Ejemplo de Silabo de un curso

Métodos de Investigación en Ingeniería Informática

Elaborado por: Carolina Avalos Dávila.

Código: por definir

Créditos: 4

Horas de estudio semanales: 6h

Año: 2010

Nombre del profesor que lo imparte: Por definir

Área de estudio: Investigativa.

Descripción:

El curso tiene como propósito, hacer del conocimiento del estudiante en ingeniería en informática las etapas que conforman el desarrollo de un proyecto de investigación científica, tomando en cuenta las diferentes corrientes de pensamiento, que permitan al estudiante comprender la importancia  de ser un investigador permanente dentro de su área de especialización.

 Desde la perspectiva de la Enseñanza para la comprensión, se busca que el estudiante reflexione y sistematice experiencias sobre su quehacer diario en el campo de la Ingeniería informática,  desarrollando un proyecto de investigación, el cual, se pueda abordar  a partir de un aprendizaje reflexivo  y crítico, producto de la comprensión y contextualización de los contenidos y metodología de trabajo desarrollado.

Para el logro de lo anterior, este curso pretende ofrecer al estudiante, los fundamentos  metodológicos y tecnológicos necesarios para el diseño y ejecución de un proyecto de investigación poniendo énfasis en el diseño técnico del mismo.

El estudiante entregará  su proyecto de investigación al concluir el curso para ser valorado por su profesor respectivo.

Objetivos General:

Promover en el o la estudiante de Ingeniería Informática con énfasis en Gerencia Informática, el desarrollo de procesos de investigación científicos, como parte de una práctica constante dentro de su desempeño profesional, permitiendo el desarrollo de pensamiento crítico, creativo e ideas innovadoras, que contribuyan al mejoramiento de la sociedad costarricense.

Objetivos Específicos:

Metas de comprensión:

 Al finalizar el curso, se espera que los estudiantes desarrollen su comprensión en:

Unidades de Aprendizaje (Tópicos)

Semana

Desempeño

Tópicos

Actividades

 Resultado

Bibliografía  usada

Semanas

1  y 2

Semana

    3

Semanas

4 y 5

Semanas 6 y 7

Semana 8

Semanas

9 y 10

Semana

11 y 12

13, 14 y 15

Analizar el proceso de investigación como práctica frecuente en quehacer profesional del individuo.

Comprender

la importancia de las etapas que integral la investigación científica.

 

Reflexionar de acuerdo a su realidad contextual sobre las problemáticas más frecuentes evidenciadas en el área  de Gerencia Informática.

Desarrollar criterios de análisis a nivel epistemológico y metodológico

Valorar la dimensión ética en los procesos de investigación científica

Conceptualizar el método y técnica de la  investigación desde una perspectiva crítica y reflexiva.

Definir el diseño de las primeras etapas de la investigación

Analizar e Investigar diferentes fuentes de información que sustenten el proyecto de investigación

Contextualizar y sistematizar la información del tema 5 para el desarrollo del marco metodológico.

Conocer las diferentes técnicas de observación en investigación.

Analizar cómo se implementan las técnicas de observación en la recolección de información.

Establecer diferencias entre los tipos de análisis documental.

Conocer sobre como sistematizar y analizar  la información  obtenida en los instrumentos  de recolección de la información.

Sistematización de todas las actividades desarrolladas en el curso y contextualización de la información para la elaboración del proyecto de investigación.

Tema 1.

Teoría de la Investigación:

La investigación como proceso de construcción del conocimiento.

El conocimiento científico, principios básicos.

¿Se construye o se reconstruye el conocimiento?

La ciencia y la investigación.

Tema 2:

Construcción del sujeto, objeto y método.

La relación intrínseca y extrínseca entre la teoría y el método.

Epistemología,

Corrientes filosóficas y paradigmas de la investigación científica.

¿Para qué y para quien se investiga?

La incidencia de la investigación científica en su contexto.

Origen, uso e interpretación de la información

Tema 3:

¿Qué es investigación?

Características de un problema de investigación.

