ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Направление: 050100 Естественнонаучное образование

Профиль: 050102 Биология, 050100 Экология, 050101 Химия,

050103 География.

Квалификация: Бакалавр естественнонаучного образования

Курс 4

Семестр - 8

Форма обучения – очная

Количество часов, отведенных на прохождение педагогической практики – 6 недель

Объяснительная записка

 Педагогическая практика – обязательная часть учебно-воспитательного процесса, способствует выполнению определенных целей на каждом этапе и всесторонней подготовке будущего учителя.

 Профессиональная подготовка учителей естественнонаучных дисциплин начинается с первого курса в процессе изучения студентами дисциплин общекультурного, психолого - педагогического и предметного блоков. Студенты овладевают умениями выполнять функции учителя в процессе разнообразных видов учебной деятельности: подготовка докладов, составление конспектов уроков, в ходе самостоятельной работы по изучению новейших источников методической литературы (в том числе статей научно -методических журналов). Но только в процессе педагогической практики студент может научиться выполнять основные функции, которым должен владеть каждый учитель: мобилизационной, организаторской, управленческой, коммуникативной, развивающей, результативно-оценочной, конструктивно - интегративной.

 В период прохождения педагогической практики происходит закрепление теории учебной, внеклассной и воспитательной работы с учащимися разных возрастных групп.

 Педагогическая практика обогащает студентов новыми знаниями, помогает убедиться в правильности выбора профессии, открывает возможности творческого отношения к делу, учит строить взаимоотношения с коллегами и учащимися.

Цели и задачи педагогической практики

 Подготовленность к деятельности учителя оценивается по умениям выполнять следующие функции: проектировочную, информационную, конструктивно - интегративную, организаторскую, мобилизационную, коммуникативную, управленческую, развивающую, ориентационную, гностическую, исследовательскую, результативно-оценочную.

 Главная цель педагогической практики – овладение студентами основными функциями педагогической деятельности учителя географии и биологии и становление у них профессиональных черт личности учителя.

 Основная задача педагогической практики – формирование следующих групп умений:

  1.  выполнять проектировочную функцию :
  1.  выполнять информационные функции:
  1. выполнять конструктивно - интегративную функцию:
  1. выполнять организаторскую функцию:
  1. выполнять мобилизационную функцию:
  1. выполнять коммуникативную функцию:
  1. выполнять управленческую функцию:

 Содержание и программа педагогической практики

 В соответствии с учебным планом бакалавриата педагогическая практика на естественно - географическом факультете проходит в два этапа.

 В шестом семестре (3 курс) студенты проходят методическую практику. Важнейшей ее задачей является знакомство с системой работы школы по всем направлениям и подготовка и проведение уроков по географии и биологии, внеклассных мероприятий, групповая работа по обсуждению проведенных занятий.

 В период этой практики студент:

  1. впервые выполняет функции учителя, готовит и проводит не менее 6 уроков еженедельно в параллелях с 6 по 8 классы;
  2. посещает уроки учителей географии, биологии и других учебных дисциплин с целью изучения педагогического опыта;
  3. посещает уроки коллег-студентов, принимает участие в анализе содержания и методики проведения уроков;
  4. учится проводить занятия с сильными и отстающими учениками, а также факультативные занятия по предмету;
  5. учится организовывать и проводить внеклассные мероприятия по предмету в своем классе или совместно с коллегами по группе;
  6. собирает материал для выполнения курсовой работы по методике преподавания или осуществляет на практике проверку ее основных положений;
  7. изготавливает наглядные пособия, необходимы для более эффективного проведения уроков, внеурочных или факультативных занятий;
  8. выполняет функции классного руководителя под руководством закрепленного за студентов учителя – классного руководителя.

Целью стажерской педагогической практики (4 курс) является выполнение основных функций педагогической деятельности не в качестве практиканта, а в качестве стажера, способного самостоятельно решать важнейшие учебно-воспитательные задачи.

 Стажерская практика предусматривает:

  1. умение проводить занятия во всех возрастных группах с 6 по 11 классы с учебной нагрузкой 9-12 часов в неделю;
  2. применение лекционно-семинарских занятий, коллективных способов обучения, использование внутри- и межпредметных интеграционных связей;
  3. осуществление методического анализа конкретной учебной темы;
  4. посещение и самостоятельный анализ уроков коллег-студентов и учителей данной школы;
  5. изготовление учебных наглядных пособий и дидактических материалов;
  6.  проведение педагогического эксперимента, связанного с выполнением квалификационной работы по методике преподавания географии и биологии;
  7. проведение профориентационной беседы об университете и о факультете.

