Argumenterende tekst

(CC) - Leif Harboe* - kopier og endre teksten, men gi meg gjerne et vink om endringene du foretar. Kanskje det kan hjelpe meg til å forbedre skjemaet mitt (leif.harboe@gmail.com)

*Se nedenfor

Fremragende

(5-6)

Kompetent

(4)

Under utvikling (3)

På begynnerstadiet (1-2)

Forhold til oppgaveteksten

Hele artikkelen forholder seg til oppgaveteksten, og artikkelen mister ikke fokus.

Det er et godt og fullstendig svar.

.

Elevteksten svarer på det det spørres om i oppgaven.

Elevteksten svarer delvis på det det spørres om i oppgaven.

Teksten svarer ikke eller bare delvis på det en kan forvente ut i fra oppgaveteksten. Det kan være at du har misforstått oppgaveteksten.

Innledning

(Komposisjon)

Innledningen er fengende og presenterer struktur og hovedfokus for resten av artikkelen-

Innledningen gjør rede for struktur og hovedfokus i teksten.

Innledningen presenterer hovedtema, men forespeiler ikke struktur, og er heller ikke spesielt fengende.

Det er ingen klar innledning der hovedtema blir presentert.

Fokus (Innhold)

Teksten har en klar rød tråd. Hovedideer kommer tydelig frem og er underbygget av velbegrunnede argumenter og detaljert informasjon.

Hovedfokuset er klart, men hovedideene er gjerne underbygget av generell informasjon.

Hovedideene kommer frem, men det er behov for mer underbyggende informasjon.

Hovedideene er uklare, og informasjonen er usammenhengende.

Mottakerbevissthet

Leserens mulige spørsmål er tatt i betraktning, og spørsmålene er besvart på en fremragende måte

Teksten forklarer det som er nødvendig.

Teksten kommuniserer bare delvis med leseren. Enkelte uklare partier/setninger.

Teksten kommuniserer dårlig med leseren blant annet fordi informasjon mangler som ikke kan forutsettes kjent hos leseren presenteres eller forklares.

Rekkefølge

(Komposisjon)

Informasjonen er presentert i en logisk rekkefølge, og er presentert på en slik måte at leserens nysgjerrighet pirres.

Overgangene mellom setninger og avsnitt er naturlige og klare.

Informasjonen er presentert i en logisk rekkefølge, men er gjerne ikke presentert på en slik måte at leserens nysgjerrighet pirres.

Overgangene mellom setninger og avsnitt er stort sett naturlige og klare

Noe av informasjonen kommer ikke i logisk eller forventet rekkefølge, og dette distraherer leseren.

Overgangene er kanskje brå eller uklare

Informasjonen kommer ikke i logisk eller forventet rekkefølge, og teksten virker derfor uorganisert.

Argumentasjon

Argumentene er begrunnete, varierte, relevante og nyanserte.

Påstander begrunnes, og har relevans for oppgaven-

Teksten viser i noen grad vilje til å se problemstillingen fra ulike sider.

Argumentene preges av "synsing", påstander som ikke begunnes.

Språk

Et godt, presist og variert språk. Muntlige innslag som dialektord, ufullstendige setninger og forkortelser forekommer ikke.

Språket er jevnt bra, og tilpasset artikkelsjangeren,  men det glipper innimellom (se kommentarer i teksten)

Det forekommer mer enn tre muntlige innslag som dialektord, ufullstendige setninger og forkortelser. Språket er ikke alltid tilpasset "artikkel-sjangeren"

Teksten virker ubearbeidet. Språket er upresist, og det er uklare formuleringer.Teksten inneholder mange muntlige innslag som dialektord, ufullstendige setninger og forkortelser. 

Tegnsetting

Perfekt! Eleven vet når hun skal sette punktum, komma eller andre tegn.

Eleven har noen få feil når det gjelder tegnsetting og bruk av stor og liten bokstav.

Eleven har en del feil når det gjelder tegnsetting og bruk av stor og liten bokstav.

Eleven har mange feil når det gjelder tegnsetting og bruk av stor og liten bokstav. Disse distraherer leserens flyt.

Grammatikk og rettskriving

Eleven har så å si ingen grammatikk- eller skrivefeil.

Eleven har noen få grammatikk- eller skrivefeil.

Eleven har en del grammatikk- og skrivefeil.

Vet du hvordan stavekontrollen fungerer? Bruker du ordliste?

Eleven har mange grammatikk- og skrivefeil. Disse distraherer leseren fra innholdet. Det kan av og til være vanskelig å se om det er bokmål eller nynorsk.

Flyt og rytme

Alle setninger høres naturlige ut når man leser dem høyt. Hver setning er klar og lett å forstå. Setningsoppbyggingen er variert.

Nesten alle setninger høres naturlige ut når man leser dem høyt, men en eller to kan virke noe uklare.

De fleste setningene høres naturlige ut når man leser dem høyt, men flere er uklare eller vanskelige å forstå.

Setningene er vanskelige å lese fordi de er uklare eller gjentakende. språket er monotont og mangler variasjon

Avslutning/ Konklusjon

(Komposisjon)

Artikkelen har en tydelig avslutning som oppsummerer de viktigste konklusjonene. Avslutningen binder sammen artikkelen og inneholder ingen nye momenter.

Avslutningen er tydelig og binder sammen nesten alle “løse tråder”

Avslutningen er tydelig, men leseren sitter fortsatt igjen med en del løse tråder og ubesvarte spørsmål.

Det er ingen klar avslutning.Teksten slutter brått

Kildebruk

Alle kilder som er benyttet, både for sitat og fakta, er troverdige og henvist til på en korrekt måte ved hjelp av fotnoter og  litteraturliste. Vedkommende bruker referatmarkører, og kildebruken framgår tydelig i den løpende teksten.

Du imponerer, og det er lett å se at du har satt deg godt inn i emnet.

Alle kilder som er benyttet, både for sitat og fakta, er troverdige og de fleste er henvist til på en korrekt måte ved hjelp av fotnoter og litteraturliste. Det er lett å se hvordan kildene er brukt i den løpende teksten.

De fleste kilder som er benyttet, både for sitat og fakta, er troverdige og de fleste er henvist til på en korrekt måte.

Flere av kildene som er benyttet er lite troverdige og flere er ikke henvist til på en korrekt måte.

Det framgår ikke  av den løpende teksten hvordan kildene er brukt.

Teksten bærer preg av at den som skriver, ikke har satt seg inn i emnet.

Lengde (hvis det er angitt i oppgaveordlyden)

Artikkelen er +/- 5% av rammen

Artikkelen er +/- 10% av rammen

Artikkelen er +/- 20% av rammen

Artikkelen er enten svært kort eller svært lang