Justificación             Pregunta-Problema:

¿Cómo se relacionan?

Elaboración de los Objetivos:

 Generales y Específicos.

 Antecedentes (Estado de la Cuestión).

Tema 4:

Sustentando teóricamente la investigación

Estado del conocimiento del tema:

_Recursos bibliográficos

_Fichas de lectura

_Entrevista y consulta a especialistas

Marco teórico

Tipos de estudio:

_Exploratorio

_Descriptivo

_Explicativo

_Histórico

_Experimental

Tema 5:

Definiendo mi enfoque epistemológico

Marco Metodológico

¿Que contempla?

Paradigma de Investigación.

Tipo de Enfoque.

 Sujetos y Fuentes de Información.

  Variables o Categorías de   Análisis. Tipos:

_dependientes, _independientes e _intervinientes

Tema 6:

Metodología para recolección de datos y  selección de instrumentos.

Técnicas de observación

Observación participante y no participante

 

Descripción de los Instrumentos.

 Técnicas de interrogación

La entrevista, tipos:

Elaboración de una guía para la entrevista

Ventajas y Limitaciones

El cuestionario, tipos:

Diseño de un instructivo para el cuestionario

Ventajas y Limitaciones

Análisis Documental

Análisis Cuantitativo y Cualitativo

Ventajas y Limitaciones

Población y muestra

Confiabilidad y validez          

Procedimiento para el Análisis de los Datos.

Alcances y Limitaciones.

Tema 7 :

 Recolección, Análisis e Interpretación.

Instructivo de codificación

Diseño

Hojas de códigos

Pre codificación

Sujetos de análisis

Programa para análisis de datos

Análisis en interpretación de resultados finales

Conclusiones, sugerencias y recomendaciones

Características formales del informe:

Márgenes

Paginación

Tipo de fuente y párrafo.

Citas textuales

Referencias Bibliográficas

Índice general

Bibliografía

Anexos.

Tema 8.

El informe Final de Investigación:

Contenido del informe final de investigación:

Cap. I:

 Introducción

El problema, su importancia

Propósito de la investigación

Objetivos, generales y específicos.

Cap.II:

Marco teórico Esquema de los ejes temáticos a desarrollar y citado de las fuentes bibliográficas con las que se sustentará este capítulo.

Cap. III:

Procedimiento metodológico

Tipo de Investigación.

 Paradigma de Investigación.

 Tipo de Enfoque

 Sujetos y Fuentes de Información.

 Variables o Categorías de Análisis.

 Descripción de los Instrumentos.

 Procedimiento para el Análisis de los Datos.

 Alcances y Limitaciones.

Cap. IV:

Presentación de Cuadros y Gráficos

Análisis e Interpretación de los resultados.

Cap. V:

Conclusiones y recomendaciones

Cap. VI:

Bibliografía y anexos.

Actividad 1:

El o la estudiante desarrolla una lectura cuidadosa del tema 1.

Actividad 2: El o la estudiante realiza un análisis de contexto en su quehacer profesional, relacionando  los contenidos del tema 1.

Sistematización de las actividades 1 y 2.

Actividad 1:

*Presentación oral del posible planteamiento del problema de investigación, para sugerencias o validación del mismo*

Lectura cuidadosa de los contenidos del tema 2, identificando los supuestos epistemológicos y  metodológicos.

Actividad 2:

 El o la estudiante argumenta su afinidad hacia alguno de los planteamientos epistemológicos analizados, definiendo el que utilizará en el desarrollo de su investigación.

Reflexionará sobre la aplicación de valores éticos y morales en el desarrollo del proyecto de investigación y el manejo de la información.

Actividad 1:

El o la estudiante presentan el planteamiento definitivo  del posible problema de investigación validado en la semana 3.

Actividad 2:

Explicación por parte del o la profesor (a) de las primeras etapas que definen el proyecto de investigación

Actividad 1:

Entrega de Avance 1 del proyecto de investigación.

Actividad 2:

Planteamiento de posibles tópicos que conformen el marco teórico y sustenten el problema de investigación.