 Таким образом, в качестве основных принципов формирования содержания педагогической практики выступают:

- ступенчатое усложнение содержания;

Принципы отбора форм контроля работы студентов

Контроль качества работы студентов на педагогической практике делится на текущий и итоговый и осуществляется на основе принципов:

  1. соответствие содержания и формы работы студентов на педагогической практике предъявляемым задачам;
  2. систематичность включения студентов в учебно - воспитательный процесс образовательных учреждений – баз для прохождения практики;
  3. систематичность в организации выполнения поставленных задач;
  4. степень владения и уровень применения теоретических знаний.

Организация педагогической практики

 Начало педагогической практики оформляется приказом ректора о направлении студентов для прохождения педагогической практики.

 Педагогическая практика начинается с установочной конференции. В школе, в первый день практики со студентами проводится занятие, на котором происходит знакомство со школой, ее традициями и с особенностями, режимом работы, с педагогическим коллективом, с планом учебно-воспитательной работой школы, учителя, классного руководителя, знакомство с классом, в котором предстоит работать. В течение первой недели студенты посещают ряд уроков географии, биологии, химии и других школьных дисциплин, изучают формы и методы ведения учебного процесса, документы по планированию и учету работы учителя.

 По окончанию педагогической практики в университете проводится отчетная конференция, имеющая целью подведения итогов педагогической практики и обмен опытом. От каждой учебной группы представляется доклад о наиболее интересных формах учебно-воспитательной работы. Студентом предоставляется индивидуальный отчет о прохождении практики.

 Форма отчетных документов может быть следующей.

Дневник студента – практиканта, стажера.

 Дата

 Мероприятия

Краткие выводы

(составляется на каждый день, в соответствии с планом педагогической практики)

 Примерная схема отчета (3 курс)

Отчет о педагогической практике студента 3 курса ЕГФ в школе № г. Иркутска, в период с по 200 г.

  1. Краткая характеристика учебного заведения.
  2. Выполнение практики. Какие отклонения имели место, что выполнено, что не выполнено, почему, что сделано сверх плана.
  3. Количество проведенных уроков по типам. Какие типы уроков проходили наиболее удачно, какие вызывали затруднение (требования к подготовке и проведению уроков отражены в методических рекомендациях по организации и проведению практики).
  4. Внеклассные мероприятия (требования к проведению внеклассных мероприятий отражены в методических рекомендациях по организации и проведению практики).
  5. Какая основная воспитательная задача решалась. Проведение воспитательной работы (тема, содержание, воспитательная действенность).
  6. Выполнение задания по психологии.
  7. Индивидуальная работа, ее результаты.
  8. Практическая помощь, оказанная школе.
  9. Работа, проводимая с родителями.
  10. Содержание и формы помощи.
  11. Оценка личных умений и навыков, приобретенных к окончанию практики. Насколько практикант справился со следующими видами деятельности:
  1.  Предложения по улучшению педагогической практики.

Итоговая оценка за педагогическую практику

Итоговая оценка за педагогическую практику складывается из оценок за все виды проведенной студентом учебно-воспитательной работы:

Литература

  1. Борисенко Е. Ю., Глушкова А.Д. Организация и проведение педагогической практики. Методические рекомендации. ИГПУ, 2002.
  2. Борисенко Е. Ю., Глушкова А. Д. Методические рекомендации по проведению педагогической практик студентов. ИГПУ, 2003.
  3. Борисенко Е.Ю. Педагогическое взаимодействие: Методические рекомендации для студентов. – Иркутск, Изд. ГОУ ВПО «Иркутский государственный педагогический университет», 2005. - 22 с.
  4. Кучинскас В. Учебный труд студентов и пути его организации. Иркутск. 1980.
  5. Михайлов Л. А., Старостенко А. В., Крылова О. И.. Педагогическая практика. Учебное пособие для студентов. РГПУ. 2000.

Вернуться на сайт кафедры  >>>  http://bio.vsgao.com/index.html