принципы представления вещественных чисел; | получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; | логически мыслить; анализировать и обобщать информацию; | ||
29 | Практическая работа «Представление чисел». | 1 | 26.04 | получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||
30 | Представление текста, графики и звука. | 1 | 03.05 | представление текста; представление изображения; цветовые модели; в чем различие растровой и векторной графики; дискретное представление звука; | вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета; | установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; самостоятельная работа с учебным материалом; | ||
31 | Практическая работа «Представление текстов, графики и звука». | 1 | 10.05 | вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета; сжимать текстовую информацию; | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; | |||
32 | Контрольная работа «Дискретные модели данных на компьютере». | 1 | 17.05 | демонстрировать навыки расширения и обобщения знаний о представлении данных в памяти компьютера; | умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности; | КР «Дискретные модели данных на компьютере» тестирование | ||
33 | Организация локальных сетей. | 1 | 24.05 | назначение и топологии локальных сетей; технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции); основные функции сетевой операционной системы; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; конспектировать лекцию; логически мыслить; анализировать и обобщать информацию; | |||
34 | Организация глобальных сетей. | 1 | 31.05 | что такое Интернет; систему адресации в Интернете; способы организации связи в Интернете; | умение внимательно воспринимать информацию и запоминать её; конспектировать лекцию; логически мыслить; анализировать и обобщать информацию; | |||
35 | Обобщающий урок за курс 10-го класса. | 1 | свободное пользование умением обобщения и систематизации знаний; |
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен:
10 класс
знать/понимать
- три философские концепции информации
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
- роль информационных процессов в системах
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность, «шум» и способы защиты от шума
- основные типы задач обработки информации
- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
- физические способы защиты информации
- программные средства защиты информации
- что такое информационная модель - этапы информационного моделирования на компьютере
- архитектуру персонального компьютера
- основные принципы представления данных в памяти компьютера
- назначение и топологии локальных сетей
- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
- что такое Интернет, систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен), способы организации связи в Интернете
уметь
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и структуру систем
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи
- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
- применять меры защиты личной информации на ПК
- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по вербальному описанию системы
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
11 класс
знать/понимать
- назначение информационных систем, состав информационных систем, разновидности информационных систем
- что такое гипертекст, гиперссылка, средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)
- назначение коммуникационных и информационных служб Интернета
- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес
- основы поиска информации
- какие существуют средства для создания web-страниц, в чем состоит проектирование web-сайта
- что такое ГИС, области приложения ГИС, как устроена ГИС, приемы навигации в ГИС
- что такое база данных (БД), какие модели данных используются в БД
- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
- определение и назначение СУБД
- основы организации многотабличной БД
- что такое математическая модель, формы представления зависимостей между величинами
- для решения каких практических задач используется статистика;
- что такое регрессионная модель, как происходит прогнозирование по регрессионной модели
- что такое корреляционная зависимость, что такое коэффициент корреляции
- что такое оптимальное планирование; что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов
- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана
- что такое информационные ресурсы общества
- из чего складывается рынок информационных ресурсов
- что относится к информационным услугам
- в чем состоят основные черты информационного общества
- причины информационного кризиса и пути его преодоления
- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества
- основные законодательные акты в информационной сфере
- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации
уметь
- автоматически создавать оглавление документа
- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
- работать с электронной почтой
- извлекать данные из файловых архивов
- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
- создать несложный web-сайт с помощью MS Word
- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС
- создавать и обрабатывать многотабличную БД средствами конкретной СУБД
- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов
- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора
- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора
- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания | Отметка |
95% и более | отлично |
80-94%% | хорошо |
66-79%% | удовлетворительно |
менее 66% | неудовлетворительно |
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Практические занятия
№ | Тема | Количество | количество часов НРК | ||
контрольных работ | тестов | практических работ | |||
10 класс | 2 | 2 | 8 | 3 | |
1 | Информация. | 1 | - | 1 | 0,5 |
2 | Информационные процессы в системах. | 1 | - | 2 | - |
3 | Информационные модели. | - | 1 | 2 | 2 |
4 | Программно-технические системы реализации информационных процессов. | - | 1 | 3 | 0,5 |
11 класс | 2 | 2 | 17 | 3 | |
5 | Технология использования и разработки информационных систем. | 1 | 1 | 10 | 2 |
6 | Технология информационного моделирования. | 1 | - | 4 | - |
7 | Основы социальной информатики. | - | 1 | 1 | 1 |
Источники информации и средства обучения.
I. Учебно-методический комплект
10 класс
11 класс
II. Литература для учителя.
III. Технические средства обучения.
VI. Программные средства.