Actividad 1:

Devolución de avance 1 con correcciones.

Desarrollo de un esquema que comprenda la ruta de investigación a seguir para la elaboración del marco metodológico.

Actividad 1:

Lectura cuidadosa del tema 6.

Entrega de Avance 2 del proyecto de investigación.

Actividad 2:

Elaboración de 2 instrumentos de recolección de información y aplicación para validación a una muestra de 3 a 5 sujetos.

Actividad 1:

Devolución con correcciones del avance 2.

Devolución con correcciones de los instrumentos de recolección de información.

Socialización del trabajo desarrollado a lo largo de las semanas

Actividad 2:

Búsqueda de una muestra pequeña de 10 a 15 sujetos de información y aplicar los instrumentos de recolección de información para desarrollar la codificación y análisis de los datos.

Actividad 1:    

Diseño del proyecto de investigación.

Elaboración de fichas de lectura

Elaboración de un mapa mental, incorporando las ideas fuerza desarrolladas en el tema 1, producto de su lectura cuidadosa.

A partir de un minucioso proceso de observación, reflexión de la realidad contextual y después de la elaboración de las actividades 1 y 2, medite sobre   un posible Planteamiento

  del problema de investigación.

Presentación del problema de investigación.

Entrega de fichas de lectura del tema 1.

Mapa conceptual de los planteamientos epistemológicos ubicados y el planteamiento de ventajas y desventajas en el uso de los mismos.

Reflexión mediante un foro de participación, para socializar ideas al respecto del tema.

Socialización  del planteamiento del problema mediante una breve presentación oral.

 

Entrega de fichas de lectura del tema 2

Contextualización y comprensión del problema de investigación, mediante el diseño de su justificación y Antecedentes.

Planteamiento de Objetivos (generales y específicos) que sustenten el problema de investigación ya aprobado.

Entrega de fichas de lectura tema 3.

Entrega virtual de avance 1 contenido:

_Problema de investigación

_Justificación             Pregunta-Problema

_Antecedentes

Objetivos:

(Generales y específicos).

Entrega de fichas de lectura tema 4

Elaboración de un esquema, mapa mental o conceptual, con la ruta crítica del marco metodológico.

Entrega de fichas de lectura tema: 5

Entrega virtual de avance 2, contenidos:

Esbozo de marco teórico y esquema con ruta crítica del marco metodológico.

Elaboración de  , validación y entrega en semana 10 de los instrumentos

para ser corregidos en caso de ser necesario.

Entrega de fichas de lectura tema 6.

Devolución de avance e instrumento de recolección de información.

Reflexiones de las actividades desarrolladas hasta la semana 11.

En semana 11 aplican los instrumentos y en semana 12, se inicia con la codificación de la información para su respectivo análisis.

Entrega de fichas de lectura semana 7.

Diseño del proyecto de investigación.

Se entrega en semana15.

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).

Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Bibliografía adicional sugerida

Bernal T y César A. (2006). Metodología de la Investigación para Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Education.

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).

Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Bibliografía adicional sugerida:

Kerlinger, F (1998).

Investigación del comportamiento. Métodos y técnicas. México: Mc Graw Hill.

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).

Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).

Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).

Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).

Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Bibliografía adicional sugerida:

Hernández Sampieri R, (2005).Metodología de la Investigación. México. Mc Graw Hill. Cuarta Edición.

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).

Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).

Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Bibliografía adicional sugerida:

Mendicoa, Gloria E. (2003). Sobre Tesis y Tesistas. Lecciones de enseñanza y aprendizaje. Buenos Aires. Editorial Espacio.

Metodología:

La metodología de enseñanza y aprendizaje a desarrollar es de enfoque constructivista, favoreciendo el proceso de enseñanza- aprendizaje, logrando un aprendizaje significativo,  comprensivo de los contenidos y funcional de lo aprendido.

Rechazando la concepción del estudiante como  simple receptor o reproductor de lo conocimiento en una simple acumulación de aprendizajes específicos.

