Disciplina: Geografia

Série/Ano: 2ª série - EM

Vol/Bim: Vol 4/4ºBm

CADERNO DO ALUNO

Situação de Aprendizagem (Número/título)

Sequência Didática

Recursos audiovisuais e/ou de TIs  sugeridos no caderno

Recursos audiovisuais e/ou de TIs sugeridos pelo PCOP

Interfaces interdisciplinares / Temas trasnsversais

Situação de Aprendizagem 1 – A Tectônica de Placas e o Relevo Brasileiro

Sondagem Inicial: Explorar as lembranças dos alunos sobre  o tremor ocorrido em 22 de abril de 2008 e outras ocorridas no Brasil; Observar os dados apresentados nas tabelas sobre “Maiores terremotos registrados no Brasil”  e “Entenda os efeitos dos terremotos” e responder as questões propostas; Ler o texto “A instabilidade da crosta terrestre e responder as questões; Observar o mapa: “Mapa das placas tectônicas” e identificar as placas que atuam em contato com a placa Sul-americana; Solicitar que os alunos identifiquem no mapa as áreas mais propensas a terremoto na América do Sul; Explorar também o mapa: “Mundo: Perigo Sísmico” que apresenta um mapa de risco de terremoto no mundo; Observar o Quadro sobre Três terremotos no Brasil; Encaminhar o assunto questionando sobre as palavras tremor ou terremoto ou abalo sísmico; Apresentar o quadro Tremores (terremotos); Tomando por base os quadros citados anteriores solicitar que respondam as questões; Observar a coleção de mapas sobre a Deriva Continental: da Pangéia aos dias atuais para responder as questões; Considerar a coleção de mapas sobre a Deriva Continental e o quadro sobre Placa Sul-americana: movimentos tectônicos e ponderar sobre quais hipóteses explicam a relação entre o movimento da Placa Sul-americana e o modelado relevo brasileiro; Observar o mapa ‘Brasil: grandes estruturas’, os quadros: “simplificação operacional da legenda do mapa” e o quadro “Escala de tempo geológico” e solicitar que com base nas informações preencham a cruzada geológica apresentada; Para complementar o estudo do tema propor aos alunos a realização de um Glossário com as palavras que apareceram no texto para sistematizar o conhecimento; lição de casa - comentar a firmação do geofísico da USP, Marcelo Assumpção.

Mapas, tabelas e textos

http://www.youtube.com/watch?v=Tuoi52zPhyM

http://www.youtube.com/watch?v=p3DGDgLVpt0

http://www.youtube.com/watch?v=ioaEKnSp4TU

http://www.youtube.com/watch?v=r8dN8Z_dyIM&feature=related

Ciências

História

Situação de Aprendizagem 2 - As formas de relevo Brasileiro e as Funções das Classificações

Sondagem Inicial: apresentar o significado dos termos sugeridos; Ler e analisar o texto sobre A força da erosão para responder as questões propostas; Elencar na lousa quatro palavras-chaves fundamentais para entender e ver o relevo brasileiro: tectonismo, erosão, forma, altura (altitude). Sugerir aos alunos que mencionem o que eles entendem sobre as grandes formas de relevo; Soliittar que preencham o quadro sobre as formas de relvo; Após o preenchimento trabalhar em cima dos pontos que não ficaram claros em forma de aula expositiva; Ler e analisar o Mapa- Brasil: formas de relevo e com base no mapa relatar quais conclusões podem ser apresentadas ao considerar a altitude e a erosão; Em seguinda tomando por base o mapa sobre Domínios Morfoclimáticos Brasileiros identificar quais foram os elementos da paisagem considerados pelo autor do mapa; Solicitar que os alunos comparem os mapas apontando semelhanças e diferenças entre eles; Responder as questões solicitas em Você Aprendeu como forma de sistematizar os conhecimentos.  

Mapas; gráficos; textos e tabelas

http://www.suapesquisa.com/pesquisa/formas_de_relevo.htm

Situação de Aprendizagem 3 - Águas no Brasil: Gestão e Intevenções

Sondagem Inicial- Ler e analisar de texto e tabela sobre a água em seguida responder se o Brasil enfrenta problemas com o abastecimento de água para consumo da população e para atividades econômicas que exigem seu uso;  Considerando os dados populacionais do tabela Regiões Brasileiras:Populações preencher o quadro “Problemas relativos ao uso da água como recurso natural” como exemplo e possíveis causas para os problemas apresentados; Com base no Mapa “Brasil: regiões hidrográficas e  na tabela “Brasil: área e produção hidríca absoluta e relativa das regiões hidrográficas, compare a situação da região amazônica com a das bacias localizadas em áreas populosas, urbanizadas e industrializadas; Com a orientação do professor pesquisar nos materiais de sala sobre a situação do Rio Tietê considerando os aspectos citados no material; Com a orientação do Professor,  pesquisar sobre a Transposição do Rio São Francisco: Quais as possíveis consequencias? Uma obra dessa envergadura foi sufcicientemente discutida pela população? Ler o texto “Águas: um bem público em risco” e responder as questões propostas; Lição de casa sobre o conceito de bacias hidrográficas e quais são as mais importantes do território brasileiro; Sistematização de conhecimento com as atividades do “Você Aprendeu?”.  

Fotos; mapas; textos;

http://www.mma.gov.br/sitio/

http://www2.ana.gov.br/Paginas/default.aspx

http://www.pnuma.org.br/

Situação de Aprendizagem 4 - Gestão dos Recursos Naturais: O “Estado da Arte” no Brasil

Sondagem Incial - Questionar se Natureza e Recursos Naturais são sinônimos; Listar na lousa as respostas; Continuar questionando: Recurso para quem? Esclarecer a diferença e exemplificar para que os alunos entendam; Encerrar a sondagem com comentário central: as mudanças importantes sobre o modo como o ser humano se relaciona com os recursos naturais: mudanças éticas; Ler o texto: Gestão dos recursos naturais e um pequeno trecho da Constituição do Brasil, 1988; Após a leitura e a análise dos textos solicitar que os alunos respondam aos questionamentos propostos; Solicitar uma pesquisa acompanhada de uma análise problematizadora sobre a condição da gestão de alguns recursos naturais; Utilizar para a problematização a Agenda 21 brasileira; Escolher um dos recursos naturais citados ( Recursos do solo, Recursos Hidrícos, Recursos oceânicos e das zonas costeiras, Recursos da diversidade biológica)  para realizar uma pesquisa orientada pelo professor sobre a situação atual do recurso escolhido; Elaborar um texto argumentativo sobre: As principais ameaças aos recursos naturais no Brasil; Sistematização do conhecimento em “Você Aprendeu”

Textos de apoio

Livros:

Dimensoes Humanas da Biodiversidade - Bertha K. Becker, Irene Garay , Petrópolis: Vozes, 2006.

Título: Mundo Sustentável

Autor: André Trigueiro

Gênero: Meio Ambiente

São Paulo: Globo, 2005.

Revista:

Agenda 21 brasileira

http://pt.scribd.com/doc/31417980/Revista-Agenda-21-Brasil-Sustentavel

Revista:

Megadiversidade

http://www.conservation.org.br/publicacoes/index.php?t=4

http://www.mme.gov.br/mme

http://www.mma.gov.br/sitio/

http://www.petrobras.com.br/pt/

EM DESENVOLVIMENTO POR CLEUNICE DIAS DE OLIVEIRA

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