Уроки  №3 – 4

НАПИСАННЯ ПОХІДНИХ ПРИЙМЕННИКІВ РАЗОМ, ОКРЕМО І ЧЕРЕЗ ДЕФІС

Мета:

Формувати вміння писати похідні прийменники разом, окремо та через дефіс;виробити правописні навички;домогтися усвідомлення особливостей правопису похідних прийменників; розвивати логічне мислення, увагу, культуру усного і писемного мовлення

Тип уроків:

Уроки закріплення вивченого

                                ХІД УРОКУ

I.                 Робота біля дошки

Індивідуальні завдання учням

Картка 1

Списати речення, розкриваючи дужки. Знайти омонімічні прийменники  і префікси, пояснити, як їх розрізняти

1)  (На)дворі була ще весна, і висока трава (в,у) степу була вже готова під косу (І.Нечуй – Левицький) 2)(При) поясі у вершників були шаблі, а в руках луки (із) стрілами. (П.Панч) 3) Хати без дахів (с)купчені, (при)ліплені одна (до), одна (над)другою.(М.Коцюбинський) 4) Стояв вантажний літак,(до)верху забитий якимись ящиками й тюками.(В.Кучер) 5)Дивись, (з)над Дніпра (зі)брались кревні, привітали край мій древній.(А.Турчинська) 6) (З)переляку душа в п’яти утекла. 7) с(підтишка) литки рве. (Нар.творчість)

Картка 2

З поданими словами утоворити словосполучення, використовуючи прийменники близько, в, для,до,за, край, коло, на, навкруги, навколо, поміж, серед.

Пояснити, з якими відмінками вживаються ці прийменники.

Бігти,дерева;місце,сцена;туга,батьківщина;сісти,стіл

екскурсія,Одеса;приїхати, канікули;книга, ми;садок,хата;стояти,степ;іти,щастя.

Картка 3

Прочитати, пояснити значення фразеологізмів,замінюючи їх словом – синонімом.

Підкреслити прийменники разом з іменниками, визначити їх відмінок.

На сьомому небі бути, не до жартів,мало крізь землю не провалитися, лізти межи очі, крок за кроком, мороз з-за плечей бере,вирости з- під землі,через пень – колоду, поперек горла стати,обвести навколо пальця, перед самим носом.

II.             «Мозковий штурм»

Для чого служать прийменники?

На які види вони поділяються за будовою, походженням та утворенням?

Що є основою поділу прийменників на похідні й непохідні?

Від яких частин мови можуть утворюватися похідні прийменники?

Як пишемо похідні прийменники, утворені від прислівників, іменників та прийменників?

Наведіть приклади прийменників, що пишуться окремо

Як пишемо похідні прийменники, утворені поєднанням до прийменників з, із інших прийменників? Наведіть приклади.

III.         Повідомлення теми та мети уроку

IV.         Мотивація навчальної діяльності учнів

V.             Сприймання та засвоєння учнями навчального матеріалу

1.   Лінгвістичне спостереження

Скласти зв’язну розповідь про правопис прийменників, використовуючи таблицю «Правопис прийменника»

                 Похідні прийменники пишуться

2. «Читай – міркуй, роби висновки!»

Проведіть дослідження: прийменники поділяють на дві групи – похідні і непохідні, з’ясуйте, які з них пишемо разом, окремо, через дефіс. Спробуйте сформулювати правила написання прийменників.

Про,  понад, оддалік, за допомогою, навколо, побіля, згідно з, відповідно до, з – поза, попід, з – під, протягом, серед, на відміну, з метою, від, задля, із, по, поміж, з – над, проти, до, з – попід, з – над.

3. Практична робота

Прочитайте текст. Знайдіть прийменники, поясніть правопис похідних прийменників.

Усе відійшло в небуття, ось тільки місяць зостався такий, як колись… Він і тепер стоїть серед моря – моря, мовби червона комора, він і тепер парубком виходить з – за гір, він і тепер попід лісом – лісом котиться діжею з тістом… Чому саме в цю ніч згадалися батько – мати, дитинство? Мабуть, місяць і наворожив…

Ніч і справді була ще чорна, як оті ворота, які колись у давнину декому дьогтем вимазували. Лише з – поза хмар одна – друга зірочка приглядалась до нас дитячими оченятами.

V. Закріплення знань і вироблення в учнів умінь

1.Спишіть словосполучення, розкриваючи дужки. Прокоментуйте орфограму «Написання похідних прийменників разом, окремо й через дефіс».

(За)для нас; (з)поміж нас; (по)між людьми; (на)чолі(з) учителем; (на) зустріч щастю; (у) напрямку (до) площі; (з)під опіки батьків;(на)передодні свята; (по)над деревами; (у)ві сні;(з) (по) над гір; (з)над вершин дерев.

2. Словниковий диктант

Навколо села, на зустріч із хлопцем, назустріч вітру, у лісі,посеред парку, із – за гори, з – поміж братів, у зв’язку з подіями, поміж ворогами, наприкінці року, наперекір долі, понад хмарами, внаслідок землетрусу, з – серед, переді мною, на шляху до істини, з – поміж товаришів, на чолі куреня.

3. Лінгвістичне конструювання

Утворіть прийменники із трьома з них складіть речення.

З(посеред), зі(мною), з (ним), піді (мною), у (нього), зі(сходу), із(за), за(для), про (між), з (проміж), по(над), з (під), по(під), по(між), із(над), із(під), з (перед), по(за), по(серед),з (поміж), з (понад), з (за), з (над), з(поза),із (за).

4. Гра «Редактор»

Турбуватися мамі, три раза в місяць, сміятися над собою,писати по англійськи, плисти по річці, сталося із – за необережності, перетворюватися в пар; стояти у входу, прийти в час ночі.

VI.  Підсумки уроку

-         Проведіть взаємоконтроль. Працюючи в парах, перевірте, як ви засвоїли правила написання похідних прийменників. Побудуйте роботу в діалогічній формі. Наводьте власні приклади.

VII.  Домашнє завдання

  Вивчити матеріал у підручнику

  I – II рівень  - виконати  вправу 397

  III - IV рівень – написати твір – роздум «Що треба зробити,щоб бути щасливим?»

  .