Se sustenta en las teorías de David Ausubel quien con su enfoque epistemológico de aprendizaje significativo para la construcción de nuevo conocimiento, permite que el  aprendizaje de los estudiantes pueda suceder de dos formas: por recepción y descubrimiento o por aprendizaje significativo y repetición.  Así mismo, se sustenta en  la teoría de Bruner quien se enfoca en el  aprendizaje por descubrimiento y el currículum compartido,  en donde todos los estudiantes son expuestos al mismo tema en general en varios momentos diferentes, pero cada vez en forma más abstractas y combinadas. Y finalmente en la teoría socio cultural de Vigotsky, quien parte de un conocimiento previo por parte de los estudiantes producto del contexto vivencial y el cual considera trascendental para el desarrollo integral y aprendizaje del individuo.

Evaluación: 

Criterio

Porcentaje (%)

Asistencia:

El o la estudiante asiste puntualmente a las sesiones de trabajo, evidenciando interés y actitud  positiva por el curso.

10%

Avances:

El o la estudiante refleja una profunda comprensión de los temas vistos en las sesiones de trabajo.

Sus entregas evidencian actitudes de reflexión e innovación en las ideas propuestas.

Desarrolla las entregas de forma puntual y precisa.

 

(10%)

5%

2.5%

2.5%

Actividades:

El o la estudiante desarrolla las actividades de forma crítica y creativa evidenciando una comprensión profunda por las lecturas desarrolladas y sistematizando esa comprensión en los productos entregados.

10%

Participación:

El o la estudiante participa activamente en las sesiones de trabajo, demuestra actitudes  respetuosas y colaboradoras hacia sus compañeros y el o la docente.

10%

Retroalimentación:

El  o la estudiante socializa y reflexiona sobre el conocimiento desarrollado en la sesión de trabajo y propone ideas o sugerencias importantes que permitan retroalimentar a los demás participantes.

5%

Fichas de lectura:

Evidencian una comprensión crítica de las lecturas desarrolladas en el curso, desarrollando las ideas fuerza del estudiante producto del análisis y sistematización de los temas analizados en las sesiones de trabajo.

15%

Entrega del Proyecto:

Evidencia una presentación ordenada, clara y coherente.

Demuestra una clara comprensión del contexto histórico y conceptual – teórico del tema desarrollado.

Refleja una completa sistematización y capacidad de síntesis para describir y analizar los resultados obtenidos en el trabajo de campo.

Desarrolla un tema reflexivo adecuado a las problemáticas contextuales de su quehacer profesional.

Es propositivo en el desarrollo de sus conclusiones y recomendaciones demostrando una clara comprensión de la temática desarrollada en su proyecto de investigación.

40%

8% cada criterio.

Total

100%

 Bibliografía del Curso:

Barrantes (2003). Investigación: Un camino al conocimiento. San José, Costa Rica: EUNED.

Dobles Yzaguirre M (1998).Investigación en Educación. Procesos Interacciones, construcciones. San José. EUNED

Bibliografía adicional sugerida:

Bernal T y César A. (2006). Metodología de la Investigación para Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Education.

Hernández Sampieri R, (2005).Metodología de la Investigación. México. Mc Graw Hill. Cuarta Edición.

Kerlinger, F (1998).Investigación del comportamiento. Métodos y técnicas. México: Mc Graw Hill.

Mendicoa, Gloria E. (2003). Sobre Tesis y Tesistas. Lecciones de enseñanza y aprendizaje. Buenos Aires. Editorial Espacio

Cronograma:

Semanas

Tópicos

1 y 2

Tema 1.

Teoría de la Investigación:

3

Tema 2:

Construcción del sujeto, objeto y método.

4 y 5

Tema 3:

¿Qué es investigación?

6 y 7

Tema 4:

Sustentando teóricamente la investigación

8

Tema 5:

Definiendo mi enfoque epistemológico

9 y 10

Tema 6:

Metodología para recolección de datos y  selección de instrumentos

11 y 12

Tema 7 :

 Recolección, Análisis e Interpretación.

13, 14 y 15

Tema 8.

El informe Final de Investigación