Disciplina: Física

Série / Ano: 2ª série

Vol/Bim: 4

CADERNO DO ALUNO

Situação de Aprendizagem (Número/título)

Sequência Didática

Recursos audiovisuais e/ou de TIs  sugeridos no caderno

Recursos audiovisuais e/ou de TIs sugeridos pelo PCOP

Interfaces interdisciplinares / Temas transversais

Tema: 1

LUZ E COR

(quatro SAs)

1

Caixa de cores

Objetivo: Sensibilizar os estudantes para a necessidade de tratar a cor a partir do estudo

Conteúdos e temas: Luz e cores; influência da luz na percepção da cor refletida  por meio objeto

Atividade:

  • Questão de para sensibilização do Tema  
  • Em grupo: Construção “A caixa de cores” Roteiro de experimentação página 4 do caderno do aluno.

Material: uma caixa de papelão com tampa; papel- cartão preto para forrar a caixa por dentro e para fazer uma paleta de figura; figuras coloridas, lanterna, papel celefone nas cores verde, vermelho e azul, estilete ou tesoura, elásticos e fita isolante ou fita crepe.

  • Os alunos deverão preencher uma ficha de apoio (observação da caixa de cores) página 6 – caderno do aluno.
  • Após observadas as figuras, os alunos deverão responder às seguintes questões propostas no caderno.
  • “Aprendendo a aprender” Leitura de um texto – “ O que é a cor ?”
  • “Questões para responder”– sensibilização do tema.
  • “Você aprendeu ?” sistematização do novo conhecimento.
  • “Lição de casa” revisão das atividades propostas.

2

 Decompondo e misturando luzes e cores

Objetivo: apresentar, por meio de três experimentos simples, a discussão do modelo físico que explica a diferença entre mistura de cor-luz e cor-pigmento.

Conteúdos e temas: decomposição da luz branca; diferenças entre mistura de cor-luz e cor-pigmento, definição das cores primárias, representação da luz como uma onda eletromagnética, relação da cor da luz com a frequência de onda, reflexão seletiva das cores pelas superfícies.

Atividade: “Decompondo a luz branca” – construção

  • Material :  um copo de vidro transparente, um pedaço de espelho que caiba dentro do copo, água, luz solar ou lanterna, cartolina  branca ou folha de papel sulfite e lápis de cor.

Roteiro de atividade : pág. 11 e 12 – caderno do aluno.

  • Após a leitura , os alunos deverão responder as questões solicitadas.
  • Leitura do texto: “ Luz e Cores”, aprofundamento do tema..
  • Leitura  e análise de texto : “Ondas Eletromagnéticas – Luz e cores : Simplesmente” Ondas Eletromagnéticas, após leitura, os alunos deverão responder o questionário solicitado.
  • “Lição de casa” – pesquisa individual na sala de leitura da escola ou na internet:” Como o arco-íris é formado”
  •  Roteiro da experimentação : Misturando as cores... de luzes
  • Materiais : três lâmpadas dicróicas de LED, nas cores vermelho,verde e azul, soquete, fio e tomada as lâmpadas, parede, cartolina ou filha branca para servir de anteparo.
  • Depois de analisar as várias cores projetadas no anteparo pela composição das três cores de luz, os alunos deverão responder ao questionário solicitado.
  • “Leitura e análise de texto” – Aprendendo a aprender  - Soma de luzes coloridas.
  • “Você aprendeu ?”  sistematização do novo conhecimento.
  • “Lição de casa” – pesquisa individual, na sala de leitura da escola, internet sobre o fenômeno da superposição.
  • Roteiro de experimentação: “Misturando as cores de tintas”

Materiais: tinta guage de várias cores ( entre elas, é preciso que haja vermelho, verde, azul, ciano, amarelo e magenta,  pincéis e papel sulfite branco.

  • Após esta atividade os alunos poderão perceber que ao misturar três pigmentos, as cores primárias são o ciano, o amarelo e o magenta. Após o experimento os alunos deverão responder ao questionário solicitado.
  • “Você aprendeu ?” questionário, sistematização do novo conhecimento.
  • “Lição de casa” pesquisa individual no seu livro didático, na sala de leitura da escola, internet – LED

3

Sombras de várias cores

Objetivo: Favorecer ao aluno a oportunidade para discutir os processos de emissão de luzes coloridas por lâmpadas e o processo de percepção das cores, relacionando às três cores primárias ( vermelho, verde e azul).

Conteúdos e temas: interação física entre a luz e a matéria, processo de percepção das cores pelo olho humano, cones fotossensores, processamento das cores pelo cérebro.

Atividade: “Sombras coloridas”

  • Roteiro de experimentação: página 26
  • Materiais: três lâmpadas de LED, nas cores vermelho, verde e azul; soquetes, fio e tomada para lâmpadas; parede, cartolina ou folha branca para servir de anteparo.
  • Realização de atividade experimental em grupo, elaboração de hipótese sobre resultados do experimento e análise dos resultados com discussão com a classe, análise de gráficos em grupo para a solução de problemas.
  • “Aprendendo a aprender” – Leitura do texto. Aprofundamento  do tema.

Após a leitura os alunos deverão responder as questões solicitadas.

  • “Lição de casa” pesquisa individual no seu livro didático, na sala de leitura da escola, internet –” O que é a discromatopsia.

4

Qual lâmpada se usa 

Objetivo: Interpretação correta de gráficos que representam espectro de emissão de luz de diferentes lâmpadas e de reflexão da luz por objetos.

Conteúdos e temas: espectro de emissão de lâmpadas variadas; absorção e reflexão da luz.

Atividade:Tema “ Qual lâmpada se usa” sensibilizar a sala, para reflexão e discussão em grupo.

  • Nesta atividade são apresentadas duas situações-problema, com objetivo principal é fazer que os alunos sistematizem o modelo que permite tratar cada cor como uma onda eletromagnética, com freqüência e comprimento de onda determinados, bem como o modelo de visão colorida proposto.
  • “Você aprendeu ?” sistematização do novo conhecimento
  • “Lição de casa” pesquisa individual no seu livro didático, na sala de leitura da escola, internet – sobre os fenômenos de Interferência e Sobreposicão.

Grade de avaliação

Indicadores de aprendizagens: página 32 – caderno do professor

Propostas de Questões para aplicação em avaliação

Caderno do professor páginas 33-35

Propostas de Questões para aplicação em avaliação

Caderno do professor páginas 36

Tema: 2

Ondas e transmissão eletromagnéticas

 (três SAs)

5

Fazendo onda ...bloqueando

Objetivo: Fazer com que os alunos percebam e compreendam os fenômenos eletromagnéticos a propagação de “algo” entre dois dispositivos

Conteúdos e temas: situações, fenômenos e processos que envolvam ondas eletromagnéticas, propagação de ondas eletromagnéticas, emissão e detecção de ondas eletromagnética.

Atividade:Tema “Fazendo onda... bloqueando onda” sensibilizar a sala, para reflexão e discussão em grupo

  • Roteiro de experimentação 1: Fazendo onda - página 37
  • Materiais: uma moeda, bateria de 9 v e rádio AM 
  • Esta atividade está dividida em duas partes, a primeira contém a atividade Fazendo onda, e a segunda a atividade Bloqueando onda. O objetivo desta atividade é aprofundar o conceito de onda eletromagnética, iniciado nas aulas anteriores. A idéia é fazer com que os alunos percebam que “algo” sai do sistema pilha-moeda e, ainda que n ao o vejamos, pode ser captado pelo rádio.

Após o experimento os alunos deverão responder as questões solicitadas.

  • “Para saber mais” leitura e interpretação de texto
  • Roteiro de experimentação:Bloqueando onda...- página 39
  • Materiais: dois telefones celulares, papel alumínio (pode ser um marimitex de metal)
  • Nesta atividade os alunos perceberão o bloqueio de uma onda eletromagnética.
  • Após o experimento,  os alunos poderão responder as questões propostas.
  • “Aprendendo a aprender” – Leitura do texto e responder questões proposta – sistematização do novo conhecimento.
  • “Lição de casa” pesquisa individual no seu livro didático, na sala de leitura da escola, internet : qual a relação entre um sistema de para-raio e gaiola de Faraday?

Gaiola de Faraday

6

O espectro eletromagnético

Objetivo: Visa trabalhar o processo de transmissão de informações a longas distâncias. Propõem-se pesquisas onde os alunos deverão coletar informações de comunicação, a fim de discutir a transmissão e a capacitação das ondas eletromagnética.

Conteúdos e temas: caracterização do espectro eletromagnético, princípio de funcionamento de equipamentos de telecomunicação.

Atividade: Tema “O espectro eletromagnético”  sensibilizar a sala, para reflexão e discussão em grupo.

  • O objetivo desta atividade é que os alunos façam uma apresentação dos resultados de suas pesquisas na aula. Eles deverão construir a “linha” de frequência indicada no roteiro 6, caderno do aluno página 42.
  •  “Aprendendo a aprender” leitura do texto, aprofundamento do tema.
  • Após leitura do texto os alunos poderão responder as questões proposta.
  • “Lição de casa” – pesquisa individual, livro didático, na sala de leitura de sua escola ou na internet: Qual a equação que determina a relação entre a frequência e a energia de uma onda? Qual a faixa de freqüência e energia de micro-ondas, raio X e raio γ.

7

“Evoluindo cada vez mais...”

Objetivo: É fazer os alunos situarem historicamente e reconhecerem a evolução dos meios e da velocidade de transmissão de informações, além de avaliarem seus impactos sociais, econômicos e culturais.

Conteúdos e temas: evolução dos meios de comunicação, história da técnica e da tecnologia ligada à comunicação.

Atividade: Evoluindo cada vez mais....

  • O objetivo desta atividade é que os alunos façam uma apresentação da linha do tempo.
  • Após leitura os alunos deverão redigir um texto sobre as possíveis influências culturais, sociais e econômicas que tais aparelhos tiveram e ainda têm.
  • “Aprendendo a aprender” Leitura do texto.
  • “Você aprendeu” questões para sistematização do tema
  • “Lição de casa” pesquisa individual no seu livro didático, na sala de leitura da escola, internet: como os avanços tecnológicos e científicos ajudaram a melhorar a qualidade de vida do ser humano e, ao mesmo tempo, apresentaram perigos reais e potenciais.
  • No final da SA os alunos deverão elaborar um texto argumentativo apresentado os prós e contras do desenvolvimento científico e tecnológico .

Grade de avaliação

Indicadores de aprendizagens: página 51– caderno do professor

Propostas de Questões para aplicação em avaliação

Caderno do professor páginas 51-53

Proposta de situação de recuperação

Caderno do professor páginas 53

Elaborado em 27/09/2011 – Professor Coordenador da Oficina Pedagógica responsável: IARA APARECIDA ARAKAKI LÁZARO

“CEDIDO PELO AUTOR PARA USO EXCLUSIVAMENTE DIDÁTICO SOB RESPONSABILIDADE DOS GESTORES ESCOLARES NAS ESCOLAS ESTADUAIS JURISDICIONADAS À DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO SÃO VICENTE - PROIBIDA A REPRODUÇÃO FORA DA JURISDIÇÃO OU PARA FINS COMERCIAIS E/OU ACADÊMICOS”